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摘要：离园活动是幼儿园一日活动中最重要的一种活动，特别是幼儿离园前的活动，不仅可以帮助幼儿画上一个圆满的句号，还可以让幼儿对第二天的幼儿园生活充满期待。幼儿在幼儿园的生活是幼儿迈向社会的第一个通道，幼儿园应有效利用幼儿在园内的时间，让每个幼儿快乐结束每一天的园内生活。因此，幼儿园应该利用幼儿离园的时间为幼儿设置一定的活动，并且要求幼儿家长也参与到活动中，提升亲子间的互动，提升幼儿对社会的认知等。
关键词：幼儿园;离园活动;社会性
《3—6 岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和总结来发现生活的规律，提升幼儿的认知。因此，幼儿园应充分认识幼儿的天性，并遵循指南的有关规定，给幼儿创设足够的游戏活动。尤其是幼儿在离园前的活动中，教师要进行精心的策划，让幼儿对第二天的幼儿园生活充满期待。当前，部分幼儿园现有的离园活动以阅读活动、手指游戏轮流开展为主，而谈话活动、专题系列游戏活动等涉及幼儿社会性发展的内容和形式较少。离园活动内容较固定，创新的方式较少，导致幼儿在实际活动中的兴趣不高，影响了幼儿社会性的认知和形成。在新的发展形势下，幼儿园应坚持鼓励教师进行创新，让教师遵循幼儿的发展天性，为他们设置更多更有创新性的离园活动，提升幼儿的参与自觉性，促进幼儿积极行为的形成。
1.丰富离园活动，提升幼儿社会性
幼儿参与社会、了解社会的基本是多彩的活动。幼儿教师应结合幼儿的特点为幼儿准备多样的活动，活动的内容要切近幼儿的实际生活，要节省教师和家长的时间。教师可以选择能提升幼儿文明礼仪、分享与爱、换位思考等方面的离园主题活动。常见的主题活动有如下几种：其一，可以开展孝心文化活动。比如，在母亲节、父亲节的时候，幼儿园组织一定的活动，在活动中设计一定的问题让幼儿回答：“你的妈妈在下班接你回家之后都做些什么？”“你的妈妈为什么很晚才入睡？”“你想对你的妈妈说些什么？”通过设置这样的活动，让幼儿懂得父母的艰辛，做懂事有爱心的孩子。其二，幼儿园可以开展“离园我要懂安全”“我是一个有耐心的孩子”等专题系列游戏活动，激励幼儿在离园过马路时，做到不闯红灯，不打闹追逐，引导幼儿学会“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则;同时引导幼儿要学会等待，当别的小朋友被家长接走之后，自己的妈妈没来，要学会静心等待妈妈。当幼儿逐渐形成一定的规则意识，他们与社会的接轨就更容易了。
2.制定离园常规，确保幼儿社会性
幼儿正处于模仿与学习的关键期，一些规则的制定对他们接触社会和了解社会有很强的促进作用。为此，幼儿园应制定一定的离园规则，激励幼儿认真遵守规则。但规则的制定不是以文字的形式的呈现，而是以活动的形式或具体的生活场景指导来实现。其一，明确离园前的基本要求。幼儿离园前的准备工作还是很多的，幼儿教师可以通过幼儿的一些活动为幼儿渗透规则意识。比如，活动区域的材料在离园前教师要指导幼儿进行整理和物归原处，教师还要指导幼儿整理自己的小书包，确保每个东西都以整体的形式放置在包里。一旦这种习惯养成了，幼儿在后期的生活中也将是一个有规则的人。其二，明确离园中、离园后的要求。离园开始时教师应指导一个幼儿代表进行队形的监督和整理，发现队形不整体或个别幼儿不排队的现象，要及时用耐心指导幼儿，让他们形成主动排队的习惯。离园之前，要求每个幼儿要学会与教师说“再见”等，通过提出各种实际的要求，并为幼儿做示范指导，幼儿的记忆将更清晰，提升幼儿的自觉性。
3.提倡家长参与，提升社会性效率
家长在幼儿离园前的角色是至关重要的，家长要配合幼儿园的教育方式，将幼儿的离园活动当成教育幼儿主要平台，提升家长的参与主动性，提升幼儿的社会性教育效率。家长可以从以下几个方面进行努力：一是，提升孩子的社会适应性。家长应适当给予孩子独立成长的空间，比如，在特殊的情况下，如果家长不能及时接走自己的孩子，家长可以通过与教师微信视频的形式，告诉幼儿确实遇到的实际情况，打消孩子的怨气。之后，家长要告诉幼儿在幼儿园听老师的话，耐心等待家长，提升幼儿的耐心和和善之心。二是，家长应主动了解幼儿园活动和幼儿兴趣点。家长利用离园时间，应主动与教师联系，了解相关离园活动的主旨是什么，并在必要的时候给予教师帮助，比如帮助教师安排活动材料，與孩子一起互动等。如此，不仅提升离园活动的效率，激发幼儿参与集体活动的主动性，还能提升社会性教育的效果。
总之，幼儿园的离园活动是幼儿在幼儿园一天活动的结束时刻，这一个时间段是帮助幼儿提升自我的大好时机。幼儿园可以创设多样的离园主题活动，并且邀请家长一起参与活动。在活动中，幼儿教师和家长都要指导幼儿学到一定的知识，提升他们的见世面，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李章琼.关于幼儿游戏的教学价值及其实现研究[J].亚太教育，2015（07）：12.
[2]杨伟鹏，雷雁岚，陈科成，洪秀敏.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J].教育学报，2014，10（06）：87-94.
关键词：幼儿园;离园活动;社会性
《3—6 岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和总结来发现生活的规律，提升幼儿的认知。因此，幼儿园应充分认识幼儿的天性，并遵循指南的有关规定，给幼儿创设足够的游戏活动。尤其是幼儿在离园前的活动中，教师要进行精心的策划，让幼儿对第二天的幼儿园生活充满期待。当前，部分幼儿园现有的离园活动以阅读活动、手指游戏轮流开展为主，而谈话活动、专题系列游戏活动等涉及幼儿社会性发展的内容和形式较少。离园活动内容较固定，创新的方式较少，导致幼儿在实际活动中的兴趣不高，影响了幼儿社会性的认知和形成。在新的发展形势下，幼儿园应坚持鼓励教师进行创新，让教师遵循幼儿的发展天性，为他们设置更多更有创新性的离园活动，提升幼儿的参与自觉性，促进幼儿积极行为的形成。
1.丰富离园活动，提升幼儿社会性
幼儿参与社会、了解社会的基本是多彩的活动。幼儿教师应结合幼儿的特点为幼儿准备多样的活动，活动的内容要切近幼儿的实际生活，要节省教师和家长的时间。教师可以选择能提升幼儿文明礼仪、分享与爱、换位思考等方面的离园主题活动。常见的主题活动有如下几种：其一，可以开展孝心文化活动。比如，在母亲节、父亲节的时候，幼儿园组织一定的活动，在活动中设计一定的问题让幼儿回答：“你的妈妈在下班接你回家之后都做些什么？”“你的妈妈为什么很晚才入睡？”“你想对你的妈妈说些什么？”通过设置这样的活动，让幼儿懂得父母的艰辛，做懂事有爱心的孩子。其二，幼儿园可以开展“离园我要懂安全”“我是一个有耐心的孩子”等专题系列游戏活动，激励幼儿在离园过马路时，做到不闯红灯，不打闹追逐，引导幼儿学会“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则;同时引导幼儿要学会等待，当别的小朋友被家长接走之后，自己的妈妈没来，要学会静心等待妈妈。当幼儿逐渐形成一定的规则意识，他们与社会的接轨就更容易了。
2.制定离园常规，确保幼儿社会性
幼儿正处于模仿与学习的关键期，一些规则的制定对他们接触社会和了解社会有很强的促进作用。为此，幼儿园应制定一定的离园规则，激励幼儿认真遵守规则。但规则的制定不是以文字的形式的呈现，而是以活动的形式或具体的生活场景指导来实现。其一，明确离园前的基本要求。幼儿离园前的准备工作还是很多的，幼儿教师可以通过幼儿的一些活动为幼儿渗透规则意识。比如，活动区域的材料在离园前教师要指导幼儿进行整理和物归原处，教师还要指导幼儿整理自己的小书包，确保每个东西都以整体的形式放置在包里。一旦这种习惯养成了，幼儿在后期的生活中也将是一个有规则的人。其二，明确离园中、离园后的要求。离园开始时教师应指导一个幼儿代表进行队形的监督和整理，发现队形不整体或个别幼儿不排队的现象，要及时用耐心指导幼儿，让他们形成主动排队的习惯。离园之前，要求每个幼儿要学会与教师说“再见”等，通过提出各种实际的要求，并为幼儿做示范指导，幼儿的记忆将更清晰，提升幼儿的自觉性。
3.提倡家长参与，提升社会性效率
家长在幼儿离园前的角色是至关重要的，家长要配合幼儿园的教育方式，将幼儿的离园活动当成教育幼儿主要平台，提升家长的参与主动性，提升幼儿的社会性教育效率。家长可以从以下几个方面进行努力：一是，提升孩子的社会适应性。家长应适当给予孩子独立成长的空间，比如，在特殊的情况下，如果家长不能及时接走自己的孩子，家长可以通过与教师微信视频的形式，告诉幼儿确实遇到的实际情况，打消孩子的怨气。之后，家长要告诉幼儿在幼儿园听老师的话，耐心等待家长，提升幼儿的耐心和和善之心。二是，家长应主动了解幼儿园活动和幼儿兴趣点。家长利用离园时间，应主动与教师联系，了解相关离园活动的主旨是什么，并在必要的时候给予教师帮助，比如帮助教师安排活动材料，與孩子一起互动等。如此，不仅提升离园活动的效率，激发幼儿参与集体活动的主动性，还能提升社会性教育的效果。
总之，幼儿园的离园活动是幼儿在幼儿园一天活动的结束时刻，这一个时间段是帮助幼儿提升自我的大好时机。幼儿园可以创设多样的离园主题活动，并且邀请家长一起参与活动。在活动中，幼儿教师和家长都要指导幼儿学到一定的知识，提升他们的见世面，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李章琼.关于幼儿游戏的教学价值及其实现研究[J].亚太教育，2015（07）：12.
[2]杨伟鹏，雷雁岚，陈科成，洪秀敏.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J].教育学报，2014，10（06）：87-94.