随着网络技术在教育领域的日益普及,我市各类学校利用网络进行信息技术课程整合教学改革试验开展得如火如荼,但我们发现当前网络教学存在的一个问题就是网络教学资源相当匮乏,大多数学校对教学资源的开发和建设仍然停留在多媒体教学软件的层次上,很少有学校开发出利用E-learning学习模式与本学科进行课程整合的的课例,因此对E-learning学习网站的设计开发建设,使其成为网络教学资源的重要组成部分已迫在眉睫。
　　一、E-learning学习网站的设计策略与方法
　　1、设计策略
　　E-learning学习网站是围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息,还能让学生进行自主学习和协作交流,并对学生的学习情况进行在线评价反馈。
　　2、设计方法
　　E-learning学习网站的教学设计就是要应用系统科学的观点和方法,围绕某门课程学习专题,收集某该门学科和其它学科的相关知识,按照学习者的特征合理地选择信息资源,并在系统中有机地组合,建立符合逻辑的知识体系,提供通讯工具实现网上交流,提供评测系统进行在线自我评价。
　　网络教学强调在线学习,强调利用网络作为自我评价的工具。在E-learning学习网站的设计中,要依据学习者的学习需求和特征差异,以及学习者在学习过程中的表现,给出不同程度的强化练习进行评价,并及时给出反馈信息,作到评价和反馈的动态性。
　　二、E-learning学习网站的实现手段
　　下面我就Moodle(魔灯)网络课程平台为例,探讨一下网络课程设计方法。
　　1、Moodle(魔灯)的安装
　　安装moodle需要PHP环境的搭建,首先大家可以从网上获得以下所需要的moodel一体化安装软件包(可以从http://www.emoodle.org下载)。把安装包在win2000服务器版、win2003上按照说明文件的提示安装运行即可,注意,安装过程中系统要配置php运行环境、apache服务器、和mysql数据库。因为是一体化安装,不需要过多的人为干预,有一定信息技术基础的老师都可以完成这个简单任务。
　　2、Moodle(魔灯)中使用各项功能
　　(1)在Moodle(魔灯)中创建自己的课程:当你在网站中取得了教师身份,就可以以教师身份登录,并可以看见“添加一个新课程”按钮,在单击了“添加一个新课程”按钮之后,在自动弹出的“基地附中Moodle:添加新课程”页面中,设置相应的课程信息。
　　限于篇幅,不再详细介绍,请各位教师自己理解,应该还是比较容易明白的。
　　在完成课程信息的设置之后,单击“保存更改”按钮,即可以看到自己已经设置好的课程模块了。
　　(2)网站管理:网站是由一个在安装过程设定好的系统管理者(admin)管理。
　　(3)使用者管理:任何使用者在每个网站均使用单一账号,每个账号对每个课程均可设定不同的存取权。教师可以视情况需要手动加入学生。教师也可以视情况需要手动删除选课学生,或在一定期限内未上线上课就自动删除(由管理者设定) 。
　　(4)课程管理:全职教师拥有全部的权限设定一个课程,包括限制其它教师。灵活的课程活动安排:讨论区、日志、测验、在线资源、选择、问卷调查、作业、聊天室、工作坊等。
　　(5)Assignment模块:学生可以上传他们的作业(任何档案格式)到服务器,而且记录交件时间。教师可以选择允许评分后重交作业(作业重新评分的依据)。
　　(6)Chat模块(聊天):允许平顺、实时的文字沟通。所有的讨论都会被记录作为往后参考,而且学生也看得到。
　　(7)Choice模块(投票):像投票区一样,可以用来对某些问题投票或从每位学生处获得回馈(如:研究同意书)教师可以检视一个相当直觉的表格,了解结果。学生可以选择性允许看到一个最新结果的图表。
　　(8)Quiz模块(测试):教师可以定义题库以重复使用在不同的测验中。测验会自动评分,而且如果错误修正了可以重新评分。测验可以限制时间。教师的选项中,测验可以多次作答、也可以显示回馈或修正错误。测验问题和答案可以加以设定(随机显示)减少作弊。选择题支持单选或多选、简答题(字或句子)、是非题、配合题、随机题、数字问题(在允许的范围内)、问答题、嵌入描述文字和图片。
　　(9)Resource模块(支持显示任何数字内容Word、Powerpoint、Flash、视讯、声音等)。
　　三、结束语
　　综上所述,以Moodle(魔灯)网络教学平台为代表的软件包,作为E-learning学习网站的具体实现手段,以其本身的优点,在我们日常的课程整合教学中一定能够发挥巨大的作用,成为我们中学各学科教师手中的教学利器。