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摘 要：素质教育，其目的就是要提高国民群体的素质。而女性素质是构成国民素质的重要方面，是一个民族文明程度的标志。当今中学女生的素质如何，在一定程度上不仅决定了本世纪末中华民族的整体素质，还决定了我国下一世纪新生的一代儿童素质。所以，重视培养中学女生的素质，有着重大的现实意义和深远的历史意义。本文就指导初三女生学好化学进行了尝试探讨。
关键词：初三化学；化学教学；初三女生；心理特点；学习策略
素质教育，其目的就是要提高国民群体的素质。而女性素质是构成国民素质的重要方面，是一个民族文明程度的标志。当今中学女生的素质如何，在一定程度上不仅决定了本世纪末中华民族的整体素质，还决定了我国下一世纪新生的一代儿童素质。所以，重视培养中学女生的素质，有着极其重要的意义。
化学是初三刚开设的一门新课程，与生活的联系较多，大多数学生学习的热情较高，教师应正确引导以期取得好的成绩。但有较多女生常常比男生更认真、刻苦，成绩却呈下滑趋势，后劲不足，以致不少女生对化学心生畏惧，进而严重影响学习信心。因而，对初三女生化学的学习指导应引起足够的重视。
一、初三女生心理和生理的一般特点
初三年级男女生学习表征对比调查初三女生正处于15～16岁的青春初期，由于来自于生理、心理、社会、家庭等方面的影响，使她们在化学学习的心理特征和学习行为上与男生产生了许多差异。在心理和生理上具有以下特点：
（1）心理学研究表明：一般情况下，男女生相比，女生的形象思维能力要强于男生，而逻辑思维（抽象思维）能力则弱于男生。
（2）生理学研究表明：女生一般比男生早一至两年进入青春期，此时的女生仍处于青春期的发育阶段，生理变化大于男生。
（3）女生一般感情细腻而脆弱，普遍比较羞怯，个性较柔弱，还很容易产生自卑心理、偏激心理，甚至为“情”所惑。
正是由于以上的特点，造成了影响女生学习的不利因素。
综合我在多年来初三化学教学工作中所接触到的近1500名15～16岁的学生学习情况，发现男生与女生主要存在以下差异。男生：学习不够勤奋认真，但思维较活跃，爱举手发言，好表现自己，探索兴趣浓厚。喜欢动手做实验，综合分析能力较强，在压力下易兴奋，受挫后能较快振作。女生：听话勤奋，仔细认真。但不爱举手发言，不善于提问，探索兴趣不高，害怕暴露自己的弱点，爱面子。化学实验时动手能力差，存在惧怕心理。在新课学习时成绩较好，进入中考复习后成绩显著下降，自卑心理较强，情绪波动大，自信心不足，不易重新振作。针对这些情况，本人结合自己多年的教学经验，谈谈指导初三女生学习化学的一些探索。
二、指导初三女子学好化学的策略
初三是学生从九年义务教育迈向高中的重要成长阶段,这一阶段女学生学业压力大,身体和心理都面临前所未有的考验,教师在教学中要加强学习方法的指导,这可以在一定程度上减轻学生学习的压力。
（一）培养兴趣，树立信心。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。化学基本概念的掌握对于初三学生学好化学是很重要的。所以，在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。教师在教学中要多关心女生的思想和学习，同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发她们学习化学的兴趣。对待女生的点滴进步教师都要给予热情洋溢的表扬，增加师生之间的亲和力，培养其学习的兴趣。
（二）理解双基，强化预习。
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。化学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。有些女生受生理、心理等因素的影响较大，对知识的理解应用能力相对要差一些，反应速度也慢一些。因此，要求女生强化课前预习，可以“有的放矢”,提高听课的效率。
（三）温故知新，夯实基础。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。多数女生在对化学基本知识的理解、掌握和应用上能力较弱。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合解题能力。因此，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
（四）扬长避短，增加自信。
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。女生在学习化学的过程中，喜欢记笔记，但是实验课上，心生畏惧，心里紧张，心理承受能力较差，胆小，不敢动手操作。因此，对女生一定要多鼓励、细指导，逐步培养她们动手实验的能力，增加她们学习化学的信心、培养她们学习化学的兴趣。
（五）注重学法，提高学习效果。
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些女生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此，教师在教学中要学指导女生注重学法，以便提高学习效果。常见的有效学法有以下几种：
（1）对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
（2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。
（3）类似知识归类记。如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。
（4）化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
（5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。
(六)拓展知识，阅读课外读物。
为了能够更好地拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，因此，可以指导女生订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
总之，在教学的过程中，教师要注重引导女生开拓思维，敢于暴露学习中存在的问题。教师要有针对性地指导女生听课，改进学习方法，不满足于单纯从老师讲授中获得知识，要独立思考，自己发现问题，分析问题，解决问题。为了学生更好地学习化学知识，掌握化学知识，应用化学知识，教师应因材施教，因人施教，循循善诱，解难答疑。
参考文献
［1］文海山.《初三女生学习的心理特点》《当代教育教学论坛》,2003.10.
［2］ 石国利.《如何指导初三女生学好化学》《中华教育教学论坛》,2005.06.
关键词：初三化学；化学教学；初三女生；心理特点；学习策略
素质教育，其目的就是要提高国民群体的素质。而女性素质是构成国民素质的重要方面，是一个民族文明程度的标志。当今中学女生的素质如何，在一定程度上不仅决定了本世纪末中华民族的整体素质，还决定了我国下一世纪新生的一代儿童素质。所以，重视培养中学女生的素质，有着极其重要的意义。
化学是初三刚开设的一门新课程，与生活的联系较多，大多数学生学习的热情较高，教师应正确引导以期取得好的成绩。但有较多女生常常比男生更认真、刻苦，成绩却呈下滑趋势，后劲不足，以致不少女生对化学心生畏惧，进而严重影响学习信心。因而，对初三女生化学的学习指导应引起足够的重视。
一、初三女生心理和生理的一般特点
初三年级男女生学习表征对比调查初三女生正处于15～16岁的青春初期，由于来自于生理、心理、社会、家庭等方面的影响，使她们在化学学习的心理特征和学习行为上与男生产生了许多差异。在心理和生理上具有以下特点：
（1）心理学研究表明：一般情况下，男女生相比，女生的形象思维能力要强于男生，而逻辑思维（抽象思维）能力则弱于男生。
（2）生理学研究表明：女生一般比男生早一至两年进入青春期，此时的女生仍处于青春期的发育阶段，生理变化大于男生。
（3）女生一般感情细腻而脆弱，普遍比较羞怯，个性较柔弱，还很容易产生自卑心理、偏激心理，甚至为“情”所惑。
正是由于以上的特点，造成了影响女生学习的不利因素。
综合我在多年来初三化学教学工作中所接触到的近1500名15～16岁的学生学习情况，发现男生与女生主要存在以下差异。男生：学习不够勤奋认真，但思维较活跃，爱举手发言，好表现自己，探索兴趣浓厚。喜欢动手做实验，综合分析能力较强，在压力下易兴奋，受挫后能较快振作。女生：听话勤奋，仔细认真。但不爱举手发言，不善于提问，探索兴趣不高，害怕暴露自己的弱点，爱面子。化学实验时动手能力差，存在惧怕心理。在新课学习时成绩较好，进入中考复习后成绩显著下降，自卑心理较强，情绪波动大，自信心不足，不易重新振作。针对这些情况，本人结合自己多年的教学经验，谈谈指导初三女生学习化学的一些探索。
二、指导初三女子学好化学的策略
初三是学生从九年义务教育迈向高中的重要成长阶段,这一阶段女学生学业压力大,身体和心理都面临前所未有的考验,教师在教学中要加强学习方法的指导,这可以在一定程度上减轻学生学习的压力。
（一）培养兴趣，树立信心。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。化学基本概念的掌握对于初三学生学好化学是很重要的。所以，在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。教师在教学中要多关心女生的思想和学习，同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发她们学习化学的兴趣。对待女生的点滴进步教师都要给予热情洋溢的表扬，增加师生之间的亲和力，培养其学习的兴趣。
（二）理解双基，强化预习。
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。化学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。有些女生受生理、心理等因素的影响较大，对知识的理解应用能力相对要差一些，反应速度也慢一些。因此，要求女生强化课前预习，可以“有的放矢”,提高听课的效率。
（三）温故知新，夯实基础。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。多数女生在对化学基本知识的理解、掌握和应用上能力较弱。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合解题能力。因此，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
（四）扬长避短，增加自信。
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。女生在学习化学的过程中，喜欢记笔记，但是实验课上，心生畏惧，心里紧张，心理承受能力较差，胆小，不敢动手操作。因此，对女生一定要多鼓励、细指导，逐步培养她们动手实验的能力，增加她们学习化学的信心、培养她们学习化学的兴趣。
（五）注重学法，提高学习效果。
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些女生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此，教师在教学中要学指导女生注重学法，以便提高学习效果。常见的有效学法有以下几种：
（1）对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
（2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。
（3）类似知识归类记。如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。
（4）化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
（5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。
(六)拓展知识，阅读课外读物。
为了能够更好地拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，因此，可以指导女生订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
总之，在教学的过程中，教师要注重引导女生开拓思维，敢于暴露学习中存在的问题。教师要有针对性地指导女生听课，改进学习方法，不满足于单纯从老师讲授中获得知识，要独立思考，自己发现问题，分析问题，解决问题。为了学生更好地学习化学知识，掌握化学知识，应用化学知识，教师应因材施教，因人施教，循循善诱，解难答疑。
参考文献
［1］文海山.《初三女生学习的心理特点》《当代教育教学论坛》,2003.10.
［2］ 石国利.《如何指导初三女生学好化学》《中华教育教学论坛》,2005.06.