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【摘要】巧用视频材料既能激发学生的兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。视频材料的利用，不能仅仅停留在帮助学生理解语境上，教师还可以在此基础上拔高，全面提升学生的能力和素质。
【关键词】视频材料 英语课堂教学 教学法
由于整个教育体制和环境、升学压力以及教师自身习惯等多种因素，我们的常规英语教学还存在一些问题，一直为各方所诟病。例如，很多教师在课堂教学当中，仍然偏重于知识讲解，很少给学生思考问题的时间，更谈不上对学生自主学习和创造性学习等方面能力的培养。因而，英语课堂教学的趣味性大打折扣。虽然我们的新课程改革取得了一定的成绩，但是我们目前的教育很大程度上仍然是应试教育，并且在短时间内这种状况无法获得根本性改变，一线教师在日常教学中，会不自觉地回到传统教育的窠臼当中来。英语教学因为其自身学科的特殊性，教师往往容易忽视学生的主体作用。在课堂教学的过程中，教师能够做到对学生阅读和记忆能力的训练和培养，对学生听、说、写等方面能力的培养却相对薄弱。那么教师如何克服上述问题，使自己的课堂教学既妙趣横生又能培养学生的各种能力，达到新课程标准的要求呢？相信，不少教师都进行了各种尝试，也总结了很多实用有效的方法。笔者认为，巧用视频材料，就是其中比较有效的一种。
一、巧用视频材料激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想使自己的课堂教学优质高效，首先必须使学生喜欢上这门课，喜欢老师的授课方式。既然学生不喜欢那种以知识讲解为主的沉闷的课堂教学，教师就要想办法让自己的课堂教学形象生动起来。选用合适的视频材料，就能达到很好的效果。它既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。英语作为一种交流沟通和传递信息的工具，要想学好它，必须把它放在语言环境当中。心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。（钟海青 戚业国 2004）这表明，在日常交际中，单纯的言词所要传达的信息是很有限的，非语言的因素在交际中的作用是非常重要的。而这些非语言的因素可以说是构成语言环境的重要组成部分。“如果没有语境，词就没有意义”（B.Malinowski，1923）由此可见，语境对语言学习是非常重要的。视频材料毫无疑问可以让学生直观地看到单词或句子的使用环境。例如， “fine” 这个单词，在字典中大多收录这么几个词意和用法，“adj.好的，上等的； 纤细的，精致的； 健康的； 晴朗的n.罚款；晴天，好天气； [法律]（获得或更新租契时交纳的）地租 vt.罚款； 澄清adv.很好地； 巧妙地” 。但是，在交际英语中，它还可作为语气词，表达“赌气或不满”。讲解这个词意时，教师如果选用合适的电影片段，学生通过观看人物的表情和肢体语言研究他们的语音语调，一定会对这个用法留下深刻的印象。在涉及一些重难点语法知识时，教师也可选用轻松活泼的电影片段，既能增加课堂教学的趣味性，又能让学生轻松地理解并掌握所学知识。
二、利用视频材料促进教学
对视频材料的利用，不能仅仅停留在帮助学生理解语境上，教师还可以在此基础上拔高，比如，教师可以根据视频内容设置听力试题，帮助学生提高听力水平；也可选择经典句式要求学生仿写，提高他们的写作能力；还可结合视频内容，设计学生感兴趣的主题，让他们对话或讨论，提高口语水平。
三、巧用视频材料，加强对学生的美学教育，价值观和人生观的教育
上述方法，主要是探討教师利用视频材料帮助学生学习知识进而培养能力。其实，教师还可以利用英文电影为代表的视频材料对学生进行美学教育，价值观和人生观的教育。例如，组织学生看完经典影片之后，不妨让学生谈谈观后感，让他们学会鉴赏，感受电影的美。教师也可通过一些经典台词，谈谈自己的人生观和价值观，给学生正确的引导。本人曾经就《阿甘正传》中的经典句子，对学生谈了自己的感悟。例如，“Life is like a box of chocolate. You never know what you are going to get.” 这句话看似消极，但结合影片内容，也可这样理解，在命运面前，似乎人是无能为力的，但我们却可以选择怎样做。阿甘作为一个智商只有75分的低能儿，却幸运地拥有了财富，地位，名声和爱情。可是，他仅仅是幸运吗？其实，更重要的是他身上那些可贵的品质，如淳朴诚实，信守诺言，还有对爱情的忠诚与执着。正是因为这些可贵的品质，幸运之神才再三垂青于他。所以，那句话，也反应了剧本作者笑对人生顺其自然的一种豁达和乐观。 “Stupid is as stupid does.”这句话直译就是 “傻人做傻事” 。它本是阿甘母亲为保护儿子教他如何面对嘲笑讥讽的一句话，也许阿甘一生都没能真正理解这句话，可是对母亲的爱和信赖，让他牢记了这句话，也正是这句话，让他避免了一次又一次的不必要的麻烦。也有人把这句话翻译成“傻人有傻福”。教师可以让学生结合自己对影片的理解做出选择，我更偏向于后一种翻译。
诚然，任何一种教学方法都不是无所不能的，都有其一定的局限性。我们教师需要做的就是扬长避短，使自己的教学法不断完善，发挥最大的效能。
参考文献：
[1]钟海青，戚业国.走向高效能的教学[M].广西师范大学出版社.2004.
【关键词】视频材料 英语课堂教学 教学法
由于整个教育体制和环境、升学压力以及教师自身习惯等多种因素，我们的常规英语教学还存在一些问题，一直为各方所诟病。例如，很多教师在课堂教学当中，仍然偏重于知识讲解，很少给学生思考问题的时间，更谈不上对学生自主学习和创造性学习等方面能力的培养。因而，英语课堂教学的趣味性大打折扣。虽然我们的新课程改革取得了一定的成绩，但是我们目前的教育很大程度上仍然是应试教育，并且在短时间内这种状况无法获得根本性改变，一线教师在日常教学中，会不自觉地回到传统教育的窠臼当中来。英语教学因为其自身学科的特殊性，教师往往容易忽视学生的主体作用。在课堂教学的过程中，教师能够做到对学生阅读和记忆能力的训练和培养，对学生听、说、写等方面能力的培养却相对薄弱。那么教师如何克服上述问题，使自己的课堂教学既妙趣横生又能培养学生的各种能力，达到新课程标准的要求呢？相信，不少教师都进行了各种尝试，也总结了很多实用有效的方法。笔者认为，巧用视频材料，就是其中比较有效的一种。
一、巧用视频材料激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想使自己的课堂教学优质高效，首先必须使学生喜欢上这门课，喜欢老师的授课方式。既然学生不喜欢那种以知识讲解为主的沉闷的课堂教学，教师就要想办法让自己的课堂教学形象生动起来。选用合适的视频材料，就能达到很好的效果。它既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。英语作为一种交流沟通和传递信息的工具，要想学好它，必须把它放在语言环境当中。心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。（钟海青 戚业国 2004）这表明，在日常交际中，单纯的言词所要传达的信息是很有限的，非语言的因素在交际中的作用是非常重要的。而这些非语言的因素可以说是构成语言环境的重要组成部分。“如果没有语境，词就没有意义”（B.Malinowski，1923）由此可见，语境对语言学习是非常重要的。视频材料毫无疑问可以让学生直观地看到单词或句子的使用环境。例如， “fine” 这个单词，在字典中大多收录这么几个词意和用法，“adj.好的，上等的； 纤细的，精致的； 健康的； 晴朗的n.罚款；晴天，好天气； [法律]（获得或更新租契时交纳的）地租 vt.罚款； 澄清adv.很好地； 巧妙地” 。但是，在交际英语中，它还可作为语气词，表达“赌气或不满”。讲解这个词意时，教师如果选用合适的电影片段，学生通过观看人物的表情和肢体语言研究他们的语音语调，一定会对这个用法留下深刻的印象。在涉及一些重难点语法知识时，教师也可选用轻松活泼的电影片段，既能增加课堂教学的趣味性，又能让学生轻松地理解并掌握所学知识。
二、利用视频材料促进教学
对视频材料的利用，不能仅仅停留在帮助学生理解语境上，教师还可以在此基础上拔高，比如，教师可以根据视频内容设置听力试题，帮助学生提高听力水平；也可选择经典句式要求学生仿写，提高他们的写作能力；还可结合视频内容，设计学生感兴趣的主题，让他们对话或讨论，提高口语水平。
三、巧用视频材料，加强对学生的美学教育，价值观和人生观的教育
上述方法，主要是探討教师利用视频材料帮助学生学习知识进而培养能力。其实，教师还可以利用英文电影为代表的视频材料对学生进行美学教育，价值观和人生观的教育。例如，组织学生看完经典影片之后，不妨让学生谈谈观后感，让他们学会鉴赏，感受电影的美。教师也可通过一些经典台词，谈谈自己的人生观和价值观，给学生正确的引导。本人曾经就《阿甘正传》中的经典句子，对学生谈了自己的感悟。例如，“Life is like a box of chocolate. You never know what you are going to get.” 这句话看似消极，但结合影片内容，也可这样理解，在命运面前，似乎人是无能为力的，但我们却可以选择怎样做。阿甘作为一个智商只有75分的低能儿，却幸运地拥有了财富，地位，名声和爱情。可是，他仅仅是幸运吗？其实，更重要的是他身上那些可贵的品质，如淳朴诚实，信守诺言，还有对爱情的忠诚与执着。正是因为这些可贵的品质，幸运之神才再三垂青于他。所以，那句话，也反应了剧本作者笑对人生顺其自然的一种豁达和乐观。 “Stupid is as stupid does.”这句话直译就是 “傻人做傻事” 。它本是阿甘母亲为保护儿子教他如何面对嘲笑讥讽的一句话，也许阿甘一生都没能真正理解这句话，可是对母亲的爱和信赖，让他牢记了这句话，也正是这句话，让他避免了一次又一次的不必要的麻烦。也有人把这句话翻译成“傻人有傻福”。教师可以让学生结合自己对影片的理解做出选择，我更偏向于后一种翻译。
诚然，任何一种教学方法都不是无所不能的，都有其一定的局限性。我们教师需要做的就是扬长避短，使自己的教学法不断完善，发挥最大的效能。
参考文献：
[1]钟海青，戚业国.走向高效能的教学[M].广西师范大学出版社.2004.