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摘 要：英语作为一门语言学科，在过去的教学模式中，教师习惯用传统的教学方法进行课堂教学，在某种程度上限制了教学活动开展的形式，使教学的趣味性大打折扣，学生对于英语学习的兴趣也处在较低的水平。英语教学效果的明显主要得益于高效的课堂教学，教师应该根据新课改的要求，对初中英语教学进行有效改革。如何在新的教学要求下，通过采取科学的改革措施，运用恰到好处的教学方式去实施高效课堂的教学，则成为提升英语教学效果的关键之处，从而改变过去学生学习英语积极性不高、课堂英语知识掌握不到位的不良现象。
关键词：高效课堂;初中英语;教学策略;课堂教学
在初中英语教学中，教师应该根据新课改的要求，对初中英语教学进行有效改革，通过采取科学的改革措施，提高初中英语课堂教学效率，有效构建初中英语高效课堂。受传统教育教学理念的影响，当前初中英语课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地给学生讲解和分析词汇、语法和句型等英语基础知识。这样一来，不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于深化学生对英语知识的理解和认识，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，采取何种举措才能彻底扭转传统课堂“高耗低效”的教学现状，以促进初中英语高效课堂的构建，理应成为当前广大英语教师思考和研究的重点问题。
一、尊重学生差异性，打造良好学习氛围
学生之间存在差异，每个学生的学习能力和英语水平都不同，教师首先要承认学生之间存在差异性，其次，教师要根据学生的实际情况“因材施教”，尊重学生之间的差异性，使不同层次的学生都能够在英语课上得到锻炼。另外，构建初中英语高效课堂的另一途径就是打造良好的学习氛围，良好的学习氛围可以给学生带来良好的情绪，众所周知，情绪对人有很大的影响，良好的情绪可以发散思维，激发潜能，使人进行超常的记忆，学生在轻松愉快的氛围下进行英语学习会大大提高学习效率。传统的教学模式中“一个教师一张嘴，一个黑板一支笔的”的僵化模式已经不适用于今天的英语课堂。在今天，师生之间应该建立一种平等和谐，民主的师生关系，教师要注意自己的态度，对学生多加鼓励。教师的鼓励是学生的进步动力之一，教师要通过自己的言行举止使学生感受到教师对自己的关心和尊重。
二、转变教育理念，体现学生学习的主体性
要想构建高效课堂，我们必须建立以学生为主体的教学课堂。比如，Good friends这一单元的中心话题是朋友，与学生实际生活非常贴近，于是，在教给学生本单元的单词、短语和句型后，我让班里学生轮流到讲台上用刚才学到的语言知识来对自己的好朋友进行描述，其中包括他们的兴趣爱好、与这些人的沟通方式等，并就朋友和友谊这一话题发表自己的看法。这样，我们既做到了以学生为主体，尊重学生主体地位，还帮助学生巩固了所学知识，锻炼了学生的口语表达能力，获得了事半功倍的教学效果。
三、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
教师可以在英语课堂一开始就采用小组竞赛的形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，使所有学生与教师一起参与到英语课堂中来。如，在《展望未来》第一册第14单元学习“问路”的句型“Where’s。。。？”“Can you tell me the way to ……”“How can I get to……”时，让同学们抢答其他相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，很快就答出了类似“Can you tell me how to get to……”“Can you tell me how Ican get to……”“Can you tell me where…is”等其他不同的句型，这样学习的效率就大大提高了。
四、重视反思教学，提升课堂教学效果
通过调查，我们发现，在英语课堂中，很多教师都是在如何创新教学方式上下功夫，许多新方式新手段，在英语课堂上得到广泛的应用，至于这种教学手段效果如何，很多教师对此問题不做研究，只一味追求教学的新颖，独创，但对教学效果缺乏反思，表面课堂上热热闹闹，但实际教学效果不一定好。这种就是不重视反思教学的表现。不重视反思教学是导致现代英语课程的教学效率不高的重要因素。因此，每个教师在尝试应用新方式开展教学活动的过程中，更要对这种方式实施效果进行反思，要重视反思教学，在不断反思，不断完善中，提升教学效果。教学反思，需要教师能够认真研究自己的教学实践活动，研究自己的教学行为，决策行为，要对教学结构进行审视和分析，对教学效果进行衡量，找出教学中的不足之处，分析改进策略。另外，加强教学反思还表现在，教师要引导学生进行反思性学习，引导学生反思自己的学习行为，找到自己学习的成功之处，分析不足之处，能够找到更好的学习方式进行英语学习。加强教学反思，是构建成功课堂的基础，也是衡量教师素养和学生学习能力的重要尺度，因此，无论是学生还是教师本人，都要重视教学反思，通过反思，努力构建高效课堂。
五、合理地运用多媒体，直观地开展英语教学
现在是信息技术高速发展的时代，曾经以黑板和粉笔传授知识的教学方式渐渐淘汰，以多媒体为传播知识工具的方式也逐渐取代前者。语言是感性的，英语学习不像数学学习一样学会了公式和变形就可以掌握。英语学习是需要感情的，而这种感情仅靠粉笔和黑板是无法传达的。而且传统的教学工具还需要用大量的时间板书，过于生硬，让学生对老师所教的英语知识凭空臆想。而且粉笔灰的大量吸入会引发肺炎，许多在岗多年的教师年纪大了都会有肺部方面的疾病。不同的地域之间是有差异性的，对于我们国家的学生来说，英语有很多方面是让人无法理解的。比如教师在教学生一篇关于国外与国内文化的差异性的课文时，可以给学生播放《理智和情感》这部以中国人的视角看待外国文化的电影，让学生通过影像和音频体会到课文所表达的内容，增强学生对课文知识的印象。也方便学生拓展课外知识，利于学生今后对其他文章的理解。
六、结束语
总之，制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。高效初中英语课堂的构建是一个长期的过程，需要教师在教学实践过程中不断探索，总结经验，更新教学方法，引导学生进行自主学习，最大程度的提升教学效率，尊重学生的主体地位，合理利用教学资源，全力打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语，2019（32）：132.
[2]吴小艳.新时期初中英语教学的高效课堂构建策略[J].考试与评价，2019（08）：46.
关键词：高效课堂;初中英语;教学策略;课堂教学
在初中英语教学中，教师应该根据新课改的要求，对初中英语教学进行有效改革，通过采取科学的改革措施，提高初中英语课堂教学效率，有效构建初中英语高效课堂。受传统教育教学理念的影响，当前初中英语课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地给学生讲解和分析词汇、语法和句型等英语基础知识。这样一来，不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于深化学生对英语知识的理解和认识，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，采取何种举措才能彻底扭转传统课堂“高耗低效”的教学现状，以促进初中英语高效课堂的构建，理应成为当前广大英语教师思考和研究的重点问题。
一、尊重学生差异性，打造良好学习氛围
学生之间存在差异，每个学生的学习能力和英语水平都不同，教师首先要承认学生之间存在差异性，其次，教师要根据学生的实际情况“因材施教”，尊重学生之间的差异性，使不同层次的学生都能够在英语课上得到锻炼。另外，构建初中英语高效课堂的另一途径就是打造良好的学习氛围，良好的学习氛围可以给学生带来良好的情绪，众所周知，情绪对人有很大的影响，良好的情绪可以发散思维，激发潜能，使人进行超常的记忆，学生在轻松愉快的氛围下进行英语学习会大大提高学习效率。传统的教学模式中“一个教师一张嘴，一个黑板一支笔的”的僵化模式已经不适用于今天的英语课堂。在今天，师生之间应该建立一种平等和谐，民主的师生关系，教师要注意自己的态度，对学生多加鼓励。教师的鼓励是学生的进步动力之一，教师要通过自己的言行举止使学生感受到教师对自己的关心和尊重。
二、转变教育理念，体现学生学习的主体性
要想构建高效课堂，我们必须建立以学生为主体的教学课堂。比如，Good friends这一单元的中心话题是朋友，与学生实际生活非常贴近，于是，在教给学生本单元的单词、短语和句型后，我让班里学生轮流到讲台上用刚才学到的语言知识来对自己的好朋友进行描述，其中包括他们的兴趣爱好、与这些人的沟通方式等，并就朋友和友谊这一话题发表自己的看法。这样，我们既做到了以学生为主体，尊重学生主体地位，还帮助学生巩固了所学知识，锻炼了学生的口语表达能力，获得了事半功倍的教学效果。
三、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
教师可以在英语课堂一开始就采用小组竞赛的形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，使所有学生与教师一起参与到英语课堂中来。如，在《展望未来》第一册第14单元学习“问路”的句型“Where’s。。。？”“Can you tell me the way to ……”“How can I get to……”时，让同学们抢答其他相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，很快就答出了类似“Can you tell me how to get to……”“Can you tell me how Ican get to……”“Can you tell me where…is”等其他不同的句型，这样学习的效率就大大提高了。
四、重视反思教学，提升课堂教学效果
通过调查，我们发现，在英语课堂中，很多教师都是在如何创新教学方式上下功夫，许多新方式新手段，在英语课堂上得到广泛的应用，至于这种教学手段效果如何，很多教师对此問题不做研究，只一味追求教学的新颖，独创，但对教学效果缺乏反思，表面课堂上热热闹闹，但实际教学效果不一定好。这种就是不重视反思教学的表现。不重视反思教学是导致现代英语课程的教学效率不高的重要因素。因此，每个教师在尝试应用新方式开展教学活动的过程中，更要对这种方式实施效果进行反思，要重视反思教学，在不断反思，不断完善中，提升教学效果。教学反思，需要教师能够认真研究自己的教学实践活动，研究自己的教学行为，决策行为，要对教学结构进行审视和分析，对教学效果进行衡量，找出教学中的不足之处，分析改进策略。另外，加强教学反思还表现在，教师要引导学生进行反思性学习，引导学生反思自己的学习行为，找到自己学习的成功之处，分析不足之处，能够找到更好的学习方式进行英语学习。加强教学反思，是构建成功课堂的基础，也是衡量教师素养和学生学习能力的重要尺度，因此，无论是学生还是教师本人，都要重视教学反思，通过反思，努力构建高效课堂。
五、合理地运用多媒体，直观地开展英语教学
现在是信息技术高速发展的时代，曾经以黑板和粉笔传授知识的教学方式渐渐淘汰，以多媒体为传播知识工具的方式也逐渐取代前者。语言是感性的，英语学习不像数学学习一样学会了公式和变形就可以掌握。英语学习是需要感情的，而这种感情仅靠粉笔和黑板是无法传达的。而且传统的教学工具还需要用大量的时间板书，过于生硬，让学生对老师所教的英语知识凭空臆想。而且粉笔灰的大量吸入会引发肺炎，许多在岗多年的教师年纪大了都会有肺部方面的疾病。不同的地域之间是有差异性的，对于我们国家的学生来说，英语有很多方面是让人无法理解的。比如教师在教学生一篇关于国外与国内文化的差异性的课文时，可以给学生播放《理智和情感》这部以中国人的视角看待外国文化的电影，让学生通过影像和音频体会到课文所表达的内容，增强学生对课文知识的印象。也方便学生拓展课外知识，利于学生今后对其他文章的理解。
六、结束语
总之，制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。高效初中英语课堂的构建是一个长期的过程，需要教师在教学实践过程中不断探索，总结经验，更新教学方法，引导学生进行自主学习，最大程度的提升教学效率，尊重学生的主体地位，合理利用教学资源，全力打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语，2019（32）：132.
[2]吴小艳.新时期初中英语教学的高效课堂构建策略[J].考试与评价，2019（08）：46.