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【摘 要】一直以来，我国的高中教育存在着文理分科的现象，素质教育实施后，废除文理分科的呼声日益高涨。废除文理分科意味着高中学子将全面学习语数外、物理化、政史地等学科的内容，身为化学老师，在诸多的学科分类中，我们应该如何进行教育教学活动，才能让学生们对化学这门学科产生兴趣，不至于在繁多的课程学习中忽略了化学？
【关键词】高中化学 教学目标 课堂教学 教师素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.169
在实行素质教育的今天，如何使学生获得全面系统的知识教育成为广大教育工作者共同关心的主题。随着素质教育的进一步推行，高中教育中关于文理分科的问题不断得到重视，很多学者呼吁废除文理分科的制度，让青少年得到全面均衡的学习、发展。但另一方面，高中课程的学习，关系到学生们的高考。高中，对于学生来说一直是一个重要的里程，是学生进入更高学习生涯的一块踏板，是知识积累最为重要的阶段。因此，笔者认为，在文理分科存废问题还得不出有效定论的现状下，身为化学老师，我们能够做到的，就是争取将所有学生的知识基础打牢，努力提升化学课在学生中的受欢迎程度，使他们喜欢上化学课，这既有利于扩充他们的知识结构，又有利于学生考试成绩的提高。
在长期的化学教学过程中，笔者发现，高中生中存在着两种不好的学习状态：一部分立志学文的学生从一开始就不好好学习化学，在他们看来以后学文不考化学，并且化学这一学科很抽象、很难学，需要“天分”才能将“化学”学好，他们感受不到学习化学的趣味性，缺少学习化学的热情；还有一部分学生在初中时可能由于初三复习内容较多、迫于中考的压力，对于在考试中所占分数有限的化学没有用心学习，已经进入高中的他们，基础跟不上，觉得学不好化学了，逐渐丧失了对化学课程学习的积极性。身为化学老师，我们应该如何让化学这门课程变得有趣生动，提高学生学习化学课的积极性，让“化学”成为受学生欢迎的学科呢？
一、教学目标要明确
高中化学教学大纲规定，“化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。通过高中化学知识的学习，应该达到提高学生的科学素养，使学生掌握全面发展所必备的化学基础知识和基本技能的目的。教师要关注和培养学生的学习兴趣。”从大纲要求出发，我们的课堂教学应该做到将课本基础知识与学生实际生活经验相联系，激发他们科学探究的欲望，引导学生真正达到学以致用的目的。
我们在课堂教学中，课堂导入一定要注意联系学生的生活实际，做到形象具体，激发学生的兴趣，为课程学习打下良好的铺垫。在接下来的教学活动中，教师要注意引导，使学生明白本堂课的学习任务。心理学研究发现，当学生清楚的知道了一堂课的学习任务后，会有意识的跟着老师向目标任务迈进，对老师所讲授的知识点会进行自觉的学习、接收，为更深层次的学习做好充分的知识贮备。因此，明确课堂教学目标对老师和学生都是极为重要的一个环节，是激发学生学习化学的积极性的第一步。
二、课堂教学要多样
要想使学生学好化学课，课堂教学是关键。教师只有“上好了课”，学生才能学习到更多的知识；只有在课堂上让学生通过老师的讲授，感受到化学这一学科的魅力所在，他们才会积极主动地学习化学。因此，在传统的讲课形式的基础上，我们要灵活运用多种教学形式进行课堂教学。
传统的化学课程讲学一般有三种形式，分别为：“六步导学法”“开放式超前自学法”“探究式学习法”。随着国家素质教育的进一步开展，笔者认为，要想使化学课堂教学做到生动有趣，充分激发学生的学习积极性，传统教学、多媒体教学和实验教学法应该做到有机结合。
在现在的高中教学活动中，多媒体教学一般采用的是CAI软件（计算机辅助教学软件），这种软件是一种基于人工智能的授课软件，使用这种多媒体形式讲课，可以使一些不易观察到的抽象的化学反应得到一个具象的呈现，使学生对于化学现象的认识更加清楚明了。但这种软件有一定的流程，制作完成后不能进行更改，在实际讲课过程中，教师无法根据学生的现场反应做出相应的调整，这时候就需要实验法进行补充教学。
化学是一门以实验为基础的学科，在课堂学习过程中，实验教学法是教师们不可忽略的一种教学方法。在高中生的教学培养的设定中，能够锻炼学生的实际操作能力的学科不多，因此，要想激发学生学习化学的积极性，实验教学法应该得到教师们的重视。在讲授新的化学知识点时，让学生自己动手做实验，自己体会领悟课本中的知识内容，有利于学生们对于知识点的把握和理解，也能夠让他们体会到化学课程不同于其他学科的趣味性。
因此，笔者认为，要想使化学课成为一门受学生欢迎的学科，让学生能够积极主动的学习化学课，我们应将课堂讲授、多媒体教学和学生实际操作有机结合起来，使学生的化学课学习之旅形式多样，充分满足他们学习过程中的知识汲取和动手操作的需要。
三、教师素养要提高
国家素质教育大纲规定，在教育教学活动中，学生是主体，教师应该发挥主导作用，引领学生主动学习，而不再是填鸭式的教学，让学生被动接受各种知识的灌输。因此，让学生学好一门课程，靠的不只是学生自身的努力，教师在学生的学习生活中占据着重要的作用。一名优秀的教师除了拥有过硬的专业知识，还要能够掌握与学生进行沟通交流的能力，明白学生更倾向于哪种形式的教学方式。要想使学生学好一门课程，教师应该努力提升自己，让学生感受到你所教学科的魅力，喜欢上你所教的这门课程。教师是知识的输出者，在社会日益发展的大时代背景下，教师一定要具备终身学习的能力与意识，只有做到了时时更新自己的知识贮备，我们才能做好教学工作。我国素质教育所强调的一个重要理念就是“终身学习”，身为教育工作者，我们一定要树立“终身学习”的观念，这既是个体求知欲望的体现，也是对学生负责的表现。
在教育教学过程中，被大众所默认的一种观点是“一部分学生会因为喜欢一门学科而喜欢教授这门学科的老师，大部分学生会因为喜欢一个老师而喜欢上他/她所教授的这门学科。”因此，我们应该努力提升自己身为老师的魅力，在增强自己的专业水平的同时，提高自己的教学能力，使学生们喜欢上你所讲授的学科。
总之，要想提高学生学习化学的积极性，教师既要从课堂教学出发，激发学生探索新知的欲望，让他们感受到化学学习的魅力，又要注意提升自己身为教师的各方面素养，树立“终身学习”的理念。
【关键词】高中化学 教学目标 课堂教学 教师素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.169
在实行素质教育的今天，如何使学生获得全面系统的知识教育成为广大教育工作者共同关心的主题。随着素质教育的进一步推行，高中教育中关于文理分科的问题不断得到重视，很多学者呼吁废除文理分科的制度，让青少年得到全面均衡的学习、发展。但另一方面，高中课程的学习，关系到学生们的高考。高中，对于学生来说一直是一个重要的里程，是学生进入更高学习生涯的一块踏板，是知识积累最为重要的阶段。因此，笔者认为，在文理分科存废问题还得不出有效定论的现状下，身为化学老师，我们能够做到的，就是争取将所有学生的知识基础打牢，努力提升化学课在学生中的受欢迎程度，使他们喜欢上化学课，这既有利于扩充他们的知识结构，又有利于学生考试成绩的提高。
在长期的化学教学过程中，笔者发现，高中生中存在着两种不好的学习状态：一部分立志学文的学生从一开始就不好好学习化学，在他们看来以后学文不考化学，并且化学这一学科很抽象、很难学，需要“天分”才能将“化学”学好，他们感受不到学习化学的趣味性，缺少学习化学的热情；还有一部分学生在初中时可能由于初三复习内容较多、迫于中考的压力，对于在考试中所占分数有限的化学没有用心学习，已经进入高中的他们，基础跟不上，觉得学不好化学了，逐渐丧失了对化学课程学习的积极性。身为化学老师，我们应该如何让化学这门课程变得有趣生动，提高学生学习化学课的积极性，让“化学”成为受学生欢迎的学科呢？
一、教学目标要明确
高中化学教学大纲规定，“化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。通过高中化学知识的学习，应该达到提高学生的科学素养，使学生掌握全面发展所必备的化学基础知识和基本技能的目的。教师要关注和培养学生的学习兴趣。”从大纲要求出发，我们的课堂教学应该做到将课本基础知识与学生实际生活经验相联系，激发他们科学探究的欲望，引导学生真正达到学以致用的目的。
我们在课堂教学中，课堂导入一定要注意联系学生的生活实际，做到形象具体，激发学生的兴趣，为课程学习打下良好的铺垫。在接下来的教学活动中，教师要注意引导，使学生明白本堂课的学习任务。心理学研究发现，当学生清楚的知道了一堂课的学习任务后，会有意识的跟着老师向目标任务迈进，对老师所讲授的知识点会进行自觉的学习、接收，为更深层次的学习做好充分的知识贮备。因此，明确课堂教学目标对老师和学生都是极为重要的一个环节，是激发学生学习化学的积极性的第一步。
二、课堂教学要多样
要想使学生学好化学课，课堂教学是关键。教师只有“上好了课”，学生才能学习到更多的知识；只有在课堂上让学生通过老师的讲授，感受到化学这一学科的魅力所在，他们才会积极主动地学习化学。因此，在传统的讲课形式的基础上，我们要灵活运用多种教学形式进行课堂教学。
传统的化学课程讲学一般有三种形式，分别为：“六步导学法”“开放式超前自学法”“探究式学习法”。随着国家素质教育的进一步开展，笔者认为，要想使化学课堂教学做到生动有趣，充分激发学生的学习积极性，传统教学、多媒体教学和实验教学法应该做到有机结合。
在现在的高中教学活动中，多媒体教学一般采用的是CAI软件（计算机辅助教学软件），这种软件是一种基于人工智能的授课软件，使用这种多媒体形式讲课，可以使一些不易观察到的抽象的化学反应得到一个具象的呈现，使学生对于化学现象的认识更加清楚明了。但这种软件有一定的流程，制作完成后不能进行更改，在实际讲课过程中，教师无法根据学生的现场反应做出相应的调整，这时候就需要实验法进行补充教学。
化学是一门以实验为基础的学科，在课堂学习过程中，实验教学法是教师们不可忽略的一种教学方法。在高中生的教学培养的设定中，能够锻炼学生的实际操作能力的学科不多，因此，要想激发学生学习化学的积极性，实验教学法应该得到教师们的重视。在讲授新的化学知识点时，让学生自己动手做实验，自己体会领悟课本中的知识内容，有利于学生们对于知识点的把握和理解，也能夠让他们体会到化学课程不同于其他学科的趣味性。
因此，笔者认为，要想使化学课成为一门受学生欢迎的学科，让学生能够积极主动的学习化学课，我们应将课堂讲授、多媒体教学和学生实际操作有机结合起来，使学生的化学课学习之旅形式多样，充分满足他们学习过程中的知识汲取和动手操作的需要。
三、教师素养要提高
国家素质教育大纲规定，在教育教学活动中，学生是主体，教师应该发挥主导作用，引领学生主动学习，而不再是填鸭式的教学，让学生被动接受各种知识的灌输。因此，让学生学好一门课程，靠的不只是学生自身的努力，教师在学生的学习生活中占据着重要的作用。一名优秀的教师除了拥有过硬的专业知识，还要能够掌握与学生进行沟通交流的能力，明白学生更倾向于哪种形式的教学方式。要想使学生学好一门课程，教师应该努力提升自己，让学生感受到你所教学科的魅力，喜欢上你所教的这门课程。教师是知识的输出者，在社会日益发展的大时代背景下，教师一定要具备终身学习的能力与意识，只有做到了时时更新自己的知识贮备，我们才能做好教学工作。我国素质教育所强调的一个重要理念就是“终身学习”，身为教育工作者，我们一定要树立“终身学习”的观念，这既是个体求知欲望的体现，也是对学生负责的表现。
在教育教学过程中，被大众所默认的一种观点是“一部分学生会因为喜欢一门学科而喜欢教授这门学科的老师，大部分学生会因为喜欢一个老师而喜欢上他/她所教授的这门学科。”因此，我们应该努力提升自己身为老师的魅力，在增强自己的专业水平的同时，提高自己的教学能力，使学生们喜欢上你所讲授的学科。
总之，要想提高学生学习化学的积极性，教师既要从课堂教学出发，激发学生探索新知的欲望，让他们感受到化学学习的魅力，又要注意提升自己身为教师的各方面素养，树立“终身学习”的理念。