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《语文课程标准》提出的写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、感受生活、认识自我、进行创造性表述的过程”。因而，学生的作文能力是语文素养的综合体现，教师要在作文教学中提高学生驾驭语言、自由写作的能力。
但纵观目前中专学校的作文教学，尽管教师们用心良苦，可还是没有真正改变“耗时多，效率低”的状况。作文教学还是严重脱离学生生活和思想实际，忽视学生语言的交际功能和发展需要，从而扼制了学生的想像和创新潜力。尤其是现在作文涉及的知识面广、信息量大，具有极强的综合性和实践性，写作就成了一个更艰难的过程，导致现在的中专学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文脑子就一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。笔者认为，要想把作文写好，应从以下三点入手：
一、要苦阅读
苦阅读，就是要求学生大量阅读，博览群书，广泛涉猎。例如，马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格，并能背诵海涅、歌德等人的许多诗句，因此他在讲话、作文时能得心应手，运用自如。朱镕基同志从小喜欢语文，广泛阅读，因此他口才犀利、答辩机敏，使中外记者为之叹服。所以，要想让学生写出好作文，必须先让他们过“苦读”关。
为了激发学生的阅读兴趣，刚开始笔者在班里开展古诗文背诵比赛，先逼着学生被动阅读，等学生有了一定基础，有了充分的思想和心理准备，阅读开始正式走进语文课堂。
先是每一节语文课前笔者范读一篇文章，或是文字活泼、语言优美的散文，或是内涵丰富的哲理文，或是一篇和本节语文课内容相关的例文，文体多样，题材丰富，以提高学生的阅读兴趣。然后鼓励学生自由阅读，利用课余时间和自习课把他们带到阅览室，让他们能遨游书海；或者精心挑选一些图书带进课堂供学生欣赏。一段时间的训练后，每天课前几分钟由笔者范读变成了学生轮流范读，学生读完之后，笔者进行适当点评。一篇好的文章常使学生陶醉其中，回味无穷。学期总汇，每人把自己范读的文章抄写下来，作为推荐的佳作张贴到教室，由学生投票选出最佳范文，并予以奖励。学生沉醉在书海之中，有了成就感，树立了自信心，初识阅读的甜头。
二、要苦练笔
苦练笔，就是要养成良好的写作习惯。大家知道，王羲之练字，留下“墨池”文化古迹；齐白石作画，“不叫一日闲过”，他们终成大家。写作也是如此，需要勤写苦练。鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记，写日记，手熟笔巧，为我们留下了大约1000万字的宝贵财富，从而成为文学大师，一代风范。
在阅读的基础上，笔者在班里开展了写作练习，分三步骤：
1.抄写例文。阅读和抄写是“吸收”的过程。抄写分摘抄和全抄，摘抄可以选择名言警句、优美文段，为以后写作储备素材；全抄是挑选自己喜欢的文章，全部抄写下来，是吸收别人优点和提高欣赏、鉴别能力的有效途径。
2.仿例文写作。仿照例文练笔是“消化”的过程。这是写好文章的必要步骤。“拿来”对方文章的优点为我所用，模仿例文的语言风格、写作手法、写作技巧等，使自己的写作水平逐步提高。
3.自主创新。自主创新是在“吸收”和“消化”基础上的能量“释放”，是在多次操练基础上的自由写作，这是练习写作达到的新境界。学生在自己的习作里，学习例文之长，融入自己的风格，写出属于自己的文章。练习写作，文体不限，话题广泛。可以写自己的读书心得；可以写自己的生活感悟；可以写景、状物；可以议论、叙事、抒情；等等。学期末，学生推荐自己的得意之作，在全班展评，并给予表彰。
这种做法，极大地调动了学生的写作热情，再不会害怕上作文课，再不会头疼写作文。由原来的不敢写到后来不怕写的过程，使学生既有了丰富的资料库，又品尝到了练笔的甜头。
三、要苦修改
苦修改，就是要不厌其烦地对自己的文章进行“手术”。“文章不厌千回改”、“新诗千改始心安”。贾岛、白居易、王安石等名家都是修改文章的圣手，所以才有了“推敲先生”的美称，有了白氏通俗易懂的诗风，有了“春风又绿江南岸”的佳句。至于“吟安一个字，捻断数根须”之类的写作佳话，更不胜枚举。
所以，对待每一次作文和练习，笔者总是督促学生多修改、苦修改。修改可分为三类：
1.自己修改。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”在指导学生修改时要求他们把自己写好的习作至少念三遍，做到一边念一边改。为了使学生的习作在自念自改中取得好的效果，笔者为他们提供了修改习作的“三步骤”：（１）改用得不准确或多余的字、词、标点；（２）改病句，改意思跟事实不相符合的、意思不完整的、意思前后矛盾的句子；（３）改条理，整篇文章条理安排不得当，作适宜的调整，让文章更能突出重点与中心。
2.互改互评，取众家之长补己之短。古人云：“文章有难于自信者，必资良友用删削。”文章自己修改完了，还要虚心地征求他人的意见，将别人好的提议融会贯通于自己的文章中。
3.大家共同修改。让学生把自己认为已经修改满意的文章张贴于教室的习作栏里，让全班学生在上边修改，下评语。一篇成熟的好文章能让好多同学驻足停留，用各色笔在上边圈点勾画，在文章后留下精彩的评论，并被大家津津乐道。同样，一篇不太成功的文章，也会引来大家毫不留情的批评，甚至于大家直接在文章上进行修改，看着密密麻麻被修改的地方，小作者总会面红耳赤，记住这难堪的场面，下次作文一定不会再偷懒。大家毫不留情的评判之风，使修改文章的好习惯在班里逐渐养成。
经过一个学期的努力锻炼，班里有五名同学的七篇文章分别在市级《新乡日报》、《平原晚报》和省级《大河报》上发表。喜悦挂在成功者的脸上，羡慕流露在学生眼里，学生尝到了写作和修改文章的甜头。
写作就是如此，基础差的不要自暴自弃；基础好的，更应精益求精。总之，要想写好作文，必须要苦读、苦练、苦改，最后终会收获写作园地里的甜果！
河南省新乡市化工路14号河南省新乡工业贸易学校（453000）
但纵观目前中专学校的作文教学，尽管教师们用心良苦，可还是没有真正改变“耗时多，效率低”的状况。作文教学还是严重脱离学生生活和思想实际，忽视学生语言的交际功能和发展需要，从而扼制了学生的想像和创新潜力。尤其是现在作文涉及的知识面广、信息量大，具有极强的综合性和实践性，写作就成了一个更艰难的过程，导致现在的中专学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文脑子就一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。笔者认为，要想把作文写好，应从以下三点入手：
一、要苦阅读
苦阅读，就是要求学生大量阅读，博览群书，广泛涉猎。例如，马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格，并能背诵海涅、歌德等人的许多诗句，因此他在讲话、作文时能得心应手，运用自如。朱镕基同志从小喜欢语文，广泛阅读，因此他口才犀利、答辩机敏，使中外记者为之叹服。所以，要想让学生写出好作文，必须先让他们过“苦读”关。
为了激发学生的阅读兴趣，刚开始笔者在班里开展古诗文背诵比赛，先逼着学生被动阅读，等学生有了一定基础，有了充分的思想和心理准备，阅读开始正式走进语文课堂。
先是每一节语文课前笔者范读一篇文章，或是文字活泼、语言优美的散文，或是内涵丰富的哲理文，或是一篇和本节语文课内容相关的例文，文体多样，题材丰富，以提高学生的阅读兴趣。然后鼓励学生自由阅读，利用课余时间和自习课把他们带到阅览室，让他们能遨游书海；或者精心挑选一些图书带进课堂供学生欣赏。一段时间的训练后，每天课前几分钟由笔者范读变成了学生轮流范读，学生读完之后，笔者进行适当点评。一篇好的文章常使学生陶醉其中，回味无穷。学期总汇，每人把自己范读的文章抄写下来，作为推荐的佳作张贴到教室，由学生投票选出最佳范文，并予以奖励。学生沉醉在书海之中，有了成就感，树立了自信心，初识阅读的甜头。
二、要苦练笔
苦练笔，就是要养成良好的写作习惯。大家知道，王羲之练字，留下“墨池”文化古迹；齐白石作画，“不叫一日闲过”，他们终成大家。写作也是如此，需要勤写苦练。鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记，写日记，手熟笔巧，为我们留下了大约1000万字的宝贵财富，从而成为文学大师，一代风范。
在阅读的基础上，笔者在班里开展了写作练习，分三步骤：
1.抄写例文。阅读和抄写是“吸收”的过程。抄写分摘抄和全抄，摘抄可以选择名言警句、优美文段，为以后写作储备素材；全抄是挑选自己喜欢的文章，全部抄写下来，是吸收别人优点和提高欣赏、鉴别能力的有效途径。
2.仿例文写作。仿照例文练笔是“消化”的过程。这是写好文章的必要步骤。“拿来”对方文章的优点为我所用，模仿例文的语言风格、写作手法、写作技巧等，使自己的写作水平逐步提高。
3.自主创新。自主创新是在“吸收”和“消化”基础上的能量“释放”，是在多次操练基础上的自由写作，这是练习写作达到的新境界。学生在自己的习作里，学习例文之长，融入自己的风格，写出属于自己的文章。练习写作，文体不限，话题广泛。可以写自己的读书心得；可以写自己的生活感悟；可以写景、状物；可以议论、叙事、抒情；等等。学期末，学生推荐自己的得意之作，在全班展评，并给予表彰。
这种做法，极大地调动了学生的写作热情，再不会害怕上作文课，再不会头疼写作文。由原来的不敢写到后来不怕写的过程，使学生既有了丰富的资料库，又品尝到了练笔的甜头。
三、要苦修改
苦修改，就是要不厌其烦地对自己的文章进行“手术”。“文章不厌千回改”、“新诗千改始心安”。贾岛、白居易、王安石等名家都是修改文章的圣手，所以才有了“推敲先生”的美称，有了白氏通俗易懂的诗风，有了“春风又绿江南岸”的佳句。至于“吟安一个字，捻断数根须”之类的写作佳话，更不胜枚举。
所以，对待每一次作文和练习，笔者总是督促学生多修改、苦修改。修改可分为三类：
1.自己修改。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”在指导学生修改时要求他们把自己写好的习作至少念三遍，做到一边念一边改。为了使学生的习作在自念自改中取得好的效果，笔者为他们提供了修改习作的“三步骤”：（１）改用得不准确或多余的字、词、标点；（２）改病句，改意思跟事实不相符合的、意思不完整的、意思前后矛盾的句子；（３）改条理，整篇文章条理安排不得当，作适宜的调整，让文章更能突出重点与中心。
2.互改互评，取众家之长补己之短。古人云：“文章有难于自信者，必资良友用删削。”文章自己修改完了，还要虚心地征求他人的意见，将别人好的提议融会贯通于自己的文章中。
3.大家共同修改。让学生把自己认为已经修改满意的文章张贴于教室的习作栏里，让全班学生在上边修改，下评语。一篇成熟的好文章能让好多同学驻足停留，用各色笔在上边圈点勾画，在文章后留下精彩的评论，并被大家津津乐道。同样，一篇不太成功的文章，也会引来大家毫不留情的批评，甚至于大家直接在文章上进行修改，看着密密麻麻被修改的地方，小作者总会面红耳赤，记住这难堪的场面，下次作文一定不会再偷懒。大家毫不留情的评判之风，使修改文章的好习惯在班里逐渐养成。
经过一个学期的努力锻炼，班里有五名同学的七篇文章分别在市级《新乡日报》、《平原晚报》和省级《大河报》上发表。喜悦挂在成功者的脸上，羡慕流露在学生眼里，学生尝到了写作和修改文章的甜头。
写作就是如此，基础差的不要自暴自弃；基础好的，更应精益求精。总之，要想写好作文，必须要苦读、苦练、苦改，最后终会收获写作园地里的甜果！
河南省新乡市化工路14号河南省新乡工业贸易学校（453000）