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摘要：综合实践活动作为一门全新的课程，它注重学生的亲历实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。因此，在教学活动中，应联系社会、生活实际，把教学内容渗透于活动之中，让学生亲自参与知识的形成过程，帮助他们理解和掌握知识，而且可以给他们创造，发现的机会，实践的条件，探索、思维和证明的氛围。并且在活动中增强趣味性，寓教于乐。
关键词：实践；探索；趣味性；寓教于乐
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探索内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。调动学生学习的积极性就等于教学成功了一半。学习积极性能让学生全身心的投入到活动之中，积极参与，更能培养学生听、说、读、写的能力，从而使学生生活、社会实践、科技发展更加紧密联系，增强学生终身学习知识和科技的能力。
一、诱发好奇，学中激趣。
实践活动首先强调尊重学生的求知欲，满足他们要观看，要触摸、要制造、要活动的渴望。因此，我们教师要引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从学习生活、家庭生活、社会生活中自主地提出具有生命力的活动课题。如有的同学在学校的大榕树下玩耍时，想到我们居住的福州又称榕城，大街小巷都是榕树，于是提议以榕树为主题开展“我爱家乡的榕树”。接着教师让同学们通过查阅资料，知道榕树的形状特征：高20——25米，生气根。叶革质，椭圆形、卵形椭圆形或倒卵形，长4——10厘米、宽2——4厘米。花序托单生或成对生于叶腋，扁倒卵球形，直径5——10毫米，乳白色，成熟时黄色或淡红色；雄花和雌花同生于一花托中。生长分布：生长与村边或山林中。分布于广西、广东、福建、台湾、云南、贵浙江南部、印度、缅甸、马来西亚也有分布。用途：可作行道树。树皮纤维可制渔网和人造棉。气根、树皮和叶芽作清热解表药。同学们又从图书馆查到福州地方志，了解到福州种榕树的历史以及福州因满城的榕树绿荫蔽日，暑不张盖，故又被称为榕城的原因。又如有的同学发现班级里的“小眼镜”真不少，产生了疑问“为什么越来越多的学生视力会下降？”、“为什么会近视？”，于是围绕“保护我们的眼睛”这个主题，教师让学生调查统计全校学生视力状况、再通过查找资料、了解到近视给我们生活和学习带来的影响。在实践活动中让学生学会发现，学会探究，学会实践，激发学生学习综合实践的兴趣。
二、学习本领，做中感趣。
好动是学生的天性， 小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实践，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生实践能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。例如教学《好看的动画片》时，教师事先让学生准备大小相等的纸若干，笔，订书机。让学生先在一张纸上画出一张脸，另拿一张白纸，把刚才的头像临摹过来，做点小修改。依次在新的纸张上，对上一张头像的表情进行修改。再把画好的纸张按顺序订成一本。最后快速地翻本子。让学生在制作中感受快乐，体会到成功的乐趣。又如针对学生眼保健操的质量不高这一现状，开展了“我做小师傅”这一综合实践活动活动。让每位同学在掌握了眼保健操的动作要领后，去教一二年级小朋友学习眼保健操的正确做法。利用学生想当“小老师”的强烈愿望，激发学生把每节眼保健操说清楚、说连贯。为了进一步做到教得好，说得清，需要语言的准确无误、简练地表达，学生想到了编口诀这一好办法。从学做眼保健操，说清动作要领，再到小朋友面前应该说哪些话，最后再把自己学教过程写成《我当小师傅》去领悟。这样，通过精心准备、动手操作，同学们在实践中潜移默化地理解了科学知识，达到了事半功倍的教学效果。
通过实践，让学生感受到综合实践活动的兴趣，而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力。
三、组织表演，乐中增趣。
学生的天性是贪玩和好动，他们对新奇的事物，对活动的物体具有强烈的好奇心和求知欲。利用这一特点，我们可以设计一些富有趣味的游戏表演。例如在教学《光的游戏》时，可以开展“比比谁的手影更有趣”的游戏，在光线暗的地方，打开手电筒，把手伸手电筒的前面，做出各种形状的手势，投影到墙上，比一比谁的手影有趣，甚至有的同学还根据手影做了一首儿歌“农民伯伯在耕地，锄头好象大画笔，画出青苗青，画出金谷米。”这样的游戏活动既适合儿童好动的特点，又培养了他们的表现欲望。能使他们在活动中保持浓厚的兴趣，通过游戏也培养了各种能力。同时教师要参与游戏，以激发儿童们的学习兴趣，又应该开放手足，让学生自由地进行发挥，在典型中创造出个性。
四、开发思维，升华兴趣。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进步的源泉。”在教学中，教师要抓住有利时机，因势利导，教育学生敢于想象，甚至“异想天开”。比如教学《食物的营养》一课，可以根据现在大家在牛奶中添加钙、锌，在食盐中添加碘等微量元素的做法，鼓励学生展开想象的翅膀，猜想下世纪的食物会有什么变化？请你设计一种理想的食物。学生经过独立思考和小组讨论踊跃发言，有的说要制造一种永不变质的食品；有的说要发明压缩食品，一天只吃一次，节约时间；还有的说下个世纪的食物可以减肥、可以美容、可以益智…
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒的鼓舞。因此，在小学综合实践教学中，我们应从学生实际出发，让学生回归生活，立足实践，让学生亲自参与，主动实践，激发学生自主探究的欲望，努力引导学生大胆走进生活，自主探究，不断创新，不断感受到积极主动参与的乐趣，能把学习当作一种快乐，一种享受，一种追求。
关键词：实践；探索；趣味性；寓教于乐
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探索内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。调动学生学习的积极性就等于教学成功了一半。学习积极性能让学生全身心的投入到活动之中，积极参与，更能培养学生听、说、读、写的能力，从而使学生生活、社会实践、科技发展更加紧密联系，增强学生终身学习知识和科技的能力。
一、诱发好奇，学中激趣。
实践活动首先强调尊重学生的求知欲，满足他们要观看，要触摸、要制造、要活动的渴望。因此，我们教师要引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从学习生活、家庭生活、社会生活中自主地提出具有生命力的活动课题。如有的同学在学校的大榕树下玩耍时，想到我们居住的福州又称榕城，大街小巷都是榕树，于是提议以榕树为主题开展“我爱家乡的榕树”。接着教师让同学们通过查阅资料，知道榕树的形状特征：高20——25米，生气根。叶革质，椭圆形、卵形椭圆形或倒卵形，长4——10厘米、宽2——4厘米。花序托单生或成对生于叶腋，扁倒卵球形，直径5——10毫米，乳白色，成熟时黄色或淡红色；雄花和雌花同生于一花托中。生长分布：生长与村边或山林中。分布于广西、广东、福建、台湾、云南、贵浙江南部、印度、缅甸、马来西亚也有分布。用途：可作行道树。树皮纤维可制渔网和人造棉。气根、树皮和叶芽作清热解表药。同学们又从图书馆查到福州地方志，了解到福州种榕树的历史以及福州因满城的榕树绿荫蔽日，暑不张盖，故又被称为榕城的原因。又如有的同学发现班级里的“小眼镜”真不少，产生了疑问“为什么越来越多的学生视力会下降？”、“为什么会近视？”，于是围绕“保护我们的眼睛”这个主题，教师让学生调查统计全校学生视力状况、再通过查找资料、了解到近视给我们生活和学习带来的影响。在实践活动中让学生学会发现，学会探究，学会实践，激发学生学习综合实践的兴趣。
二、学习本领，做中感趣。
好动是学生的天性， 小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实践，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生实践能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。例如教学《好看的动画片》时，教师事先让学生准备大小相等的纸若干，笔，订书机。让学生先在一张纸上画出一张脸，另拿一张白纸，把刚才的头像临摹过来，做点小修改。依次在新的纸张上，对上一张头像的表情进行修改。再把画好的纸张按顺序订成一本。最后快速地翻本子。让学生在制作中感受快乐，体会到成功的乐趣。又如针对学生眼保健操的质量不高这一现状，开展了“我做小师傅”这一综合实践活动活动。让每位同学在掌握了眼保健操的动作要领后，去教一二年级小朋友学习眼保健操的正确做法。利用学生想当“小老师”的强烈愿望，激发学生把每节眼保健操说清楚、说连贯。为了进一步做到教得好，说得清，需要语言的准确无误、简练地表达，学生想到了编口诀这一好办法。从学做眼保健操，说清动作要领，再到小朋友面前应该说哪些话，最后再把自己学教过程写成《我当小师傅》去领悟。这样，通过精心准备、动手操作，同学们在实践中潜移默化地理解了科学知识，达到了事半功倍的教学效果。
通过实践，让学生感受到综合实践活动的兴趣，而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力。
三、组织表演，乐中增趣。
学生的天性是贪玩和好动，他们对新奇的事物，对活动的物体具有强烈的好奇心和求知欲。利用这一特点，我们可以设计一些富有趣味的游戏表演。例如在教学《光的游戏》时，可以开展“比比谁的手影更有趣”的游戏，在光线暗的地方，打开手电筒，把手伸手电筒的前面，做出各种形状的手势，投影到墙上，比一比谁的手影有趣，甚至有的同学还根据手影做了一首儿歌“农民伯伯在耕地，锄头好象大画笔，画出青苗青，画出金谷米。”这样的游戏活动既适合儿童好动的特点，又培养了他们的表现欲望。能使他们在活动中保持浓厚的兴趣，通过游戏也培养了各种能力。同时教师要参与游戏，以激发儿童们的学习兴趣，又应该开放手足，让学生自由地进行发挥，在典型中创造出个性。
四、开发思维，升华兴趣。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进步的源泉。”在教学中，教师要抓住有利时机，因势利导，教育学生敢于想象，甚至“异想天开”。比如教学《食物的营养》一课，可以根据现在大家在牛奶中添加钙、锌，在食盐中添加碘等微量元素的做法，鼓励学生展开想象的翅膀，猜想下世纪的食物会有什么变化？请你设计一种理想的食物。学生经过独立思考和小组讨论踊跃发言，有的说要制造一种永不变质的食品；有的说要发明压缩食品，一天只吃一次，节约时间；还有的说下个世纪的食物可以减肥、可以美容、可以益智…
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒的鼓舞。因此，在小学综合实践教学中，我们应从学生实际出发，让学生回归生活，立足实践，让学生亲自参与，主动实践，激发学生自主探究的欲望，努力引导学生大胆走进生活，自主探究，不断创新，不断感受到积极主动参与的乐趣，能把学习当作一种快乐，一种享受，一种追求。