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摘 要：社会在不断进步，人们的生活水准得到了提升，对于教育有了更高的要求，所以我国实行了教育改革。随着新课改的不断推广与深入，教育者的教学理念发生了改变，不再单纯追求成绩，更加注重同学们思维能力与学习能力的培养。在进行教学活动时，以培养同学学习能力为授课目的，针对性培养同学们的计算能力，正确引导同学们形成良好的学习习惯，面对数学计算问题进行有效思考，提升同学们的计算水准。
关键词：新课改下;小学数学;计算教学;研究
根据调查发现，小学阶段的同学们在进行数学学科的学习中，面对计算题没有很好的解决方法，为了加快自己完成作业的速度，甚至使用计算机或者手机来帮助计算，面对此种状况数学教育者们要让同学们认识到计算能力的重要性，若想要提升自己的计算能力，必须要加强自己的计算训练，改正同学们对计算的认知与理解。在日常的教学过程中，教育者们要使用科学合理的教学方式，有效提升同学们的计算水准，培养同学们的数学素养。
一、创新授课方式，引发同学们的学习兴趣
随着新课改的推广与深入，教育者与家长认识到学科兴趣的重要性，在同学们进行学习的过程中，同学们的学科兴趣决定学习成效。在小学阶段的数学教学过程中教育者要认识到调动同学学习兴趣的重要性，并改进与創新自己的教学方式，比如说在上课的过程中可以增加一些游戏、故事等环节，不仅可以调节课堂氛围，还可以有效提升同学们的学习兴趣。在进行计算教学时，可以以游戏的方式来引导同学们进入课堂学习状态，使同学们快速的集中注意力，为接下来的学习做准备。另外，要创新与改进自己的教学方式，避免出现固化教学的现象。因为小学生年龄的原因，对外界的一切事物都具有好奇心，主要是在教学的过程中，只是采取讲解练习的方式，那么会降低课堂学习氛围，使同学们对计算机产生抗拒抵触的心理。以说教育者在进行计算教学时，要增加解授课方式的灵活性，根据实际情况，有效调节自己的授课方式，根据同学们的接受情况来调整自己的授课进度。这样不仅可以使同学们在多样化的教学方式中保持对计算的学习兴趣，另外还可以扩大同学们的知识视野，提升同学们的计算能力。因为教育者还可以通过组织活动，比赛等形式，让同学们从被动学习转为主动学习，不仅可以让同学们体会到学习的乐趣，还可以让同学们体会到满满的收获感，有效提升课堂的学习氛围，还可以检验出同学们的学习成效，让同学们建立一定的数学计算思维，提升同学们的综合学习能力。
二、授课时教育者要由浅入深进行计算训练
在进行计算授课时，教育者要遵循由易到难的授课原则。比如说同学们在低年级的时候学习了长方形和正方形的面积，知道如何去求解长方形和正方形的面积，等到升入高年级的学习时，就会进入到长方体和正方体的学习中，我们在求长方体和正方体的体积知识点时，是由它的面积来延伸到体积这个知识点上，那么我们再列计算式子的时候步骤也会明显的增加，同学们的计算能力也会慢慢的得到提升，而是在平常的训练中，缺少了计算训练，那么无法有效提升同学们的计算能力。比如在学习小数乘法时，此时教育者可以带领同学们去复习，多位数乘多位数的知识点，之后再引入小数的含义去讲解小数乘法的正确解法，让同学们一步一步去掌握小数乘法的正确解题步骤，有效提升同学们的计算能力。之后可以通过情景教学法，创设一定的情境，让同学们进行联系。比如说阿姨去超市里买橘子，橘子3.5元每千克，阿姨买了6.5千克的橘子，一共花费了多少元？此时让同学们通过理解，转化解题思维，你列出一个小数乘法的式子，就可以解出这道题的答案。
三、通过类比法等数学解题方式来锻炼同学们的解题思维
在进行数学学科的学习过程中，有很多的解题方法，例如排除法、类比发等等。在进行计算授课的过程中，经常使用到的解题方式就是类比法，教育者引导同学们对知识点进行对比，通过思考得出这些知识点之间存在的数学规律，在之后的学习中，掌握有效的学习方式，让自己的计算能力，巩固自己的计算知识。在新授一个知识点时，教育者可以进行通过类比法进行教学，顺便带领同学们去回顾一下旧知，通过对比二者之间的相似之处，建立一个新的链接，形成一个新的知识体系。比如说，在进行小数加减的教学过程中，教育者可以带领同学们去回顾整数加减的知识点，出示一道题：135+266=？先带领同学们去解决这道计算问题，得出正确答案，等于401，之后将整数变为小数，13.5+26.6=？带领同学们去转化式子进行解决，此时教育者要强调一个知识点，进行小数加减式，数位与数位要对齐，可以得出这个式子的答案等于40.1。可以让同学们自己去观察知识点之间的联系，掌握有效的解决方式，提升同学们的计算能力。
结束语
总而言之，教育者在授课的过程中要创新自己的授课方式，提升同学们的学习兴趣，促进同学们计算能力的提升，提升同学们的数学综合能力。
参考文献：
[1]盛世涛.新课改下小学数学计算教学研究[J].天津教育，2020（28）：90-91.
[2]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊，2020（13）：17-18.
[3]毛建兴.核心素养指导下的小学数学计算教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：288-289.
关键词：新课改下;小学数学;计算教学;研究
根据调查发现，小学阶段的同学们在进行数学学科的学习中，面对计算题没有很好的解决方法，为了加快自己完成作业的速度，甚至使用计算机或者手机来帮助计算，面对此种状况数学教育者们要让同学们认识到计算能力的重要性，若想要提升自己的计算能力，必须要加强自己的计算训练，改正同学们对计算的认知与理解。在日常的教学过程中，教育者们要使用科学合理的教学方式，有效提升同学们的计算水准，培养同学们的数学素养。
一、创新授课方式，引发同学们的学习兴趣
随着新课改的推广与深入，教育者与家长认识到学科兴趣的重要性，在同学们进行学习的过程中，同学们的学科兴趣决定学习成效。在小学阶段的数学教学过程中教育者要认识到调动同学学习兴趣的重要性，并改进与創新自己的教学方式，比如说在上课的过程中可以增加一些游戏、故事等环节，不仅可以调节课堂氛围，还可以有效提升同学们的学习兴趣。在进行计算教学时，可以以游戏的方式来引导同学们进入课堂学习状态，使同学们快速的集中注意力，为接下来的学习做准备。另外，要创新与改进自己的教学方式，避免出现固化教学的现象。因为小学生年龄的原因，对外界的一切事物都具有好奇心，主要是在教学的过程中，只是采取讲解练习的方式，那么会降低课堂学习氛围，使同学们对计算机产生抗拒抵触的心理。以说教育者在进行计算教学时，要增加解授课方式的灵活性，根据实际情况，有效调节自己的授课方式，根据同学们的接受情况来调整自己的授课进度。这样不仅可以使同学们在多样化的教学方式中保持对计算的学习兴趣，另外还可以扩大同学们的知识视野，提升同学们的计算能力。因为教育者还可以通过组织活动，比赛等形式，让同学们从被动学习转为主动学习，不仅可以让同学们体会到学习的乐趣，还可以让同学们体会到满满的收获感，有效提升课堂的学习氛围，还可以检验出同学们的学习成效，让同学们建立一定的数学计算思维，提升同学们的综合学习能力。
二、授课时教育者要由浅入深进行计算训练
在进行计算授课时，教育者要遵循由易到难的授课原则。比如说同学们在低年级的时候学习了长方形和正方形的面积，知道如何去求解长方形和正方形的面积，等到升入高年级的学习时，就会进入到长方体和正方体的学习中，我们在求长方体和正方体的体积知识点时，是由它的面积来延伸到体积这个知识点上，那么我们再列计算式子的时候步骤也会明显的增加，同学们的计算能力也会慢慢的得到提升，而是在平常的训练中，缺少了计算训练，那么无法有效提升同学们的计算能力。比如在学习小数乘法时，此时教育者可以带领同学们去复习，多位数乘多位数的知识点，之后再引入小数的含义去讲解小数乘法的正确解法，让同学们一步一步去掌握小数乘法的正确解题步骤，有效提升同学们的计算能力。之后可以通过情景教学法，创设一定的情境，让同学们进行联系。比如说阿姨去超市里买橘子，橘子3.5元每千克，阿姨买了6.5千克的橘子，一共花费了多少元？此时让同学们通过理解，转化解题思维，你列出一个小数乘法的式子，就可以解出这道题的答案。
三、通过类比法等数学解题方式来锻炼同学们的解题思维
在进行数学学科的学习过程中，有很多的解题方法，例如排除法、类比发等等。在进行计算授课的过程中，经常使用到的解题方式就是类比法，教育者引导同学们对知识点进行对比，通过思考得出这些知识点之间存在的数学规律，在之后的学习中，掌握有效的学习方式，让自己的计算能力，巩固自己的计算知识。在新授一个知识点时，教育者可以进行通过类比法进行教学，顺便带领同学们去回顾一下旧知，通过对比二者之间的相似之处，建立一个新的链接，形成一个新的知识体系。比如说，在进行小数加减的教学过程中，教育者可以带领同学们去回顾整数加减的知识点，出示一道题：135+266=？先带领同学们去解决这道计算问题，得出正确答案，等于401，之后将整数变为小数，13.5+26.6=？带领同学们去转化式子进行解决，此时教育者要强调一个知识点，进行小数加减式，数位与数位要对齐，可以得出这个式子的答案等于40.1。可以让同学们自己去观察知识点之间的联系，掌握有效的解决方式，提升同学们的计算能力。
结束语
总而言之，教育者在授课的过程中要创新自己的授课方式，提升同学们的学习兴趣，促进同学们计算能力的提升，提升同学们的数学综合能力。
参考文献：
[1]盛世涛.新课改下小学数学计算教学研究[J].天津教育，2020（28）：90-91.
[2]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊，2020（13）：17-18.
[3]毛建兴.核心素养指导下的小学数学计算教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：288-289.