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目前，在小学教育阶段中，无论是哪一个年级，哪一个班都出现了部分后进生。后进生在班上虽为数不多，但给班主任的工作带来了许多麻烦，成了班主任最头痛的问题。这些后进生，其主要表现为：一是学习成绩不理想;二是纪律松懈。那么是什么原因导致这些不良现象的呢？经过分析，发现原因有以下几种。
1.家教不当，给孩子带来负面影响
随着素质教育的全面实施，家庭教育尤其显得迫切和重要。孩子的成长与家庭教育密不可分。然而，目前的一些家庭教育，特别是处于边远山区的家庭教育出现了这样或那样的误区。
误区之一是听之任之，不加管束，造成孩子野性十足。
误区之二是偏重智育，导致孩子心理压力大。
误区之三是过分溺爱，导致孩子依赖性严重。
2.缺乏爱的滋润，导致孩子的失落感
后进生多出现在留守儿童。目前，农村中约有1/3的儿童，父母均外出务工，这些留守儿童，只好跟爷爷、奶奶，或是随寄居在亲朋戚友家里。这些留守儿童由于缺乏父母的关爱，常常表现出忧伤、寂寞之感，加上隔代、远亲等原因，对所寄托的孩子，又不敢施以较大的力度去监管，久而久之，孩子就像脱缰的野马，变得放任自流了，上网、打架随处有他们的身影。
3.好攀比，心灵受到扭曲
随着家庭的不断富裕，加上社会的影响，在小学生中，尤其是高年级学生，高消费，品牌攀比现象较普遍。学习不求进取，平日，与同学来往的多是所谓的“铁哥们”，交谈的内容都是“我爸爸最有本事”“每天给自己多少零花钱”。这些后进生，在物质上虽然得到了满足，但他们的内心深处实际上是孤独、迷惑和缺乏自信的。据有关资料显示，这些孩子比普通青少年患抑郁症的比例高两倍，破坏物品和自杀的比例也更高。
那么如何转变后进生呢？
1.关爱学生，与学生建立平等关系
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教之必先爱之。在教学过程中，学生是主体，这是人所共知的。然而，如何发挥他们的主体作用，使其产生巨大的内动力，主动地发奋向上呢？最关键的是教师对学生的爱。教师对学生的爱，尤其是给了那些后进生，它所产生的巨大作用是不可估量的。平时，教师深入班级了解他们，与他们交流谈心，这样，学生自然而然就会把你当做朋友来看待，学生对老师就会无话不说，无话不谈，从而达到转变后进生的效果。
2.发现闪光点，及时给予表扬
表扬可以激发学生的自豪感和优越感，尤其是后进生的转变，及时地进行表扬，可收到事半功倍的效果。作为教师，尤其是班主任，要善于从后进生身上发现其闪光点。俗话说：“寸有所长，尺有所短”，即使是后进生，身上也有长处，因此，平日里，我经常注意观察、捕捉后进生的闪光点，及时给予肯定和表扬。我班有一名男生，学习成绩差，但也乐于为集体做好事，经常带领同学把本班的清洁区打扫得干干净净。于是，我抓住这名学生的优点在班上对他进行了表扬，还经常鼓励他继续加油。从此这位学生不但积极做好事，还勤奋学习，成绩不断得到提高。
3.从鼓励入手，动之以情，晓之以理
人无完人，世上是没有一个人不犯错误的，只是错误有大小之分。一个学生做错了事，得到老师的理解和动之以情，晓之以理的教育，要比批评、斥责更容易让人接受。历史上在这方面成功的例子不少，最有名的如陶行知先生“四颗糖”的故事。当年陶行知任育才学校的校长时，他看到一名男生想用砖头砸同学，陶先生当即制止了这个学生，并责令他到校长室等候，等他回到办公室时，这个学生已先到了办公室等他，陶先生就掏出一颗糖送给他，并说：“这是奖励你的，因为你按时到了”。接着又掏出一块糖给男生说：“这块也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊敬我。”陶先生了解到这位学生打同学是因为他欺负女同学，于是又掏出第三块糖奖励学生的正义行为。这男生感动得哭着说：“校长，同学做得再不对，我也不能以这样的方式对待他。”最后陶先生掏出第四块糖结束了与学生的谈话，学生在四颗糖的奖励中正确认识了自己的错误，问题得到了圆满的解决。
陶先生对学生的错误采用了鼓励改正行为和奖励改正结果的方式，这是一种充满爱心的教育，学生非常容易接受，并认识到自己所犯下的错误，加以改正。从例子中，我们可以看出，陶先生仅用了四句话，四块糖果，就巧妙地对犯错误的学生进行了批评，让这位学生舒舒服服地接受了批评，诚诚恳恳地改正了错误。
4.做好家访，共同教育好后进生
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”学生的健康成长需要家庭、学校、社会的共同努力。要教育好学生，尤其是那些后进生，除了学校外，家庭教育也是必不可少的，因此，与家长沟通，搭建教育桥梁，是班主任工作的一项重要内容。建立家校联系渠道的方式，主要有：一是家访。家访时由于是与家长学生面对面地进行，在家访前，教师就必须做到心中有数，你该向家长告诉其子女在校的那些情况;向家长了解学生在家的那些情况，切记动不动就向家长告学生的状，或动辄训斥家长，这样势必在家长、学生中造成家访就是“训斥访”“告状访”的不良影响。家访的目的是让家长了解学生在校的情况，教师了解学生在家的表现，从而商量好的方法共同教育学生，从而达到共同教育学生的目的。二是利用通讯工具。就目前，外出务工的家长较普遍，利用电话、信息等方式联系家长，互相了解学生在校、在家的情况，从而更好地达到教育学生的目的。
总而言之，后进生是一个弱势群体，但他们的可塑性强，同样是祖国的未来和希望。只要我们高度重视，“传道、授业、解惑”，耐心而循循善诱地对他们加强教育，用爱心去感化他们，表现在后进生身上的种种不良现象定能一个个消除，今天的“丑小鸭”，定能变成明天的“白天鹅”翱翔在祖国的蓝天上。
1.家教不当，给孩子带来负面影响
随着素质教育的全面实施，家庭教育尤其显得迫切和重要。孩子的成长与家庭教育密不可分。然而，目前的一些家庭教育，特别是处于边远山区的家庭教育出现了这样或那样的误区。
误区之一是听之任之，不加管束，造成孩子野性十足。
误区之二是偏重智育，导致孩子心理压力大。
误区之三是过分溺爱，导致孩子依赖性严重。
2.缺乏爱的滋润，导致孩子的失落感
后进生多出现在留守儿童。目前，农村中约有1/3的儿童，父母均外出务工，这些留守儿童，只好跟爷爷、奶奶，或是随寄居在亲朋戚友家里。这些留守儿童由于缺乏父母的关爱，常常表现出忧伤、寂寞之感，加上隔代、远亲等原因，对所寄托的孩子，又不敢施以较大的力度去监管，久而久之，孩子就像脱缰的野马，变得放任自流了，上网、打架随处有他们的身影。
3.好攀比，心灵受到扭曲
随着家庭的不断富裕，加上社会的影响，在小学生中，尤其是高年级学生，高消费，品牌攀比现象较普遍。学习不求进取，平日，与同学来往的多是所谓的“铁哥们”，交谈的内容都是“我爸爸最有本事”“每天给自己多少零花钱”。这些后进生，在物质上虽然得到了满足，但他们的内心深处实际上是孤独、迷惑和缺乏自信的。据有关资料显示，这些孩子比普通青少年患抑郁症的比例高两倍，破坏物品和自杀的比例也更高。
那么如何转变后进生呢？
1.关爱学生，与学生建立平等关系
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教之必先爱之。在教学过程中，学生是主体，这是人所共知的。然而，如何发挥他们的主体作用，使其产生巨大的内动力，主动地发奋向上呢？最关键的是教师对学生的爱。教师对学生的爱，尤其是给了那些后进生，它所产生的巨大作用是不可估量的。平时，教师深入班级了解他们，与他们交流谈心，这样，学生自然而然就会把你当做朋友来看待，学生对老师就会无话不说，无话不谈，从而达到转变后进生的效果。
2.发现闪光点，及时给予表扬
表扬可以激发学生的自豪感和优越感，尤其是后进生的转变，及时地进行表扬，可收到事半功倍的效果。作为教师，尤其是班主任，要善于从后进生身上发现其闪光点。俗话说：“寸有所长，尺有所短”，即使是后进生，身上也有长处，因此，平日里，我经常注意观察、捕捉后进生的闪光点，及时给予肯定和表扬。我班有一名男生，学习成绩差，但也乐于为集体做好事，经常带领同学把本班的清洁区打扫得干干净净。于是，我抓住这名学生的优点在班上对他进行了表扬，还经常鼓励他继续加油。从此这位学生不但积极做好事，还勤奋学习，成绩不断得到提高。
3.从鼓励入手，动之以情，晓之以理
人无完人，世上是没有一个人不犯错误的，只是错误有大小之分。一个学生做错了事，得到老师的理解和动之以情，晓之以理的教育，要比批评、斥责更容易让人接受。历史上在这方面成功的例子不少，最有名的如陶行知先生“四颗糖”的故事。当年陶行知任育才学校的校长时，他看到一名男生想用砖头砸同学，陶先生当即制止了这个学生，并责令他到校长室等候，等他回到办公室时，这个学生已先到了办公室等他，陶先生就掏出一颗糖送给他，并说：“这是奖励你的，因为你按时到了”。接着又掏出一块糖给男生说：“这块也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊敬我。”陶先生了解到这位学生打同学是因为他欺负女同学，于是又掏出第三块糖奖励学生的正义行为。这男生感动得哭着说：“校长，同学做得再不对，我也不能以这样的方式对待他。”最后陶先生掏出第四块糖结束了与学生的谈话，学生在四颗糖的奖励中正确认识了自己的错误，问题得到了圆满的解决。
陶先生对学生的错误采用了鼓励改正行为和奖励改正结果的方式，这是一种充满爱心的教育，学生非常容易接受，并认识到自己所犯下的错误，加以改正。从例子中，我们可以看出，陶先生仅用了四句话，四块糖果，就巧妙地对犯错误的学生进行了批评，让这位学生舒舒服服地接受了批评，诚诚恳恳地改正了错误。
4.做好家访，共同教育好后进生
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”学生的健康成长需要家庭、学校、社会的共同努力。要教育好学生，尤其是那些后进生，除了学校外，家庭教育也是必不可少的，因此，与家长沟通，搭建教育桥梁，是班主任工作的一项重要内容。建立家校联系渠道的方式，主要有：一是家访。家访时由于是与家长学生面对面地进行，在家访前，教师就必须做到心中有数，你该向家长告诉其子女在校的那些情况;向家长了解学生在家的那些情况，切记动不动就向家长告学生的状，或动辄训斥家长，这样势必在家长、学生中造成家访就是“训斥访”“告状访”的不良影响。家访的目的是让家长了解学生在校的情况，教师了解学生在家的表现，从而商量好的方法共同教育学生，从而达到共同教育学生的目的。二是利用通讯工具。就目前，外出务工的家长较普遍，利用电话、信息等方式联系家长，互相了解学生在校、在家的情况，从而更好地达到教育学生的目的。
总而言之，后进生是一个弱势群体，但他们的可塑性强，同样是祖国的未来和希望。只要我们高度重视，“传道、授业、解惑”，耐心而循循善诱地对他们加强教育，用爱心去感化他们，表现在后进生身上的种种不良现象定能一个个消除，今天的“丑小鸭”，定能变成明天的“白天鹅”翱翔在祖国的蓝天上。