一．要注重考虑学生的发展个性
　　学习评价不仅能提高学生的学习成绩，也能挖掘出学生的潜力。让学生了解自己，树立自信心。从而，逐渐把学习当作一种负担的观念转换成另一种发展的需要。因此，学习评价应注重考虑学生的发展个性。
　　过去的学习评价因分数评价，等级评价抹杀了学生的积极性，尤其是下等生的自信心。所以学习评价时应注重考虑学生的个别差异，而要避开数量、等级化的评价。
　　在教学过程中，教师应具体评价学生的学习态度（听讲状态、上课准备情况、字的工整性），上课的积极性（发言、提问），上课时的自信心（提出创意性的提问、有勇气地发表不同意见），合作态度（听课意见、发表意见），独创性（独有的思考、有创意地解决问题）。
　　做学生评价时，不应注重学生之间横向比较，而要注重学生本人纵向比较。即通过学生自己的过去和现在的比较，使学生认识到进步的甜头，确立自信心，产生学习的兴趣。教师又动员表情，手势等肢体语言做学生评价缩短师生之间的距离，营造出十分融洽的课堂氛围，给课堂注入新鲜的活力。从而让学生感受到进步的喜悦，再受到鼓舞，有助于提高学生的自信心。
　　二．要注重考虑对学生的鼓励
　　学生评价应以鼓励为主，调动学生的上进心和积极性。在学习过程中不应偏面强调逻辑性、创意性和过全的完美。只要学生能够做到提出问题，解答问题，交流问题，就应该多加肯定。哪怕是不起眼的进步也应多鼓励。检查作业时，教师要善于发现学生的闪光点，并写好表扬的评语。比如说，“你写的字像你的脸蛋一样漂亮”，“今天你竟算对了六道题”等等。这样，学生自然而然地感觉到“老师时刻关注自己。”随之，学生更加努力学习。
　　三．要注重考虑学习评价的开放性
　　過去的评价模式是典型的考试形式，就强调答案的唯一性。这种评价模式束缚了学生的思维发展，不利于他们创意性发展。学习评价也应具备开放性。就是指内容的开放问题解决过程和方法的开放性和答案的开放等等。教师要求学生把课文内容写成剧本，将课文内容换成画、诗、或收集与课文内容有关联的资料；或写出关于课文内容的个人见解。通过上述的方法让学生会解决问题的开放性的过程和方法。这么做，学生既可以充分发挥自己的长处，也有助于培养他们积极性和创造力。
　　四．要注重考虑民主化
　　学生评价过程中充分发扬民主，在尊重、协助、平等的基础上并行自我评价和互相评价。过去的评价往往教师一人独办，虽然保障了正确性和客观性，但避不开偏面性。就是说，对学生做不到全面的评价，难免刺伤学生的自尊心，也阻碍了学生主动性的发挥。为了克服这些弊端，教师主动结合好自我评价和互相评价，积极引导好学生。例如，考朗读时教师和学生同时打分后，根据合理的比例取出平均值，指出优点和缺点。从而提高考试的公平性和透明度，调动学生的参与意识和学习积极性。