论文部分内容阅读
摘 要：随着教育的不断发展，人们逐渐开始关注初中生的科学学习成绩。本文立足于初中科学课堂教学实践活动，分别从“优化教学手段”“活跃课堂气氛”“精心设计教案”这三个方面入手，针对有效提高初中科学课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键词：初中科学;教学手段;课堂气氛;设计教案
科学作为初中生学习的重要课程之一，对学生以后的发展具有十分远大的影响，想要提高初中科学课堂教学质量，就需要我们初中科学教师在实施教学任务的过程中，不断优化教学手段和方式，以便提高教学效率。还需要我们初中科学教师自觉养成精心设计教学方案的良好教学习惯，有利于简化教学内容，进一步提高学生的学习效率和学习成绩。同时，我们初中科学教师在平时教学任务的时候，还要注重培养学生的学习兴趣。研究表明，当一个人对某种事件感兴趣的时候，就会表现出比平常更多的注意力，因此，培养学生对学习的兴趣，也是提高初中科学课堂教学质量的基本条件之一。
一、优化教学手段
在初中科学这一学科教学任务中，任课教师在实施教学任务的时候要结合学生的实际情况进行教学，引导学生积极参与到学习当中去，同时还能培养学生对学习的兴趣和创造能力，进而提高初中科学课堂教学质量。因此，我们初中科学教师就要在教学中不断优化教育手段，坚持不断改革，不断创新，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《科学并不神秘》为例，首先带领学生观看多媒体上的图片，先是火山爆发，再后来是含羞草。人类用手指触碰之后，含羞草的叶子合在一起，还有一幅雨后彩虹的图片，引导学生观察图片，让学生感受到科学就在我们身边。在此基础上，还可以带领学生做一些有趣的小实验，要先准备好一个透明的玻璃杯，还有一支笔，将笔放在水杯中，让学生分别从侧面和正面观察铅笔在水中的变化，或者带领学生利用气球在身上摩擦，是否可以吸附在身体上等。一方面有利于激发学生对科学的兴趣，另一方面有利于调动学生对学习的积极性。牛顿由一个苹果发现了万有引力，这就告诉我们科学无处不在，只要我们善于观察，善于动脑，就可以走进科学的世界，领悟科学的神奇和奥妙。我们初中科学教师通过引导学生做一些有意义的小实验可以激发学生对科学的兴趣，从而爱上科学，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
二、活跃课堂气氛
注重活跃课堂气氛是上好一堂课的关键，只有学生在活跃的氛围中学习，才会积极大胆的发言，进而调动学生学习的积极性，才能更好地打造高效率的课堂，因此，我们初中科学教师要将课堂还给学生，让学生当课堂的主人，教师当课堂的引导着和学生的辅助者，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《生物与非生物》为例，首先进行课题导入：“同学们，在这个世界上不仅仅有人类和动物的存在，还有许许多多的非生命体的存在，那么让我们一起来学习生物与非生物两者之间的不同之处吧。”然后带领学生观看一段视频，让学生说出从视频中看到了什么，有的学生说道：“看到了河水，河水里面有各种不同品种的小鱼。”还有的学生说道：“看到了好多村庄，有烟筒、大树。”引导学生将生物和非生物区分开来，生物具有严整的结构，除了病毒以外的生物都由细胞组成，可以进行新陈代谢等。有的学生提到人、鱼、动物等等，那么非生物就是和生物相反的原理，像房屋、烟筒、水流等。在此基础上，我们初中科学教师可以引导学生观察某一种生物，观察生物的生活习俗和生存的环境，以此帮助学生了解生物的特征，进而明确区分生物与非生物两者之间的不同之处。
三、精心设计教案
教师精心设计教学方案可以将教材中杂乱、繁琐的知识点用简洁的语言表达出来，有利于提高学生的学习效率，还有利于提高课堂的教学质量。因此，我们初中科学教师要养成设计教学内容的良好习惯，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《物质的构成》为例，首先进行课题导入：“经过学习生物和非生物，大家来说一说葡萄是由什么组成的”学生回答道是由细胞组成的，引导学生说一说葡萄和甘蔗的口感，葡萄经过加工可以制作出葡萄干和葡萄酒，甘蔗加工可以得到水分和蔗糖，那么水分和蔗糖是由分子组成的。以此为话题，吸引学生的好奇心，进而提高学生的学习效率。还可以带领学生了解一些小故事，来帮助学生里了解分子之间存在空隙。从前，几个人在为一个问题烦恼，怎么做才会将杯子中装满东西，一个人装满了石头，另一个人看到后拿出一杯水倒入杯子中，另一個人拿出一把沙子放在杯子中，这就充分展示了分子之间存在空隙的原理。
综上所述，提高初中科学课堂教学质量，需要我们初中科学教师在教学任务中将教学内容形象生动的展示出来。一来调动学生学习的积极性，二来使学生快速进入学习状态，进而提高初中科学课堂教学质量。还需要学生在学习的过程中，积极自主地学习更多的知识，以便提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]张晓燕.提高初中化学课堂教学质量[J].现代教育科学：中学教师，2011（11）：66-66.
[2]陈锋，杨丽娟.善用“错误资源”：提高初中科学教学质量的重要策略[J].物理教学探讨，2015，33（10）：5-7.
关键词：初中科学;教学手段;课堂气氛;设计教案
科学作为初中生学习的重要课程之一，对学生以后的发展具有十分远大的影响，想要提高初中科学课堂教学质量，就需要我们初中科学教师在实施教学任务的过程中，不断优化教学手段和方式，以便提高教学效率。还需要我们初中科学教师自觉养成精心设计教学方案的良好教学习惯，有利于简化教学内容，进一步提高学生的学习效率和学习成绩。同时，我们初中科学教师在平时教学任务的时候，还要注重培养学生的学习兴趣。研究表明，当一个人对某种事件感兴趣的时候，就会表现出比平常更多的注意力，因此，培养学生对学习的兴趣，也是提高初中科学课堂教学质量的基本条件之一。
一、优化教学手段
在初中科学这一学科教学任务中，任课教师在实施教学任务的时候要结合学生的实际情况进行教学，引导学生积极参与到学习当中去，同时还能培养学生对学习的兴趣和创造能力，进而提高初中科学课堂教学质量。因此，我们初中科学教师就要在教学中不断优化教育手段，坚持不断改革，不断创新，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《科学并不神秘》为例，首先带领学生观看多媒体上的图片，先是火山爆发，再后来是含羞草。人类用手指触碰之后，含羞草的叶子合在一起，还有一幅雨后彩虹的图片，引导学生观察图片，让学生感受到科学就在我们身边。在此基础上，还可以带领学生做一些有趣的小实验，要先准备好一个透明的玻璃杯，还有一支笔，将笔放在水杯中，让学生分别从侧面和正面观察铅笔在水中的变化，或者带领学生利用气球在身上摩擦，是否可以吸附在身体上等。一方面有利于激发学生对科学的兴趣，另一方面有利于调动学生对学习的积极性。牛顿由一个苹果发现了万有引力，这就告诉我们科学无处不在，只要我们善于观察，善于动脑，就可以走进科学的世界，领悟科学的神奇和奥妙。我们初中科学教师通过引导学生做一些有意义的小实验可以激发学生对科学的兴趣，从而爱上科学，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
二、活跃课堂气氛
注重活跃课堂气氛是上好一堂课的关键，只有学生在活跃的氛围中学习，才会积极大胆的发言，进而调动学生学习的积极性，才能更好地打造高效率的课堂，因此，我们初中科学教师要将课堂还给学生，让学生当课堂的主人，教师当课堂的引导着和学生的辅助者，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《生物与非生物》为例，首先进行课题导入：“同学们，在这个世界上不仅仅有人类和动物的存在，还有许许多多的非生命体的存在，那么让我们一起来学习生物与非生物两者之间的不同之处吧。”然后带领学生观看一段视频，让学生说出从视频中看到了什么，有的学生说道：“看到了河水，河水里面有各种不同品种的小鱼。”还有的学生说道：“看到了好多村庄，有烟筒、大树。”引导学生将生物和非生物区分开来，生物具有严整的结构，除了病毒以外的生物都由细胞组成，可以进行新陈代谢等。有的学生提到人、鱼、动物等等，那么非生物就是和生物相反的原理，像房屋、烟筒、水流等。在此基础上，我们初中科学教师可以引导学生观察某一种生物，观察生物的生活习俗和生存的环境，以此帮助学生了解生物的特征，进而明确区分生物与非生物两者之间的不同之处。
三、精心设计教案
教师精心设计教学方案可以将教材中杂乱、繁琐的知识点用简洁的语言表达出来，有利于提高学生的学习效率，还有利于提高课堂的教学质量。因此，我们初中科学教师要养成设计教学内容的良好习惯，为提高初中科学课堂教学质量奠定基础。
以讲解《物质的构成》为例，首先进行课题导入：“经过学习生物和非生物，大家来说一说葡萄是由什么组成的”学生回答道是由细胞组成的，引导学生说一说葡萄和甘蔗的口感，葡萄经过加工可以制作出葡萄干和葡萄酒，甘蔗加工可以得到水分和蔗糖，那么水分和蔗糖是由分子组成的。以此为话题，吸引学生的好奇心，进而提高学生的学习效率。还可以带领学生了解一些小故事，来帮助学生里了解分子之间存在空隙。从前，几个人在为一个问题烦恼，怎么做才会将杯子中装满东西，一个人装满了石头，另一个人看到后拿出一杯水倒入杯子中，另一個人拿出一把沙子放在杯子中，这就充分展示了分子之间存在空隙的原理。
综上所述，提高初中科学课堂教学质量，需要我们初中科学教师在教学任务中将教学内容形象生动的展示出来。一来调动学生学习的积极性，二来使学生快速进入学习状态，进而提高初中科学课堂教学质量。还需要学生在学习的过程中，积极自主地学习更多的知识，以便提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]张晓燕.提高初中化学课堂教学质量[J].现代教育科学：中学教师，2011（11）：66-66.
[2]陈锋，杨丽娟.善用“错误资源”：提高初中科学教学质量的重要策略[J].物理教学探讨，2015，33（10）：5-7.