论文部分内容阅读
湖北省一轻工业学校机电教研室 荆州 434000
摘要:规范、合理地尺寸标注是零件的制造和检验的要求。在教学过程中如何让学生正确地掌握尺寸标注的合理性与规范性呢?
关键词:尺寸标注 规范性 合理性 教学法
Discusses the size marking shallowly the standards and rational teaching
Zhou Zhirong
Abstract:Standard,the size marking is reasonably the components manufacture and the examination request.Enables the student how in the teaching process to grasp the size marking correctly the rationality and the standards?
Keywords:Size markingStandards Rationality Teaching method
【中图分类号】G712【文献标识码】C 【文章编号】1009-9646(2009)08-0093-02
尺寸标注是机械制图重要的技术要求,规范、合理地标注尺寸又是学习尺寸标注的难点。对于缺少实践经验的初学者来说更是不容易正确地掌握,无论是手工作图的初期,还是计算机绘图过程中,很多学生容易忽视尺寸标注的规范性和合理性。如何做到规范、合理地标注尺寸呢?
1.明确标注尺寸的重要性是规范、合理标注尺寸的基础
在教学实践中发现,很多学生对尺寸标注的重要性认识不够,因此造成了他们在主观上对尺寸标注的不重视。尤其是学习制图的初期,大多数人都把主要精力放在了对投影规律的学习上而忽视了尺寸标注的学习。其实尺寸标注是制造和检验产品合格与否的重要技术依据,不能有半点的疏漏,越是在学习的初期,越是要引导学生理解尺寸标注的重要性。只有重视了尺寸的标注,才可能花时间和精力去研究尺寸的标注是不是完整的,是不是规范的,标注的是否合理和清晰。
2.熟悉机械制图国家标准是规范、合理标注尺寸的前提
机械制图国家标准对于尺寸标注的规定不仅多且十分细致,教材都比较详尽地讲解了,但是在使用时又往往容易忘记这些规定。在手工作图和Autocad制图时要牢记这些标注规则确实不易。但是我们可以根据学生中经常出现的问题,想办法帮助他们进行简单的记忆。比如,开始标注尺寸时,学生经常把尺寸数字的方位搞错,如图:(图中28、40、30°的标注)
再比如狭小尺寸的标注,由于标注数字的空间小,学生常把数字的字体变为小字体后标注,这样以来,不符合同一图纸字体和线条的一致性的规定。如图:(6.5和6.3数字的标注)
为了便于学生熟记标注规则,教师可以有针对性地编顺口溜让学生记忆,如上述数字的标注,可这样记忆:
水平尺寸(数字)上边写;竖直尺寸(数字)左边写;角度尺寸(数字)水平写;狭小尺寸(数字)引出写;等等。
在学习初期,学生会有很多类似这些不规范的尺寸标注,如果教师能帮助学生找到一些简单易行的记忆办法,熟练并正确规范地标注尺寸就变得很简单了。诸如此类,不作赘述。
3.实践是引导学生规范、合理标注尺寸的重要途径
机械制图尺寸标注的基本要求可以用8个字来概括或叫8字原则。即正确、完整、清晰、合理。合理即尺寸标注的合理性。虽然合理性原则放在最后面,但是学习和掌握起来最难。它既是教学的重点,也是教学的难点。之所以难,是因为尺寸标注的合理与否是和零件或产品的生产条件、工艺装备、甚至生产成本等紧密相关的。而对于学生来说,恰恰没有生产和实践经验,因此学习就比较困难。正确、合理地标注零件图的尺寸是学好制图的根本要求。为此,建议从以下两方面去引导学生学习合理地标注尺寸。
3.1 认真学习零件图尺寸标注的基本理论和方法。
零件图尺寸标注的基本理论各种教材上都做了细致的分析,比如零件图尺寸标注的基本原则和要求,零件图中基准的类型与作用,尤其是主要基准、辅助基准、设计基准、工艺基准等概念,基准的选择方法等。正确的掌握这些基本理论对于合理地标注尺寸当然是重要的。即便这样,要正确地合理地标注还是很难的。在开始学习阶段,不要急于求成。慢慢地引导学生根据这些理论去分析自己标注的合理性,并要求学生找出不合理的地方并讲出理由。经过不断的训练,让学生掌握这些基本的理论和方法。
3.2 引导学生深入实践,认真体会尺寸标注的合理性。零件尺寸标注的合理与否,一定要结合实际让学生真正懂得合理性的实际意义。只有这样,学生才会把看似简单的尺寸标注与生产实际结合起来。比如常见的键槽长度和深度尺寸的标注,如图:
先让学生到车间或实验室在工人师傅的指导下完成如图零件的加工并和师傅一起进行测量。通过加工和实际测量,让学生体会为什么上图中的L2和L4尺寸标注的不合理,为什么L1和L3尺寸标注合理。这样学生才能真正地体会基准、测量、加工工艺与尺寸标注的联系和合理标注尺寸的意义。在实践中去引导学生学会分析什么是合理的标注,什么是不合理的标注。在课堂上讲述看似很深奥而难以理解的理论,在实践中会使学生恍然大悟。诸如像主要基准和辅助基准的关系与选择问题,零件上工艺结构尺寸的标注方法问题,尺寸标注与零件加工的难易程度问题,主要尺寸和其他尺寸标注的先后问题等等,我们都可以在车间或实验室找到实例引导学生体会尺寸标注的合理性,切忌不要学生生搬硬套地去学习。有条件的地方,还可以让学生先进行装配实训和加工实训,然后再进行这方面内容的教学。通过实践和正确引导,不仅让学生明白了尺寸标注的合理性,而且培养了学生理论联系实际和分析解决实际问题的能力。
4.认真细致的工作态度是规范、合理地标注尺寸的根本保证
机械制图中的尺寸标注是一项细致的工作,一个尺寸或一个数字的疏漏都会给产品的制造带来不可估量的损失。标注尺寸不能只看尺寸标注是否完整和清晰,更重要的要仔细地分析其标注的合理性,是否符合国家标准。对于初学者,在尺寸标注完成后,一定要认真地检查和分析是否有不合理地方,往往对于关键部位的尺寸标注,要经过反复地斟酌和讨论。只有这样,才能不断地提高标注尺寸的规范性和与合理性。
在尺寸标注的教学过程中 要把培养学生认真细致的工作作风当成重要的任务。不仅如此,还要有目的的对学生进行工作态度的训练。只有这样,才能让学生规范合理地绘制出符合技术要求和国家标准的机械制造图样。
摘要:规范、合理地尺寸标注是零件的制造和检验的要求。在教学过程中如何让学生正确地掌握尺寸标注的合理性与规范性呢?
关键词:尺寸标注 规范性 合理性 教学法
Discusses the size marking shallowly the standards and rational teaching
Zhou Zhirong
Abstract:Standard,the size marking is reasonably the components manufacture and the examination request.Enables the student how in the teaching process to grasp the size marking correctly the rationality and the standards?
Keywords:Size markingStandards Rationality Teaching method
【中图分类号】G712【文献标识码】C 【文章编号】1009-9646(2009)08-0093-02
尺寸标注是机械制图重要的技术要求,规范、合理地标注尺寸又是学习尺寸标注的难点。对于缺少实践经验的初学者来说更是不容易正确地掌握,无论是手工作图的初期,还是计算机绘图过程中,很多学生容易忽视尺寸标注的规范性和合理性。如何做到规范、合理地标注尺寸呢?
1.明确标注尺寸的重要性是规范、合理标注尺寸的基础
在教学实践中发现,很多学生对尺寸标注的重要性认识不够,因此造成了他们在主观上对尺寸标注的不重视。尤其是学习制图的初期,大多数人都把主要精力放在了对投影规律的学习上而忽视了尺寸标注的学习。其实尺寸标注是制造和检验产品合格与否的重要技术依据,不能有半点的疏漏,越是在学习的初期,越是要引导学生理解尺寸标注的重要性。只有重视了尺寸的标注,才可能花时间和精力去研究尺寸的标注是不是完整的,是不是规范的,标注的是否合理和清晰。
2.熟悉机械制图国家标准是规范、合理标注尺寸的前提
机械制图国家标准对于尺寸标注的规定不仅多且十分细致,教材都比较详尽地讲解了,但是在使用时又往往容易忘记这些规定。在手工作图和Autocad制图时要牢记这些标注规则确实不易。但是我们可以根据学生中经常出现的问题,想办法帮助他们进行简单的记忆。比如,开始标注尺寸时,学生经常把尺寸数字的方位搞错,如图:(图中28、40、30°的标注)
再比如狭小尺寸的标注,由于标注数字的空间小,学生常把数字的字体变为小字体后标注,这样以来,不符合同一图纸字体和线条的一致性的规定。如图:(6.5和6.3数字的标注)
为了便于学生熟记标注规则,教师可以有针对性地编顺口溜让学生记忆,如上述数字的标注,可这样记忆:
水平尺寸(数字)上边写;竖直尺寸(数字)左边写;角度尺寸(数字)水平写;狭小尺寸(数字)引出写;等等。
在学习初期,学生会有很多类似这些不规范的尺寸标注,如果教师能帮助学生找到一些简单易行的记忆办法,熟练并正确规范地标注尺寸就变得很简单了。诸如此类,不作赘述。
3.实践是引导学生规范、合理标注尺寸的重要途径
机械制图尺寸标注的基本要求可以用8个字来概括或叫8字原则。即正确、完整、清晰、合理。合理即尺寸标注的合理性。虽然合理性原则放在最后面,但是学习和掌握起来最难。它既是教学的重点,也是教学的难点。之所以难,是因为尺寸标注的合理与否是和零件或产品的生产条件、工艺装备、甚至生产成本等紧密相关的。而对于学生来说,恰恰没有生产和实践经验,因此学习就比较困难。正确、合理地标注零件图的尺寸是学好制图的根本要求。为此,建议从以下两方面去引导学生学习合理地标注尺寸。
3.1 认真学习零件图尺寸标注的基本理论和方法。
零件图尺寸标注的基本理论各种教材上都做了细致的分析,比如零件图尺寸标注的基本原则和要求,零件图中基准的类型与作用,尤其是主要基准、辅助基准、设计基准、工艺基准等概念,基准的选择方法等。正确的掌握这些基本理论对于合理地标注尺寸当然是重要的。即便这样,要正确地合理地标注还是很难的。在开始学习阶段,不要急于求成。慢慢地引导学生根据这些理论去分析自己标注的合理性,并要求学生找出不合理的地方并讲出理由。经过不断的训练,让学生掌握这些基本的理论和方法。
3.2 引导学生深入实践,认真体会尺寸标注的合理性。零件尺寸标注的合理与否,一定要结合实际让学生真正懂得合理性的实际意义。只有这样,学生才会把看似简单的尺寸标注与生产实际结合起来。比如常见的键槽长度和深度尺寸的标注,如图:
先让学生到车间或实验室在工人师傅的指导下完成如图零件的加工并和师傅一起进行测量。通过加工和实际测量,让学生体会为什么上图中的L2和L4尺寸标注的不合理,为什么L1和L3尺寸标注合理。这样学生才能真正地体会基准、测量、加工工艺与尺寸标注的联系和合理标注尺寸的意义。在实践中去引导学生学会分析什么是合理的标注,什么是不合理的标注。在课堂上讲述看似很深奥而难以理解的理论,在实践中会使学生恍然大悟。诸如像主要基准和辅助基准的关系与选择问题,零件上工艺结构尺寸的标注方法问题,尺寸标注与零件加工的难易程度问题,主要尺寸和其他尺寸标注的先后问题等等,我们都可以在车间或实验室找到实例引导学生体会尺寸标注的合理性,切忌不要学生生搬硬套地去学习。有条件的地方,还可以让学生先进行装配实训和加工实训,然后再进行这方面内容的教学。通过实践和正确引导,不仅让学生明白了尺寸标注的合理性,而且培养了学生理论联系实际和分析解决实际问题的能力。
4.认真细致的工作态度是规范、合理地标注尺寸的根本保证
机械制图中的尺寸标注是一项细致的工作,一个尺寸或一个数字的疏漏都会给产品的制造带来不可估量的损失。标注尺寸不能只看尺寸标注是否完整和清晰,更重要的要仔细地分析其标注的合理性,是否符合国家标准。对于初学者,在尺寸标注完成后,一定要认真地检查和分析是否有不合理地方,往往对于关键部位的尺寸标注,要经过反复地斟酌和讨论。只有这样,才能不断地提高标注尺寸的规范性和与合理性。
在尺寸标注的教学过程中 要把培养学生认真细致的工作作风当成重要的任务。不仅如此,还要有目的的对学生进行工作态度的训练。只有这样,才能让学生规范合理地绘制出符合技术要求和国家标准的机械制造图样。