藏文教学作为一种课堂教学形式是一个由教学主体、教学客体和教学环境组成的。作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂的参与状况将对藏文课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。要提高藏文教学的质量必须提高课堂教学中学生参与的积极性和主动性。
　　一、影响学生课堂参与实效性的因素
　　1.在现实的课堂教学中，有一部分学生经常会表现为注意力不集中，游历于课堂教学之外，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。这样的被动参与往往是赶鸭子上架，其结果可想而知。这样的参与不仅难以实现教师预期的目标，还可能使学生因此对参与产生恐惧。
　　2.学生对课堂活动的目的不明确，只是盲目机械地参与。由于教师在课堂教学活动中指示不够明确，有些学生习惯了“接受”式学习，面對课堂上教师设计的各种需要其亲身参与、体验的活动，表现得无所适从，缺乏对活动实质的把握，缺乏独立的思维活动，只是盲目地跟从、模仿，只会以指定的方式参与指定的活动，机械地“游荡”于其间。这样的参与，其实效性自然会大打折扣。
　　3.学生缺乏良好的白主学习习惯，学习被动。因为缺乏良好的学习习惯，学生在学习中始终处于被动的地位，不会主动的去探索新知，对学习的兴趣只停留在表面上，缺乏深入研究的动力。看似热热闹闹的课堂，因为缺乏课外的进一步巩固，使得教师原本良好的愿望化为乌有，那么其参与的实效性就可想而知了。
　　4.学生缺乏白信心，对课堂活动的参与有畏惧感。一部分学生，藏文成绩不是很理想。这些学生，在参与课堂活动时往往比较胆怯、没有自信。他们在参与课堂活动时，总是怕范错误、怕老师批评。这样一来就不能全心的投入到活动中去。那么，参与课堂活动的实效性就可想而知。
　　二、提高学生课堂参与实效性的途径
　　1.兴趣就是最好的老师。不少学生，特别是汉族和家庭成员民族成份复杂的学生不愿学藏文，关键是他们对藏文没有兴趣。因此，作为藏文教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。采用丰富多彩的活动能激发学生的参与意识和自主能力，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如，丰富多彩的藏文课外活动、举办藏文文娱晚会、故事会、知识竞赛，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，这类活动为学生提供了有话能说的场所。另外，白编小品，根据课文内容，结合学生实际，组织学生白编白导几个小品。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中逐渐提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的素质也就会在其中逐渐形成。
　　2.教学形式灵活多变，消除学生的厌倦心理。课堂单一的教学模式很容易使学生感到厌倦。教师可以将传统的教学方式加以适当形式的变化。例如，词汇教学在藏文教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，大多数学生都是在记忆词汇方面失去信心而跌跤的，如果把词汇放到句子里，再运用图片把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表现的词汇就配以恰当的语言环境，或用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。另外，在教学中，我们还可以把学生分成四人一组、六人一组进行讨论，对课文设置疑点，提出问题，引导并鼓励学生从不同方面、多角度进行思维，以组为单位发表意见、上台讲解，下面各组学生可向“讲演者”提问，共同探讨。这样，通过各种手段变化课堂教学形式，以达到全面调动学生参与的积极性，消除学生的厌倦心理。
　　3.教师加强藏文学习策略的指导，培养学生白主学习的能力。教师在研究如何教、如何带领学生学习，这个问题可谓煞费苦心，而要想使课堂上的效果更加明显，应是课堂学习对于课下学习和学科学习的积极影响程度有多大。也就是课堂上学生除了学会了多少知识之外，还要学会学习的方法。并且是适合白己的有效的学习方法。藏文语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师要利用语法口诀，也可编些朗朗上口的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学藏文的热情升温。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
　　总而言之，以上是我教学几年来的几点探索，这里有许多不成熟的地方，也需要与更多的教育同仁多多交流。我始终坚信：成功永远属于奋斗者！一分耕耘，一分收获。只要我们努力，成功的大门会向我们敞开的。