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摘要： 中职生的学习基础薄弱，认为政治课对他们就业没有直接的帮助，只是空洞说教，解决不了实际问题，学习兴趣和积极性不高。如何寻找思想政治课的新路径、新方式，提高课堂教学的效率，增强政治教育的实效，促进学生主动健康，关键在于让课堂“活”起来，让学生“动”起来
关键词： 职高政治课教学理念教学方法素养
近久，听了学校组织的三堂优质课，感触颇深，其中一位年轻老师激情澎湃，把一堂政治课讲得活色生香，印象中沉闷的政治课变得耳目一新。
职高政治课是立德树人的主渠道、主阵地，是关照内心、啟迪思想的一门课。其重点在于教会一个人如何看待世界、认识社会、分析问题，帮助青年学生致力实现人生价值。然而，当前职高政治课依然存在不少亟待解决的突出问题。职高生文化基础相对较弱，认为政治课对他们就业没有直接的帮助，只是空洞说教，解决不了实际问题，及格就行，所以学习兴趣和积极性不高。职高政治课理论居多，学起来感觉枯燥，教师讲条条，学生背条条，考试考条条，原理晦涩，枯燥乏味，教学过程变成了生硬的灌输。教师讲得越多，学生就越不愿意接受，沉闷而枯燥的课堂气氛更是让学生提不起任何的兴趣。由此便发展成“老师不愿上，学生不爱听”的一门受冷落的课程。职高政治课的尴尬现状成为很多政治课教师的困扰。
如何摆脱这样的现实窘境，寻找思想政治课的新路径、新方式，一直是政治课老师寻求的目标。如何提高课堂教学的效率，增强政治教育的实效，促进学生主动健康地发展呢？关键在于让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
首先，更新教学理念，让课堂“活”起来
让学校政治课活起来，教学理念要因事而化，因时而进。随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，作为政治课教师，如何转变教育理念。在以往的教学体系中，教师按照统一的课程教学，学生按照传统的方式接受老师们“塞”的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，有板有眼，井井有条，甚至每个教学环节需要几分钟，也分配得准确无误。在这种教学模式下，学生被“设计”得规规矩矩，老老实实，与老师配合得尤为“默契”，因此教学任务得以“圆满”完成。“唤醒学生”这一教育本质的更深刻的要求被忽视了，学生的潜能不仅没有被开发，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚了。在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，教师是学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等。我们要营造合作、民主、开放的教学氛围，组织学生积极参与课堂教学。积极开展师生多维互动使教师成为课堂的引导者，学生发展的引路人，学生潜能的开发者，必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学。通过调查发现，学生不喜欢照本宣科、教学呆板、对学生缺乏热情的老师.而是希望教师能知晓天下事，能抓住学生关注的问题给以解答，成为学生的知心朋友.要做到这些需要教师转变观念，不断研究学生，发挥学生的主体作用，这样才能做一名学生喜爱的政治课教师。复旦大学《思想道德基础》课教师陈果，为我们思想政治课教师做出了榜样。“把课上得这么美的老师，当她的学生一定很幸福！”。
其次，提高政治课教师整体素养，让课堂“活”起来
陶行知先生说：“能给学生一滴水，老师最好是一碗水”。作为一名合格的教师，应该具备多种较高的素质。现在的学生思维活跃，加之各方面获取的信息量日渐丰富，知识日渐更新，随之对政治教师的要求也日渐提高，要成为受学生尊敬、欢迎的政治课教师，需要有过硬的本领、渊博的学识去征服学生.要做到这点就需要教师要有更高的目标追求，要投入更大的精力，精通学科知识，充实和更新业务知识，用“一碗水”对付学生的“一滴水”。因此政治课教师应坚持多渠道、多形式的再学习，努力跟上时代的步伐。多关注科技新发展和当前国际形势.为此要多读书、勤看报，坚持每天必看新闻联播和手机报、勤写读书笔记、勤作资料卡片.这样讲起课来，才能得心应手，发人深省，有利于诱发学生进行思考探索的兴趣.教师的知识越广泛，学生学习所付出的时间和劳动就越少，才能真正地把学生吸引到政治课上来，由要我学变为我要学。政治课教师应积极改变自己的教风，放弃教师以自我为中心的思想，尊重与众不同的观念，鼓励培养学生的好奇心，放弃对学生手把手的教育方式。教师还要不断总结教学经验，研究教法，采用多种手段，满足学生的求知欲望，打破课堂教学单一陈旧的格局.从而提高政治课的时效性，只有吃透理论的政治课老师，才能讲好思政课，教师讲课生动、信息量大、课堂气氛活跃，学生就会爱听，就愿意与教师交流；而教师过于死板、学究气浓、教学方式僵化、只会填鸭式教学，学生就会不愿意听，不愿意与教师沟通。中国青年政治学院万资姿说“我觉得，一个好的政治课老师，三分之一工夫在课上，三分之一在备课，三分之一在课下。充分的备课是思政课老师必须做好的案头工作，他像一个演员，要把握全场的节奏，又像一个演讲家，要让所说的真理直达人心。”老师的博学善思，以及课堂下的充分准备，才能将理论和实际联系在一起，让课堂变得生动有趣起来。只有当教师具备了高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术、良好的仪表与作风习惯、较强的责任心和挫折忍耐力以及健全的人格等优秀品质，才能为师生间的有效沟通与交流打下基础，引导学生感受知识的魅力，提高教学的实效。
第三、创新教学方法，让学生“动”起来
新教材要求政治教师采用的教学方法灵活多样，不断创新，不断吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣。职高思想政治课，因为理论知识多，说教多，深入由余，浅出不够，加之教师讲解空洞、枯燥，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践和应用，更谈不上创新精神和创造能力的培养。比如，我在教学“价值规律”时，利用学生生活中熟悉的文山的特产“三七”进行了讲解，事先让学生下去调查“三七”这几年价格变化，这种变化对生产会产生什么样的影响；对人们生活有什么样的影响；对文山当地的经济有没有影响。调查回来后再分析它与供求的关系，并分析出变化的原因，从而了解价值规律的作用。与学生生活联系紧密，而且能引起学生共鸣课堂教学效果很好。在教学方法上，针对学生特点，善于多媒体技术等为教育教学服务，实现教育、教学手段的科技化、现代化，有效地将抽象知识形象化、具体化，单调说教多样化、生动化.有利于突出重点、突破难点，加深对教材的理解，缩短教学时间，使学生在师生互动中迅速增长知识，提高技能。创新教学方法，提高思想政治教学的趣味性和实用性，应更多立足当下生活，寻找典型的案例，结合理论，既有思想深度，又能富有内在感召力。真正让职校的政治课做到想学生之所想，答学生之所惑，让品格和力量的“活水”真正涌入学生心田，完成培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的历史使命。
“让学生真心喜爱、终身受益”，这既是政治课建设的目标，也是政治课教师的初心。上好政治课，既任重道远，也令人充满信心和期待。
关键词： 职高政治课教学理念教学方法素养
近久，听了学校组织的三堂优质课，感触颇深，其中一位年轻老师激情澎湃，把一堂政治课讲得活色生香，印象中沉闷的政治课变得耳目一新。
职高政治课是立德树人的主渠道、主阵地，是关照内心、啟迪思想的一门课。其重点在于教会一个人如何看待世界、认识社会、分析问题，帮助青年学生致力实现人生价值。然而，当前职高政治课依然存在不少亟待解决的突出问题。职高生文化基础相对较弱，认为政治课对他们就业没有直接的帮助，只是空洞说教，解决不了实际问题，及格就行，所以学习兴趣和积极性不高。职高政治课理论居多，学起来感觉枯燥，教师讲条条，学生背条条，考试考条条，原理晦涩，枯燥乏味，教学过程变成了生硬的灌输。教师讲得越多，学生就越不愿意接受，沉闷而枯燥的课堂气氛更是让学生提不起任何的兴趣。由此便发展成“老师不愿上，学生不爱听”的一门受冷落的课程。职高政治课的尴尬现状成为很多政治课教师的困扰。
如何摆脱这样的现实窘境，寻找思想政治课的新路径、新方式，一直是政治课老师寻求的目标。如何提高课堂教学的效率，增强政治教育的实效，促进学生主动健康地发展呢？关键在于让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
首先，更新教学理念，让课堂“活”起来
让学校政治课活起来，教学理念要因事而化，因时而进。随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，作为政治课教师，如何转变教育理念。在以往的教学体系中，教师按照统一的课程教学，学生按照传统的方式接受老师们“塞”的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，有板有眼，井井有条，甚至每个教学环节需要几分钟，也分配得准确无误。在这种教学模式下，学生被“设计”得规规矩矩，老老实实，与老师配合得尤为“默契”，因此教学任务得以“圆满”完成。“唤醒学生”这一教育本质的更深刻的要求被忽视了，学生的潜能不仅没有被开发，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚了。在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，教师是学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等。我们要营造合作、民主、开放的教学氛围，组织学生积极参与课堂教学。积极开展师生多维互动使教师成为课堂的引导者，学生发展的引路人，学生潜能的开发者，必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学。通过调查发现，学生不喜欢照本宣科、教学呆板、对学生缺乏热情的老师.而是希望教师能知晓天下事，能抓住学生关注的问题给以解答，成为学生的知心朋友.要做到这些需要教师转变观念，不断研究学生，发挥学生的主体作用，这样才能做一名学生喜爱的政治课教师。复旦大学《思想道德基础》课教师陈果，为我们思想政治课教师做出了榜样。“把课上得这么美的老师，当她的学生一定很幸福！”。
其次，提高政治课教师整体素养，让课堂“活”起来
陶行知先生说：“能给学生一滴水，老师最好是一碗水”。作为一名合格的教师，应该具备多种较高的素质。现在的学生思维活跃，加之各方面获取的信息量日渐丰富，知识日渐更新，随之对政治教师的要求也日渐提高，要成为受学生尊敬、欢迎的政治课教师，需要有过硬的本领、渊博的学识去征服学生.要做到这点就需要教师要有更高的目标追求，要投入更大的精力，精通学科知识，充实和更新业务知识，用“一碗水”对付学生的“一滴水”。因此政治课教师应坚持多渠道、多形式的再学习，努力跟上时代的步伐。多关注科技新发展和当前国际形势.为此要多读书、勤看报，坚持每天必看新闻联播和手机报、勤写读书笔记、勤作资料卡片.这样讲起课来，才能得心应手，发人深省，有利于诱发学生进行思考探索的兴趣.教师的知识越广泛，学生学习所付出的时间和劳动就越少，才能真正地把学生吸引到政治课上来，由要我学变为我要学。政治课教师应积极改变自己的教风，放弃教师以自我为中心的思想，尊重与众不同的观念，鼓励培养学生的好奇心，放弃对学生手把手的教育方式。教师还要不断总结教学经验，研究教法，采用多种手段，满足学生的求知欲望，打破课堂教学单一陈旧的格局.从而提高政治课的时效性，只有吃透理论的政治课老师，才能讲好思政课，教师讲课生动、信息量大、课堂气氛活跃，学生就会爱听，就愿意与教师交流；而教师过于死板、学究气浓、教学方式僵化、只会填鸭式教学，学生就会不愿意听，不愿意与教师沟通。中国青年政治学院万资姿说“我觉得，一个好的政治课老师，三分之一工夫在课上，三分之一在备课，三分之一在课下。充分的备课是思政课老师必须做好的案头工作，他像一个演员，要把握全场的节奏，又像一个演讲家，要让所说的真理直达人心。”老师的博学善思，以及课堂下的充分准备，才能将理论和实际联系在一起，让课堂变得生动有趣起来。只有当教师具备了高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术、良好的仪表与作风习惯、较强的责任心和挫折忍耐力以及健全的人格等优秀品质，才能为师生间的有效沟通与交流打下基础，引导学生感受知识的魅力，提高教学的实效。
第三、创新教学方法，让学生“动”起来
新教材要求政治教师采用的教学方法灵活多样，不断创新，不断吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣。职高思想政治课，因为理论知识多，说教多，深入由余，浅出不够，加之教师讲解空洞、枯燥，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践和应用，更谈不上创新精神和创造能力的培养。比如，我在教学“价值规律”时，利用学生生活中熟悉的文山的特产“三七”进行了讲解，事先让学生下去调查“三七”这几年价格变化，这种变化对生产会产生什么样的影响；对人们生活有什么样的影响；对文山当地的经济有没有影响。调查回来后再分析它与供求的关系，并分析出变化的原因，从而了解价值规律的作用。与学生生活联系紧密，而且能引起学生共鸣课堂教学效果很好。在教学方法上，针对学生特点，善于多媒体技术等为教育教学服务，实现教育、教学手段的科技化、现代化，有效地将抽象知识形象化、具体化，单调说教多样化、生动化.有利于突出重点、突破难点，加深对教材的理解，缩短教学时间，使学生在师生互动中迅速增长知识，提高技能。创新教学方法，提高思想政治教学的趣味性和实用性，应更多立足当下生活，寻找典型的案例，结合理论，既有思想深度，又能富有内在感召力。真正让职校的政治课做到想学生之所想，答学生之所惑，让品格和力量的“活水”真正涌入学生心田，完成培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的历史使命。
“让学生真心喜爱、终身受益”，这既是政治课建设的目标，也是政治课教师的初心。上好政治课，既任重道远，也令人充满信心和期待。