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“授人以鱼，不如授之以渔”。学生如果熟练掌握拼读规律，不仅能够保证单词拼读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。因此加强音标教学，让学生掌握读音方法及拼读规则，对学生主动记忆单词很有帮助，对夯实英语基础教学意义重大。
初中英语 音标教学 策略
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0172-01
音标是记录音素的符号，它的制定规则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。英语辅音和元音在英语中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。怎样才能学好音标呢？笔者根据多年的教学经验，探索并总结了一套音标教学的方法。
1.先学字母音标，轻松易学
在学习字母的同时学习音标。学生在小学英语的学习中，对26个字母的发音已经十分熟悉，字母歌也基本都会唱，利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍，把每个字母的音标写出来（如：Aa [ei]，Bb [bi：]，Cc [si：]），教读每个音标的发音，同时教授学生如何拼读（与拼读汉语拼音相似，这个过程尤其重要）。学完26个字母，也就学会了24个音标。学生在这个过程中，一方面使字母的发音更规范，另一方面，让他们对英语音标有感性认识，降低畏难情绪，找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉，24个音标的学习也非常轻松。
2.加强拼读训练，体会音标的正确发音
在26个字母中学习到的24个音标相对来说是比较孤立的，必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时，结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。刚拼读单词时，教师可把多音节词的音标涉及的音节划分出来，让学生一个音节一个音节地拼读，然后再连起来。在这个学习过程中，所学的音标可以马上得到练习和巩固，学生很容易找到成就感，同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。
3.以竞赛的方式开展音标教学
在英语课堂教学中，英语教师以竞赛的方式开展音标教学，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够使音标学习更有趣味。例如，在音标教学中，英语教师可以将学生分为两个组，并记录在黑板上，然后拿出[ei]][ai][s][k]等音标进行组合，使其成为一个包含元音、辅音的音，最后让学生用[k][p]等进行组合，以使其形成[keit]-[teip]等，并让两组学生进行抢答，哪一组的发音准确就为该组记一分。另外，在竞赛过程中，抢答人不能重复别人已经重复的音标。利用这种方式进行英语音标教学，对于培养学生的组音能力，提高学生的英语口语应用能力有很大帮助。此外，在音标教学中，教师利用Pronunciation Workshop视频资料进行教学，不仅可以使音标教学更加生动，也能够激发学生的学习积极性。在学生学习音标的初期，学生学习音标发音后很容易就会忘记。针对这一问题，英语教师可以使用Flash软件，讓学生下载相关的音标发音录音，以便确保学生在课后能够复习所学的音标知识。
4.梳理探究，寻找规律，力求熟练掌握
在学完所有音标以后，学生的头脑中也只会记得一个一个的符号，很零乱，不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳，寻找它们的规律，便于学生掌握。首先是元音。元音在音标学习中是最重要的，只有掌握了元音，才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对，既朗朗上口，又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系，学习起来相当轻松。一是清浊相对的，清：/p//t//k//f/
/∫//s///θ//t∫//ts//tr/ 浊：/b//d//g//v//V//z///dz//dr/，二是三个鼻音/m//n///，两个半元音/j//w/，一个边音/l/再加/h/和/r/注：/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h /与汉语拼音发音基本一致。这样梳理之后，音标就在学生的头脑中更有条理，更系统化。同时，学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称 单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。
5.加强练习，逐步适应
拼读是一个熟能生巧的过程，只有多拼，才能达到熟练的程度。在学生有了辅音和元音音标的学习，具备了培养学生用音标来拼读英语能力的条件。这时利用教材中的单词表对单词的音进行逐一拼读训练，像汉语拼音中声母和韵母拼读一样，英语中用辅音和元音拼读。把音标中的元音逐一划出，然后先和离元音最近的左边的辅音连音.如：/p/-/ei/→/pei/，/d/-/ei/-/v/→/deiv/等等。音标教学实践性很强，在集中教学阶段，学生的语言能力很强，但过一段时间以后，语言能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。并且在以后的学习中，让学生有足够的练习，比较好的方法就是默写单词时先根据音标写单词，再要求他们默写出每个单词的音标每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读，在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
综上所述，音标作为英语教学的基础内容，在英语教学中起着至关重要的作用。学好、用好音标对培养学生的自主学习能力非常显著，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础，让学生在以后的英语学习中少走弯路，一帆风顺。
初中英语 音标教学 策略
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0172-01
音标是记录音素的符号，它的制定规则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。英语辅音和元音在英语中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。怎样才能学好音标呢？笔者根据多年的教学经验，探索并总结了一套音标教学的方法。
1.先学字母音标，轻松易学
在学习字母的同时学习音标。学生在小学英语的学习中，对26个字母的发音已经十分熟悉，字母歌也基本都会唱，利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍，把每个字母的音标写出来（如：Aa [ei]，Bb [bi：]，Cc [si：]），教读每个音标的发音，同时教授学生如何拼读（与拼读汉语拼音相似，这个过程尤其重要）。学完26个字母，也就学会了24个音标。学生在这个过程中，一方面使字母的发音更规范，另一方面，让他们对英语音标有感性认识，降低畏难情绪，找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉，24个音标的学习也非常轻松。
2.加强拼读训练，体会音标的正确发音
在26个字母中学习到的24个音标相对来说是比较孤立的，必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时，结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。刚拼读单词时，教师可把多音节词的音标涉及的音节划分出来，让学生一个音节一个音节地拼读，然后再连起来。在这个学习过程中，所学的音标可以马上得到练习和巩固，学生很容易找到成就感，同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。
3.以竞赛的方式开展音标教学
在英语课堂教学中，英语教师以竞赛的方式开展音标教学，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够使音标学习更有趣味。例如，在音标教学中，英语教师可以将学生分为两个组，并记录在黑板上，然后拿出[ei]][ai][s][k]等音标进行组合，使其成为一个包含元音、辅音的音，最后让学生用[k][p]等进行组合，以使其形成[keit]-[teip]等，并让两组学生进行抢答，哪一组的发音准确就为该组记一分。另外，在竞赛过程中，抢答人不能重复别人已经重复的音标。利用这种方式进行英语音标教学，对于培养学生的组音能力，提高学生的英语口语应用能力有很大帮助。此外，在音标教学中，教师利用Pronunciation Workshop视频资料进行教学，不仅可以使音标教学更加生动，也能够激发学生的学习积极性。在学生学习音标的初期，学生学习音标发音后很容易就会忘记。针对这一问题，英语教师可以使用Flash软件，讓学生下载相关的音标发音录音，以便确保学生在课后能够复习所学的音标知识。
4.梳理探究，寻找规律，力求熟练掌握
在学完所有音标以后，学生的头脑中也只会记得一个一个的符号，很零乱，不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳，寻找它们的规律，便于学生掌握。首先是元音。元音在音标学习中是最重要的，只有掌握了元音，才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对，既朗朗上口，又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系，学习起来相当轻松。一是清浊相对的，清：/p//t//k//f/
/∫//s///θ//t∫//ts//tr/ 浊：/b//d//g//v//V//z///dz//dr/，二是三个鼻音/m//n///，两个半元音/j//w/，一个边音/l/再加/h/和/r/注：/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h /与汉语拼音发音基本一致。这样梳理之后，音标就在学生的头脑中更有条理，更系统化。同时，学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称 单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。
5.加强练习，逐步适应
拼读是一个熟能生巧的过程，只有多拼，才能达到熟练的程度。在学生有了辅音和元音音标的学习，具备了培养学生用音标来拼读英语能力的条件。这时利用教材中的单词表对单词的音进行逐一拼读训练，像汉语拼音中声母和韵母拼读一样，英语中用辅音和元音拼读。把音标中的元音逐一划出，然后先和离元音最近的左边的辅音连音.如：/p/-/ei/→/pei/，/d/-/ei/-/v/→/deiv/等等。音标教学实践性很强，在集中教学阶段，学生的语言能力很强，但过一段时间以后，语言能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。并且在以后的学习中，让学生有足够的练习，比较好的方法就是默写单词时先根据音标写单词，再要求他们默写出每个单词的音标每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读，在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
综上所述，音标作为英语教学的基础内容，在英语教学中起着至关重要的作用。学好、用好音标对培养学生的自主学习能力非常显著，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础，让学生在以后的英语学习中少走弯路，一帆风顺。