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【摘要】作为新课程的实施者，我一直在尝试如何在课堂上发挥学生的主体地位，让更多的学生积极参与到课堂中来。通过平时和同事交流，向同事学习，并结合自己的一些做法，先将措施总结如下： ①多组织英语学习活动；②利用多媒体，使课堂环节更有意思，从而调动学生学习兴趣；③分层教学贯穿整个教学过程；④勤动脑，多思考各种激励机制。
【关键词】新课程 学生参与 英语学习 多媒体 分层教学 激励
新课程改革强调学生在课堂中的主体地位，学生对英语的学习兴趣可以持续提高学生英语学习的积极性。所以兴趣越浓的学生，学习积极性也就越高，课堂上也会越积极越投入。如何保持这种良性循环呢？作为新课程的实施者，我一直在尝试如何在课堂上发挥学生的主体地位，让更多的学生积极参与到课堂中来。通过平时和同事交流，向同事学习，并结合自己的一些做法，先将措施总结如下：
1. 多组织英语学习活动
开展非富多彩的英语学习活动有利于培养学生的学习热情，我们现在正在学习外研版的选修七，主要目的是想通过学生对选修七的学习来扩大学生的词汇量，基于此目的，我们的导学案也主要以词汇，短语和句型的背诵为主。但是，学生每天面对的英语课如果都是背诵加默写，时间久了，效果可想而知。所以这时候，班里举行一次英语疯狂背诵默写比赛就显得尤为必要。一来通过这次比赛，可以督促并检测学生对所学知识的落实效果；二来，换种花样，让学生在快乐中学习英语。当我把比赛的内容分给小组长，小组长又根据组内其他成员的实际英语水平给他们分配了力所能及的任务。比赛当天，几乎人人有任务，人人都参与，连平时那些“沉默”的学生都在极力展示自己，效果较好。
2. 利用多媒体，使课堂环节更有意思，从而调动学生学习兴趣
比如受到“非常6+1”的灵感，我们英语组的田海燕老师就利用多媒体，在制作虚拟语气课件的时候，加入了 “砸金蛋”的环节，让学生通过砸不同分值的金蛋来挑战不同难度的题目。这一环节的设置使课堂气氛达到了顶峰，学生的参与度也特别高。我们现在所学的外研版选修七，文章较长，生词特别多，所以学生一直很排斥对课文的学习。这时候，我们就要充分利用多媒体的优势来吸引学生。我们可以在课前让学生观看一段与文章内容相关的视频，或者是让学生欣赏几张图片。比如在听我们备课组曹陇魁的研究课的时候，他在一开始就让学生观看了乔丹打篮球的一段视频，学生观看后都对乔丹的球技轻惊叹不已，他们肯定会有继续了解乔丹的生平事迹的欲望，模块一关于乔丹的文章就给他们提供了很好的素材。
3.分层教学贯穿整个教学过程
我所带的两个班里的学生英语水平差异很大，所以，传统的“一锅煮”的教学方式肯定会让部分同学“消化不良”。时间久了，这些学生会逐渐对英语失去兴趣，因为他们从英语课堂得不到成就感，得不到快乐。如果这样，教育的意义何在？基于此，我们就应该深入了解学情，有意识的对学生进行分层，然后根据不同层次的学生设定不同的学习目标，利用不同的学习任务和教学方法，使每个学生在课堂上都能享受到“吃到果子”的快乐，从而更加积极的投入到课堂中来。
比如在处理每一模块语言点的时候，我会先从目标入手，来进行分层教学。在45分钟里要求：
最后，全班学生共同点评，质疑，改正黑板上所展示的内容。在这个过程中，会发生知识的渗透，A级学生的学习思路和学习方法也会无形的传到B，C级学生，B，C级学生的学习能力也会逐渐提高。
传统的习题课，方法单一，内容枯燥。在新课程改革下，我们就可以要求：C级学生展示，B级学生质疑，A级学生总结归纳拓展。这样，各个层次的学生任务明确，尤其是C级学生肯定会主动向组内A，B级学生求助，全员参与，各得其所。
课堂上，多给C级学生机会，多肯定，多鼓励。课后，对C级学生多关心，多交流。长此以往，“人人有事做，人人有进步”。在这种和谐的学习环境中，我们会离“高效课堂”越走越近。
4.勤动脑，多思考各种激励机制
在英语教学中要不断鼓励，刺激学生，调动起积极性，充分挖掘他们的潜能，这是至关重要的。这里浅谈一下我平日的一些做法：
激发学生的学习热情。伟大的文学家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生毕竟是学生，老师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都会对学生起着潜移默化的作用。所以，作为老师，在课堂上，我们不要吝啬一句简单的“Well-done！” “Good job！” “Excellent！”等鼓励性语言。尤其是在每次活动之后，对于产生出来的优秀小组和个人，老师一定要给与回应，简单的可以是口头上的表扬，可以是一次“权利”，也可以是几个“棒棒糖”，总之，千万不要流于形式！
总之，让学生积极主动参与英语课堂的途径还有很多，我也会一直认真学习，思考。我认为当下最主要的任务是转变自身观念，让学生成为课堂上真正的主人，积极主动参加，体验成功的快乐！
【关键词】新课程 学生参与 英语学习 多媒体 分层教学 激励
新课程改革强调学生在课堂中的主体地位，学生对英语的学习兴趣可以持续提高学生英语学习的积极性。所以兴趣越浓的学生，学习积极性也就越高，课堂上也会越积极越投入。如何保持这种良性循环呢？作为新课程的实施者，我一直在尝试如何在课堂上发挥学生的主体地位，让更多的学生积极参与到课堂中来。通过平时和同事交流，向同事学习，并结合自己的一些做法，先将措施总结如下：
1. 多组织英语学习活动
开展非富多彩的英语学习活动有利于培养学生的学习热情，我们现在正在学习外研版的选修七，主要目的是想通过学生对选修七的学习来扩大学生的词汇量，基于此目的，我们的导学案也主要以词汇，短语和句型的背诵为主。但是，学生每天面对的英语课如果都是背诵加默写，时间久了，效果可想而知。所以这时候，班里举行一次英语疯狂背诵默写比赛就显得尤为必要。一来通过这次比赛，可以督促并检测学生对所学知识的落实效果；二来，换种花样，让学生在快乐中学习英语。当我把比赛的内容分给小组长，小组长又根据组内其他成员的实际英语水平给他们分配了力所能及的任务。比赛当天，几乎人人有任务，人人都参与，连平时那些“沉默”的学生都在极力展示自己，效果较好。
2. 利用多媒体，使课堂环节更有意思，从而调动学生学习兴趣
比如受到“非常6+1”的灵感，我们英语组的田海燕老师就利用多媒体，在制作虚拟语气课件的时候，加入了 “砸金蛋”的环节，让学生通过砸不同分值的金蛋来挑战不同难度的题目。这一环节的设置使课堂气氛达到了顶峰，学生的参与度也特别高。我们现在所学的外研版选修七，文章较长，生词特别多，所以学生一直很排斥对课文的学习。这时候，我们就要充分利用多媒体的优势来吸引学生。我们可以在课前让学生观看一段与文章内容相关的视频，或者是让学生欣赏几张图片。比如在听我们备课组曹陇魁的研究课的时候，他在一开始就让学生观看了乔丹打篮球的一段视频，学生观看后都对乔丹的球技轻惊叹不已，他们肯定会有继续了解乔丹的生平事迹的欲望，模块一关于乔丹的文章就给他们提供了很好的素材。
3.分层教学贯穿整个教学过程
我所带的两个班里的学生英语水平差异很大，所以，传统的“一锅煮”的教学方式肯定会让部分同学“消化不良”。时间久了，这些学生会逐渐对英语失去兴趣，因为他们从英语课堂得不到成就感，得不到快乐。如果这样，教育的意义何在？基于此，我们就应该深入了解学情，有意识的对学生进行分层，然后根据不同层次的学生设定不同的学习目标，利用不同的学习任务和教学方法，使每个学生在课堂上都能享受到“吃到果子”的快乐，从而更加积极的投入到课堂中来。
比如在处理每一模块语言点的时候，我会先从目标入手，来进行分层教学。在45分钟里要求：
最后，全班学生共同点评，质疑，改正黑板上所展示的内容。在这个过程中，会发生知识的渗透，A级学生的学习思路和学习方法也会无形的传到B，C级学生，B，C级学生的学习能力也会逐渐提高。
传统的习题课，方法单一，内容枯燥。在新课程改革下，我们就可以要求：C级学生展示，B级学生质疑，A级学生总结归纳拓展。这样，各个层次的学生任务明确，尤其是C级学生肯定会主动向组内A，B级学生求助，全员参与，各得其所。
课堂上，多给C级学生机会，多肯定，多鼓励。课后，对C级学生多关心，多交流。长此以往，“人人有事做，人人有进步”。在这种和谐的学习环境中，我们会离“高效课堂”越走越近。
4.勤动脑，多思考各种激励机制
在英语教学中要不断鼓励，刺激学生，调动起积极性，充分挖掘他们的潜能，这是至关重要的。这里浅谈一下我平日的一些做法：
激发学生的学习热情。伟大的文学家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生毕竟是学生，老师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都会对学生起着潜移默化的作用。所以，作为老师，在课堂上，我们不要吝啬一句简单的“Well-done！” “Good job！” “Excellent！”等鼓励性语言。尤其是在每次活动之后，对于产生出来的优秀小组和个人，老师一定要给与回应，简单的可以是口头上的表扬，可以是一次“权利”，也可以是几个“棒棒糖”，总之，千万不要流于形式！
总之，让学生积极主动参与英语课堂的途径还有很多，我也会一直认真学习，思考。我认为当下最主要的任务是转变自身观念，让学生成为课堂上真正的主人，积极主动参加，体验成功的快乐！