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摘要： 教师课堂知识的传授及学生接受知识的过程，都需要师生间通过语言来交流。所以，教师课堂用语直接影响着学生对知识接受的程度，影响着课堂教学效果，因此如何让学生较容易地接收教师的想法，教师如何表达是重点。本文浅议课堂用语在和谐课堂教学中的作用。
关键词： 语言艺术 课堂用语 和谐课堂
同一件事由不同的人做，其效果有所不同。同一句话由不同的人说，其效果也不一样。教师课堂知识的传授及学生接受知识的过程，都需要师生间通过语言来交流。所以，教师课堂用语直接影响着学生对知识接受的程度，影响着课堂教学效果，因此如何让学生较容易地接收教师的想法，教师如何表达是重点。所以课堂的语言艺术是教师当前必修课程。该如何修好这门课呢？下面我谈谈自己的想法。
一、教师言语要亲切，态度要温和，情感要丰富。
古语有云：“动人心者，莫过乎于情。”课堂上感人的语言可以让学生保持积极舒畅的学习心境，能激起学生心中深藏的学习欲望，从而由被动学习变为主动学习。特别是对问题学生，应通过语言来拉近与他们的关系，激发他们的上进心，帮助他们寻找自身的优点，让他们感到自身在学习上还有很大的潜力可发掘。相反，如果教师在课堂上语言过于尖锐或过于平淡，就会让学生失掉学习兴趣甚而更加厌恶学习，这不能不说是教学的失败。
因此要以温和的态度、亲切的语言、慈祥的目光观察学生一言一行。学生在回答问题或教师在引导学生学习时，可以使用诸如“你表现得很好”、“下次继续努力”、“你能行，相信自己”等语言，多鼓励，少责怪；多与学生沟通交流，以情感感化学生，以态度拉近学生。
二、教师语言要生动有吸引力，要让学生想听，要让学生听得懂。
教师课堂用语既不必像书面语言那样讲究对齐工整，又不能像口头用语那样随便。要做到让学生通俗易懂，要让学生越听越想听，越听越有滋有味并不是件容易的事。教师上课之前少不了精心准备，使难以明白的课堂内容或知识简单化，这要求教师自身必须要有深厚的文化储备，才能让学生上课有收获感。所以教师平时要多读些书，丰富自己的课外知识，再将这些知识点用自己的语言传达给学生。
另外教师还要有随机应变的能力，不能一味地传授知识，而不注意课堂学生接受的情况，要时刻观察学生，多思考以下问题：如学生分神怎么办？该如何把他吸引过来？遇到特殊情况，该怎样用语言来化解？等等。
三、用语力求幽默风趣，可以让课堂锦上添花。
在课堂教学过程中教师可以利用幽默让课堂变得生动、活跃，从而有助于提高课堂效率。如在数学中有理数用Q来表示，为了让学生容易记住并与其他数区别开来，可以用学生上网会经常使用的“QQ交友”简称”Q友”来形容，正好与Q是有理数相类似。这样不仅简单易懂，而且形象幽默，活跃了课堂气氛，还可以很容易地让学生记住知识点。
通过以上示例，我们可以了解课堂上的幽默，一是可以活跃课堂气氛，调动学生情绪；二是通过幽默可以达到批评的效果，而又不伤学生自尊心，从而让学生心悦诚服；三可以拓展学生的思维，提高教学质量，让学生掌握更多的知识。
然而，过度的幽默却起到相反的作用，影响教学效果，而偏离本堂课的教学目的。不能让幽默脱离教学的内容和实际需要，一味调笑逗乐，只能让学生把心思放在口舌之上。所以教师一定要掌握好度，让幽默成为自己的好帮手。
四、说得多未必是好事，有时无声胜有声。
有时教师在安排教学内容时，安排过多知识点，从而导致课堂时间比较紧。整堂课讲得多，讲得快，从而导致教学效果低，学生来不及接受教师所教知识。因此教师课堂说行多，说得快未必是好事，有时适当停停，进度适当慢慢，可以让学生有时间去理解掌握所学知识。因为在新课程背景下，教学的主要目的就是让学生掌握知识，理解知识，从而达到应用知识的目的，而不是一味向学生灌输知识。
教学中适当的无声语言可以让学生更容易理解，这些无声语言包括教师的表情、手势和体态等，比如说眼神能表达出赞同、警告、示意、开心、担忧等。眼睛是心灵的窗口，课堂上教师和学生之间的交流也可以通过眼睛来交流，通过眼神来表达各自的想法。另外手势语言也非常重要，比如交警在指挥车辆时，就是通过手势来指挥的，虽然他们没有说一句话，但司机们可以看懂他们所表达的意思。这就是我们通常所说的“无声胜有声”。
事实上，教师在课堂上的教学就像是在表演相声一样，底下的学生就是你的观众，好的语言可以让观众全神贯注，捧腹大笑，结束后意犹未尽，回味无穷。因此教师的语言艺术既体现了教师的教学能力，又体现了教师的表达能力。要达到以上效果，必须在日常教学中不断探索，总结和完善，从自身做起，从学生角度出发，结合课本知识，充分发挥教师的引领作用和学生的主体作用。
关键词： 语言艺术 课堂用语 和谐课堂
同一件事由不同的人做，其效果有所不同。同一句话由不同的人说，其效果也不一样。教师课堂知识的传授及学生接受知识的过程，都需要师生间通过语言来交流。所以，教师课堂用语直接影响着学生对知识接受的程度，影响着课堂教学效果，因此如何让学生较容易地接收教师的想法，教师如何表达是重点。所以课堂的语言艺术是教师当前必修课程。该如何修好这门课呢？下面我谈谈自己的想法。
一、教师言语要亲切，态度要温和，情感要丰富。
古语有云：“动人心者，莫过乎于情。”课堂上感人的语言可以让学生保持积极舒畅的学习心境，能激起学生心中深藏的学习欲望，从而由被动学习变为主动学习。特别是对问题学生，应通过语言来拉近与他们的关系，激发他们的上进心，帮助他们寻找自身的优点，让他们感到自身在学习上还有很大的潜力可发掘。相反，如果教师在课堂上语言过于尖锐或过于平淡，就会让学生失掉学习兴趣甚而更加厌恶学习，这不能不说是教学的失败。
因此要以温和的态度、亲切的语言、慈祥的目光观察学生一言一行。学生在回答问题或教师在引导学生学习时，可以使用诸如“你表现得很好”、“下次继续努力”、“你能行，相信自己”等语言，多鼓励，少责怪；多与学生沟通交流，以情感感化学生，以态度拉近学生。
二、教师语言要生动有吸引力，要让学生想听，要让学生听得懂。
教师课堂用语既不必像书面语言那样讲究对齐工整，又不能像口头用语那样随便。要做到让学生通俗易懂，要让学生越听越想听，越听越有滋有味并不是件容易的事。教师上课之前少不了精心准备，使难以明白的课堂内容或知识简单化，这要求教师自身必须要有深厚的文化储备，才能让学生上课有收获感。所以教师平时要多读些书，丰富自己的课外知识，再将这些知识点用自己的语言传达给学生。
另外教师还要有随机应变的能力，不能一味地传授知识，而不注意课堂学生接受的情况，要时刻观察学生，多思考以下问题：如学生分神怎么办？该如何把他吸引过来？遇到特殊情况，该怎样用语言来化解？等等。
三、用语力求幽默风趣，可以让课堂锦上添花。
在课堂教学过程中教师可以利用幽默让课堂变得生动、活跃，从而有助于提高课堂效率。如在数学中有理数用Q来表示，为了让学生容易记住并与其他数区别开来，可以用学生上网会经常使用的“QQ交友”简称”Q友”来形容，正好与Q是有理数相类似。这样不仅简单易懂，而且形象幽默，活跃了课堂气氛，还可以很容易地让学生记住知识点。
通过以上示例，我们可以了解课堂上的幽默，一是可以活跃课堂气氛，调动学生情绪；二是通过幽默可以达到批评的效果，而又不伤学生自尊心，从而让学生心悦诚服；三可以拓展学生的思维，提高教学质量，让学生掌握更多的知识。
然而，过度的幽默却起到相反的作用，影响教学效果，而偏离本堂课的教学目的。不能让幽默脱离教学的内容和实际需要，一味调笑逗乐，只能让学生把心思放在口舌之上。所以教师一定要掌握好度，让幽默成为自己的好帮手。
四、说得多未必是好事，有时无声胜有声。
有时教师在安排教学内容时，安排过多知识点，从而导致课堂时间比较紧。整堂课讲得多，讲得快，从而导致教学效果低，学生来不及接受教师所教知识。因此教师课堂说行多，说得快未必是好事，有时适当停停，进度适当慢慢，可以让学生有时间去理解掌握所学知识。因为在新课程背景下，教学的主要目的就是让学生掌握知识，理解知识，从而达到应用知识的目的，而不是一味向学生灌输知识。
教学中适当的无声语言可以让学生更容易理解，这些无声语言包括教师的表情、手势和体态等，比如说眼神能表达出赞同、警告、示意、开心、担忧等。眼睛是心灵的窗口，课堂上教师和学生之间的交流也可以通过眼睛来交流，通过眼神来表达各自的想法。另外手势语言也非常重要，比如交警在指挥车辆时，就是通过手势来指挥的，虽然他们没有说一句话，但司机们可以看懂他们所表达的意思。这就是我们通常所说的“无声胜有声”。
事实上，教师在课堂上的教学就像是在表演相声一样，底下的学生就是你的观众，好的语言可以让观众全神贯注，捧腹大笑，结束后意犹未尽，回味无穷。因此教师的语言艺术既体现了教师的教学能力，又体现了教师的表达能力。要达到以上效果，必须在日常教学中不断探索，总结和完善，从自身做起，从学生角度出发，结合课本知识，充分发挥教师的引领作用和学生的主体作用。