论文部分内容阅读
摘 要：现代教育要求数学课堂教学不仅要重视培养学生的知识和数学能力，也应重视学生的人文教育和综合素质的培养。伴随着时代的发展，教育的不断向前推进，传统的低效率的课程教学方法已经无法适应现代社会的要求，这就要求学校与教师要打破传统，推陈出新，结合新课程改革后的教育大纲制定新的高效的课堂教学模式，既要提高学生的能力，又要符合时代的发展潮流。文章对构建初中数学高效课堂教学策略进行了探析，目的就是希望通过文章的分析和探讨，对新课程背景下如何构建初中数学高效课堂提供一些建议。
关键词：高效课堂;初中数学;课堂教学;教学策略
随着经济的发展和教育的改革，初中数学教学逐渐在初中教学中占据着重要地位。初中教学有利于培养初中生的逻辑思维能力，帮助学生用正确的思想解决数学问题。但是在现阶段初中教学中仍存在一些问题。所以数学教师需要及时转变自身的教学观念和教学方法，结合初中生心理情况和学习进度、实际性格特点和认知能力，制定具体的教学方案，灵活开展数学教学活动，创设数学高效课堂。
一、合理运用多媒体技术，为高效课堂奠定坚实的基础
教师在开展初中数学课堂教学的过程中，可以通过运用各种多媒体技术来辅助课堂教学。一方面，多媒体技术可以用直观的方式将数学教学中抽象的知识展示给学生，从而使学生更容易地了解和掌握数学知识。例如，当教师在讲解用坐标表示轴对称这部分知识的时候，首先可以通过多媒体软件复习旧的知识内容，以图形展示的方式引导学生尽快调整学习状态，然后运用启发式教学要求学生将两个对称点A、B画到平面坐标系中，同时要求学生考虑关于Y轴对称的点坐标的关系。这样学生可以通过多媒体动态演示清楚掌握相关知识点。由此可见，在初中课堂教学中运用多媒体技术可以帮助学生在很短的时间里掌握相关知识点。另外一方面，教师还可以通过多媒体技术来加强数学课堂的教学深度，在开展初中数学课堂教学的过程中，教师可以运用多媒体技术吸引学生更快地投入到学习数学知识中，学生也可以通过多媒体更全面地了解知识内容。在学生掌握基础理论知识之后，教师还可以运用多媒体技术引导学生对数学知识进行深层次的探究，从而有效的提高数学课堂的效率。
二、采用合作教学方式，让学生在合作中学习
合作学习，就是要将学生分成几个学习小组，然后进行讨论研究。在目前的教学中，很多采用合作学习的教学得到了理想的教学效果，从而提高了课堂教学效率。在初中数学教学中可以采用本教学方法。教师根据本班学生的具体知识情况进行分组，确保每个组的学生每天都能得到一定的进步，教师也根据每组的数学水平分配不同的学习任务。比如：在初中数学“一元二次方程”的学习中，在指导学生课前预习时采用合作学习，各小组内部讨论不明白的问题。在此基础上，教师进行引导，将问题深入化，帮助学生们创新思维，提高创新意识。同时，教师要时刻关注学生，为学生营造出所需要的多种合作平台，学生们便可在发现问题的道路上慢慢地养成解决问题的习惯与途径。
三、培养学生自主学习的能力
为了提高初中数学教学的效果和质量，满足课程改革和学生学习的需求，应该联系生活实际展开教学，同时还要改变传统的以教师讲解为主的数学教学模式，营造活跃的教学氛围，提高学生自主学习的积极性。如可以在课堂教学的过程中提出一些难易适中的问题，让学生进行自主思考与探究，教师要进行适当的引导，使学生在课堂中占主导地位，老师只起引导者的作用。在进行教学的过程中让学生通过思考、交流与探究，寻找解决问题的答案，这样既可以提高学生自主学习的能力，又锻炼了他们实践探究的能力，同时还可以提高初中数学教学的效果。此外，教师还可以让学生先对新课的知识进行预习，然后让学生扮演教师的角色，对新课的知识进行讲解，这样可以有效地构建初中数学高效课堂。
四、积极引导学生主动思考和讨论，明确数学本质内涵
学生在对数学知识学习过程中，教师要适时地引导学生议一议，鼓励学生进行沟通和交流，把学生对数学知识的理解表达出来。通过交流，学生的认识变得更加全面和透彻，从感性认识上升为理性认识，体会到数学概念的本质和内涵。学生的理解在沟通和交流中会更科学合理，讨论会促进学生对信息进行总结和归纳，实现学生学习能力的提高和数学核心素养的形成。例如，在学习“二次函数y=ax2的图像和性质”时，教师可以引导学生讨论y=2x2和y=12x2的图像与y=x2的图像有什么相同点和不同点？沟通讨论会开阔学生的视野，促进学生进行发散思维。讨论中，教师可以鼓励学生从开口方向、对称轴、顶点、对称轴左右两边升降这四个方面去观察，说出自己的观点，积极地进行讨论和沟通，在交流中明确二次函数知识的本质和内涵。
五、随堂测验反馈成效
许多初中数学课程的查漏补缺环节是在教师批改家庭作业之后才开始进行，而这时候往往下一节的新课已经开始讲授了，查漏补缺不能及时进行，还会影响后续的新课学习，因此，教师可以通过随堂测验的方式在课堂及时反馈授课成效。比如“矩形的性质与判定”这一课的重点内容是理解矩形的概念、特质，掌握判断四边形是否为矩形的条件。在授课结束后，我利用课堂最后的一点时间组织学生进行随堂测验，内容是一道习题，它涵盖了对矩形特质的理解，如求某一点是其所在线段的中点;还涉及了矩形的判定，如通过给出条件判断四边形的形状并证明。待学生们完成小测后，我让同桌间交换试卷，然后进行讲评，学生根据讲评内容对同桌的试卷打分，之后我会把学生们小测卷子收上来分析这一课的授课效率。随堂测验及时反馈了学生的学习效果，同時也让教师及时帮助学生查漏补缺，一举两得。
六、结束语
总之，数学是一门基础而又重要的课程，初中数学更是基础中的基础，提高初中数学课堂教学效率，帮助学生学好初中数学，无论是对教育事业还是对学生以后数学能力的发展都具有重要意义。根据初中数学课堂中实现高效教学的发展情况，数学教师给出相关解决对策，从而改变数学课堂的教学氛围，提高教学效果。让学生感受到数学学习的乐趣，爱上数学，学好数学也就会更容易。
参考文献：
[1]由涛.初中数学高效课堂教学策略探究[J].科普童话，2019（35）：156.
[2]黄美芬.初中数学高效课堂教学策略的实践探索[J].考试周刊，2019（33）：74.
关键词：高效课堂;初中数学;课堂教学;教学策略
随着经济的发展和教育的改革，初中数学教学逐渐在初中教学中占据着重要地位。初中教学有利于培养初中生的逻辑思维能力，帮助学生用正确的思想解决数学问题。但是在现阶段初中教学中仍存在一些问题。所以数学教师需要及时转变自身的教学观念和教学方法，结合初中生心理情况和学习进度、实际性格特点和认知能力，制定具体的教学方案，灵活开展数学教学活动，创设数学高效课堂。
一、合理运用多媒体技术，为高效课堂奠定坚实的基础
教师在开展初中数学课堂教学的过程中，可以通过运用各种多媒体技术来辅助课堂教学。一方面，多媒体技术可以用直观的方式将数学教学中抽象的知识展示给学生，从而使学生更容易地了解和掌握数学知识。例如，当教师在讲解用坐标表示轴对称这部分知识的时候，首先可以通过多媒体软件复习旧的知识内容，以图形展示的方式引导学生尽快调整学习状态，然后运用启发式教学要求学生将两个对称点A、B画到平面坐标系中，同时要求学生考虑关于Y轴对称的点坐标的关系。这样学生可以通过多媒体动态演示清楚掌握相关知识点。由此可见，在初中课堂教学中运用多媒体技术可以帮助学生在很短的时间里掌握相关知识点。另外一方面，教师还可以通过多媒体技术来加强数学课堂的教学深度，在开展初中数学课堂教学的过程中，教师可以运用多媒体技术吸引学生更快地投入到学习数学知识中，学生也可以通过多媒体更全面地了解知识内容。在学生掌握基础理论知识之后，教师还可以运用多媒体技术引导学生对数学知识进行深层次的探究，从而有效的提高数学课堂的效率。
二、采用合作教学方式，让学生在合作中学习
合作学习，就是要将学生分成几个学习小组，然后进行讨论研究。在目前的教学中，很多采用合作学习的教学得到了理想的教学效果，从而提高了课堂教学效率。在初中数学教学中可以采用本教学方法。教师根据本班学生的具体知识情况进行分组，确保每个组的学生每天都能得到一定的进步，教师也根据每组的数学水平分配不同的学习任务。比如：在初中数学“一元二次方程”的学习中，在指导学生课前预习时采用合作学习，各小组内部讨论不明白的问题。在此基础上，教师进行引导，将问题深入化，帮助学生们创新思维，提高创新意识。同时，教师要时刻关注学生，为学生营造出所需要的多种合作平台，学生们便可在发现问题的道路上慢慢地养成解决问题的习惯与途径。
三、培养学生自主学习的能力
为了提高初中数学教学的效果和质量，满足课程改革和学生学习的需求，应该联系生活实际展开教学，同时还要改变传统的以教师讲解为主的数学教学模式，营造活跃的教学氛围，提高学生自主学习的积极性。如可以在课堂教学的过程中提出一些难易适中的问题，让学生进行自主思考与探究，教师要进行适当的引导，使学生在课堂中占主导地位，老师只起引导者的作用。在进行教学的过程中让学生通过思考、交流与探究，寻找解决问题的答案，这样既可以提高学生自主学习的能力，又锻炼了他们实践探究的能力，同时还可以提高初中数学教学的效果。此外，教师还可以让学生先对新课的知识进行预习，然后让学生扮演教师的角色，对新课的知识进行讲解，这样可以有效地构建初中数学高效课堂。
四、积极引导学生主动思考和讨论，明确数学本质内涵
学生在对数学知识学习过程中，教师要适时地引导学生议一议，鼓励学生进行沟通和交流，把学生对数学知识的理解表达出来。通过交流，学生的认识变得更加全面和透彻，从感性认识上升为理性认识，体会到数学概念的本质和内涵。学生的理解在沟通和交流中会更科学合理，讨论会促进学生对信息进行总结和归纳，实现学生学习能力的提高和数学核心素养的形成。例如，在学习“二次函数y=ax2的图像和性质”时，教师可以引导学生讨论y=2x2和y=12x2的图像与y=x2的图像有什么相同点和不同点？沟通讨论会开阔学生的视野，促进学生进行发散思维。讨论中，教师可以鼓励学生从开口方向、对称轴、顶点、对称轴左右两边升降这四个方面去观察，说出自己的观点，积极地进行讨论和沟通，在交流中明确二次函数知识的本质和内涵。
五、随堂测验反馈成效
许多初中数学课程的查漏补缺环节是在教师批改家庭作业之后才开始进行，而这时候往往下一节的新课已经开始讲授了，查漏补缺不能及时进行，还会影响后续的新课学习，因此，教师可以通过随堂测验的方式在课堂及时反馈授课成效。比如“矩形的性质与判定”这一课的重点内容是理解矩形的概念、特质，掌握判断四边形是否为矩形的条件。在授课结束后，我利用课堂最后的一点时间组织学生进行随堂测验，内容是一道习题，它涵盖了对矩形特质的理解，如求某一点是其所在线段的中点;还涉及了矩形的判定，如通过给出条件判断四边形的形状并证明。待学生们完成小测后，我让同桌间交换试卷，然后进行讲评，学生根据讲评内容对同桌的试卷打分，之后我会把学生们小测卷子收上来分析这一课的授课效率。随堂测验及时反馈了学生的学习效果，同時也让教师及时帮助学生查漏补缺，一举两得。
六、结束语
总之，数学是一门基础而又重要的课程，初中数学更是基础中的基础，提高初中数学课堂教学效率，帮助学生学好初中数学，无论是对教育事业还是对学生以后数学能力的发展都具有重要意义。根据初中数学课堂中实现高效教学的发展情况，数学教师给出相关解决对策，从而改变数学课堂的教学氛围，提高教学效果。让学生感受到数学学习的乐趣，爱上数学，学好数学也就会更容易。
参考文献：
[1]由涛.初中数学高效课堂教学策略探究[J].科普童话，2019（35）：156.
[2]黄美芬.初中数学高效课堂教学策略的实践探索[J].考试周刊，2019（33）：74.