延庆送教团队3次走进湖北开展送教活动，基于当地受训教师的需求，我们团队的送教活动以绘本阅读活动为主题。
　　每次送教活动前的备课现场，各种优秀的绘本聚集在一起，就像一个小型图书屋。教师们结合“哪些绘本适宜送教活动，哪些不适宜”的问题在大量的素材中筛选出最适宜的绘本。几经研磨，我们总结出了适宜异地送教的几类绘本，现将经验分享如下。
　　宜选择互动性强的绘本
　　爱玩是儿童的天性，好玩的绘本总是能第一时间吸引每个孩子的注意力。好玩的绘本就是那些内容有趣、互动性强，容易转化为现场游戏或活动的绘本。
　　例如在一次送教的小班绘本活动中，我们选择了绘本《一步一步走呀走》，绘本通过简单重复的方式，呈现了不同的小动物走路。故事内容是“走”这个极易引发孩子们肢体游戏的主题，互动性强，配合教师设计的律动游戏、模仿游戏，小朋友们现场参与热情高涨，在快乐中阅读完了绘本内容，取得了很好的活动效果。
　　宜选择贴近幼儿生活的绘本
　　贴近幼儿日常生活的绘本，其内容或场景就发生在孩子身边，熟悉的内容拉近了孩子、老师和故事的距離，容易设计出孩子能够理解和开展的游戏活动。如：绘本《会说话的手》，将常见的手势语巧妙融合在幼儿的日常生活场景之中。教师在讲述的过程中，配以相应的手势帮助孩子们理解，孩子们跟着教师一起做，自然而然地理解了各种手势语言的含义。在绘本内容基础上，教师再拓展幼儿的经验，鼓励幼儿用手势来表达更丰富的内容。如：看到表演很精彩会用什么手势来表达（拍手）；和好朋友道别时呢（挥手）；表达“我很喜欢你”（比心）……整个活动中孩子都用小手做不同的手势，如同玩手指游戏一样自然。
　　除此之外，《狐狸爸爸鸭儿子》《小老鼠的漫长一夜》等都是比较贴近于幼儿生活的好绘本。
　　但要注意的是，表现地方文化类的特色绘本不宜选用。每个地区都有当地的地域文化特点、风土人情和风俗习惯，有很多优秀绘本，作者是以国内外不同民族、不同地域的文化为背景进行创作的，这样的绘本与幼儿的生活实际有差距，没有生活在其文化中的幼儿很难理解。
　　如绘本《兔儿爷丢了耳朵》，就是以老北京中秋节的习俗为背景创作的作品，对非北京的幼儿来说，要在短时间内引起理解和共鸣是比较困难的；再如绘本《下雪了》，讲述的是以种族平等为核心的美国黑人小孩的故事，在多元文化背景不强的山区幼儿园，这样的主题对孩子来说很陌生，活动开展起来困难较大。
　　宜选择扩展性强的绘本
　　这类绘本内容丰富、扩展性强，教师在异地教学时可以设计和发挥的余地大，需要的辅助材料简单易得，适合支教使用。例如，绘本《我的连衣裙》有几个特点，第一，故事情节简单，是孩子们熟悉和认识的事物；第二，画面中蕴含了很多隐藏的线索，幼儿可通过阅读将线索找出来，并以此推断整个故事的发生脉络；第三，开放性的结尾让幼儿可以结合自己的生活经验进行故事内容的创编和续编。
　　教学活动当天，老师特意穿上漂亮的连衣裙，一开场就将孩子的注意力集中到连衣裙上。接下来的“寻找线索”时间——孩子们通过仔细观察很快发现了绘本中的隐藏线索，并推断出接下来的故事内容；然后是“自主阅读”和“设计表达”，通过这两个环节，孩子们把自己理解的故事用绘画进行设计并讲述自己设计的理由。
　　异地送教活动受时间的限制不能深入、系统地开展，送教老师可以在沟通交流时将各种类型的优秀绘本和阅读材料推荐给当地教师，作为他们后续开展阅读活动时的参考素材。