信息技术教育课程的教学目标具有综合性，不仅要求培养学生的信息技术、技能，还要求培养学生的信息技术素养，因此，单一的教学方法显然不能胜任具有综合教学目标的教学，这就要求信息技术教师改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。教师要使自己的课堂教学取得理想的教学效果，就必须选择适合于教学目标的方法，对教学方法进行优化选择。我认为初中信息技术课程的教学方法，一定要以学生活动为主，教师所教活动为辅，也不能死扣教材，不敢越雷池一步，信息技术教师为了体现创新性和研究性学习等先进的教学思想，必须对教学形式进行必要的深加工，不再给学生罗列技术说明，更不能放任学生自由练习，而是对学生进行组织、引导和启发。教师应该并且能够采用多方渠道对教材进行拓展、提炼、总结和升华，充分体现出信息技术教育教学中的素养、技术与能力培养。我认为，这就要求信息技术教师要做到以下几点：
　　一、要使教学内容趣味化、生动化
　　要侧重实用创作而不是原理说教。增强学生的学习热情，题例的选择要有趣并能贴近学生的生活，以激发学生的求知欲；文字的描述方式不能过于古板，适当地运用比较、类别等手法，把抽象的问题讲得相对具体一点、形象一点；对例题中的问题、文字和图片都尽可能采取适合初中学生审美特点的内容，事件也尽可能做到喜闻乐见。例如，Word中的文章可以选用时事、美文；多媒体制作可选古诗、漫画。我在讲“PowerPoint中插入Flash”课时，针对学生喜欢玩“Flash”游戏的特点，从网上下载一个“Flash益智”游戏，将游戏插入到“PowerPoint”中，导入新课时给学生演示，学生看到可以在“PowerPoint”中玩益智游戏，学习热情高涨，学的非常认真，绝大部分同学都完成了操作任务，将学与玩有机地结合起来，我也完成了制定的教学目标。
　　二、要使教学过程层次化
　　每个问题、每个操作都要有层次，体现出较强的目的性。深入浅出、逐步提高，这样会更吸引学生。一二三般地罗列固然不好，但对一种技术的讲述也必须把前因后果讲清楚。过于转移话题则会打乱思路。比如，网页制作时，要一层层地把作品制作出来。无论是不是任务式的，都要以制作为主线。否则，东说一段，西述一节，前后反复，看似理论高深、内容饱满，其实一无用处。
　　三、要使课堂教学目标明确化
　　学习信息技术，学生更需要成果体验。如果讲来讲去，练来练去没什么结果，学生就会失去兴趣。讲上网就要让学生学会在网上如何搜索到自己需要的信息；讲文字处理就要让学生处理、美化自己的文章和作品；讲幻灯片就要让学生制作个人主题演示文稿；讲电子表格就要让学生学会处理生活中与其相关的问题等。要解决这些问题，在课堂教学中就要给学生一定的任务，并在开始工作前之要明确任务。
　　四、要使教学方法能够开放化
　　在信息技术教学过程中要采用各种教学方法，根据不同的授课内容采取不同的教学方法，比如，“计算机系统的组成及工作原理”主要是知识性的材料，可以用讲授法、演示法；“Photoshop”、“Flash”等涉及操作技能的就要采取讲授演示、操作练习相结合的方法，而对于网页制作等涉及知识面较多、难度较大的教学内容则可以综合运用任务驱动、合作学习进行教学。常用的教学方法有探究教学方法、研究性教学方法、任务驱动教学法、启发式教学法等。
　　教学方法很多，教师要运用系统的观点进行合理地选择。首先要在选择教学方法之前要认真研究教学内容，掌握内容的特点；然后根据学生的年龄特征、个性差异和发展水平来选择；其次，教学方法的最优化需要教师的创造性，教师应当凭借自己的长处更有效地运用教学方法。总之，教学方法的选择因文而异、因人而异，不能千篇一律。