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摘 要：根据新课程的具体改革与相关要求，在初中语文阅读教学过程中，必须采用创造性转化和创新性发展的新型教学方式，力求贴合学生的真正学习需求和真实学习状态。但是如何运用正确的方式显著提高初中语文阅读教学的学习质量与学习效果，是后续相关工作者在工作完善阶段有待突破的重要问题。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略
引言：阅读教学法在我国语文知识的教学中具有着不可忽视的重要性地位，能够在学生对文章内容、主旨、中心进行高度提炼的过程中，培养学生正确、科学、有效的学习习惯。在现阶段运用多样式的教学方法，寻求灵活式的教学手段和创新性的教学策略，让学生在具体的语文阅读实践中逐步的体会，并掌握正确的阅读方法。
1初中阅读教学的问题
1.1传统的教学观念
教学观念顾名思义便是相关的语文教学工作者，对于教学活动的看法和持有的基本态度与观念。不仅仅需要从理论层面、操作层面、学科层面进行具体的意义划分，并且要令现代的初中语文教学工作者拥有明确的表达理念，保证能够切切实实地从学生的实际学习状态出发，以相关的实践和观察等不同的方法，提炼出教学过程中所存在的问题。但是根据现如今初中语文阅读教学的综合发展状态，进行高度的问题提炼，其中仍然有大多数的初中语文阅读教学工作者运用传统的教学方式，对相关的理论知识内容进行强制式的灌输。严重打击学生对于初中语文阅读知识学习的学习兴趣和学习热情。除此之外，不同学生的学习基础是不尽相同的，如果只是单纯的依照滞后、单一、盲目的教学方法，难以达到新课程改革的具体教学要求。与此同时，部分的教学工作者只是对于考试中经常出现的知识点进行讲解，未能形成整体性、全面性、系统性的语文阅读学习基础，会致使事倍功半的学习效果产生。
1.2教学手法单一化
教学方法主要是指相关的教学工作者在具体知识讲授过程中所具有的指导思想与基本方法，要求在教学方法进行设定的过程中，必须依据学生的真实学习状态。但是，运用互联网大数据对于现如今相关语文教学工作者所采用的教学方法进行统计，大部分的教学人员采用单一性的教学方式，严重缺乏针对性和可行性，会使最终的学习效果与预期的具有高度的反差。除此之外，初中语文阅读教学作为以语言传递信息为主的学习科目，有许多的教学工作人员在知识串讲的过程中，以单一化的教学方式，采用集体化的语言信息传播，严重的忽略了班级体内学习基础较差的学生群体。学生长期在高度压力的学习状态下会产生强大的心理压力，甚至以自卑消极的学习状态，进行其他科目的学习，对学生的身心健康造成不可扭转的伤害。
2初中语文阅读教学策略
2.1改变传统的教学观念
紧跟时代的发展潮流，迎合新课程改革的具体发展需求。要求现代的初中语文阅读教学工作者能够明确阅读教学的主要学习任务，将语言文字训练与思想教育的关系、传输知识与发展智力培养能力的關系、教学的纵向联系与横向联系的关系进行内容的全面贯彻。树立全新的教学观念，对不同的文章内容采用针对性的教学方法。并且要适时的考虑到不同阶段的初中生的真实学习特点，将教学的重心放在学生群体之上，真正的发挥出学生在整个初中语文阅读教学过程中所具有的主要核心作用。有效地处理好语文教材的部分与整体的关系，以局部推动整体，令文章内容与核心知识点处在有机的整体内。除此之外，在整个教学进行的过程中，教师要加强与学生的沟通力度，引导学生不断地将自身对不同文章内容所具有的真实情感进行畅所欲言的展现，并且能够富有感情色彩的进行文章内容的反复学习，真真正正的发挥出初中语文阅读教学的育人作用。
2.2根据学生实际状况 设计情境教学
情景教学作为新兴的教学方式，能够高度的利用外界环境，将学生的心境与不同的环境特色进行高度的串联。情境教学的方式不仅与现如今新课程的改革要求具有高度的一致性，并且在一定程度上能够充分调动初中学生对于阅读教学的学习积极性，促使学生能够加强自身自主学习和自主探索能力的提升，进而保证教与学两者的高度协调。在具体的内容教学过程中必须要根据不同年龄段学生的心理特点和年龄特征设置具有针对性的情境，引起学生情感上的共鸣，进而能够获得更为突出显著的教学效果。可以充分的利用现如今的多媒体教学设备，进行教学情境的创设。例如初中课本中《回忆我的母亲》一文，通过通俗易懂的语言，向读者展示生动自然的母亲形象，相关的语文教学工作者可以在大数据平台上寻找有关母亲的视频影集，让学生更加直观的感受到其中所蕴含的深沉的母爱。除此之外，借助语言的方式，让学生进入不同的情境内，要求现代的教学工作者要加强不同教学环节之间的深刻联系，以过渡的形式引导学生进行广泛的参与。
3结束语
令学生能够在不同的阶段内掌握初中语文阅读学习的核心所在，当阅读到不同的文章内容时能够准确地抓住文章所要传达的中心思想。以循环渐进的形式，帮助学生理清课文的层次结构，进而令学生能够在后续的过程中养成自我学习的习惯，进行独立的问题思考，在实践教学的过程中，深刻地展现出个人价值。
参考文献：
[1]杨芳.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].课程教育研究，2017：96.
[2]李锦春.初中语文阅读教学有效性的策略研究[J].新课程·中旬，2019：20-21.
[3]江小强.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].作文成功之路（下旬），2018：58.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略
引言：阅读教学法在我国语文知识的教学中具有着不可忽视的重要性地位，能够在学生对文章内容、主旨、中心进行高度提炼的过程中，培养学生正确、科学、有效的学习习惯。在现阶段运用多样式的教学方法，寻求灵活式的教学手段和创新性的教学策略，让学生在具体的语文阅读实践中逐步的体会，并掌握正确的阅读方法。
1初中阅读教学的问题
1.1传统的教学观念
教学观念顾名思义便是相关的语文教学工作者，对于教学活动的看法和持有的基本态度与观念。不仅仅需要从理论层面、操作层面、学科层面进行具体的意义划分，并且要令现代的初中语文教学工作者拥有明确的表达理念，保证能够切切实实地从学生的实际学习状态出发，以相关的实践和观察等不同的方法，提炼出教学过程中所存在的问题。但是根据现如今初中语文阅读教学的综合发展状态，进行高度的问题提炼，其中仍然有大多数的初中语文阅读教学工作者运用传统的教学方式，对相关的理论知识内容进行强制式的灌输。严重打击学生对于初中语文阅读知识学习的学习兴趣和学习热情。除此之外，不同学生的学习基础是不尽相同的，如果只是单纯的依照滞后、单一、盲目的教学方法，难以达到新课程改革的具体教学要求。与此同时，部分的教学工作者只是对于考试中经常出现的知识点进行讲解，未能形成整体性、全面性、系统性的语文阅读学习基础，会致使事倍功半的学习效果产生。
1.2教学手法单一化
教学方法主要是指相关的教学工作者在具体知识讲授过程中所具有的指导思想与基本方法，要求在教学方法进行设定的过程中，必须依据学生的真实学习状态。但是，运用互联网大数据对于现如今相关语文教学工作者所采用的教学方法进行统计，大部分的教学人员采用单一性的教学方式，严重缺乏针对性和可行性，会使最终的学习效果与预期的具有高度的反差。除此之外，初中语文阅读教学作为以语言传递信息为主的学习科目，有许多的教学工作人员在知识串讲的过程中，以单一化的教学方式，采用集体化的语言信息传播，严重的忽略了班级体内学习基础较差的学生群体。学生长期在高度压力的学习状态下会产生强大的心理压力，甚至以自卑消极的学习状态，进行其他科目的学习，对学生的身心健康造成不可扭转的伤害。
2初中语文阅读教学策略
2.1改变传统的教学观念
紧跟时代的发展潮流，迎合新课程改革的具体发展需求。要求现代的初中语文阅读教学工作者能够明确阅读教学的主要学习任务，将语言文字训练与思想教育的关系、传输知识与发展智力培养能力的關系、教学的纵向联系与横向联系的关系进行内容的全面贯彻。树立全新的教学观念，对不同的文章内容采用针对性的教学方法。并且要适时的考虑到不同阶段的初中生的真实学习特点，将教学的重心放在学生群体之上，真正的发挥出学生在整个初中语文阅读教学过程中所具有的主要核心作用。有效地处理好语文教材的部分与整体的关系，以局部推动整体，令文章内容与核心知识点处在有机的整体内。除此之外，在整个教学进行的过程中，教师要加强与学生的沟通力度，引导学生不断地将自身对不同文章内容所具有的真实情感进行畅所欲言的展现，并且能够富有感情色彩的进行文章内容的反复学习，真真正正的发挥出初中语文阅读教学的育人作用。
2.2根据学生实际状况 设计情境教学
情景教学作为新兴的教学方式，能够高度的利用外界环境，将学生的心境与不同的环境特色进行高度的串联。情境教学的方式不仅与现如今新课程的改革要求具有高度的一致性，并且在一定程度上能够充分调动初中学生对于阅读教学的学习积极性，促使学生能够加强自身自主学习和自主探索能力的提升，进而保证教与学两者的高度协调。在具体的内容教学过程中必须要根据不同年龄段学生的心理特点和年龄特征设置具有针对性的情境，引起学生情感上的共鸣，进而能够获得更为突出显著的教学效果。可以充分的利用现如今的多媒体教学设备，进行教学情境的创设。例如初中课本中《回忆我的母亲》一文，通过通俗易懂的语言，向读者展示生动自然的母亲形象，相关的语文教学工作者可以在大数据平台上寻找有关母亲的视频影集，让学生更加直观的感受到其中所蕴含的深沉的母爱。除此之外，借助语言的方式，让学生进入不同的情境内，要求现代的教学工作者要加强不同教学环节之间的深刻联系，以过渡的形式引导学生进行广泛的参与。
3结束语
令学生能够在不同的阶段内掌握初中语文阅读学习的核心所在，当阅读到不同的文章内容时能够准确地抓住文章所要传达的中心思想。以循环渐进的形式，帮助学生理清课文的层次结构，进而令学生能够在后续的过程中养成自我学习的习惯，进行独立的问题思考，在实践教学的过程中，深刻地展现出个人价值。
参考文献：
[1]杨芳.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].课程教育研究，2017：96.
[2]李锦春.初中语文阅读教学有效性的策略研究[J].新课程·中旬，2019：20-21.
[3]江小强.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].作文成功之路（下旬），2018：58.