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摘要：随着新课改地推进，促进学生全面发展，提高学生的道德水平，已成为教师教学的重任。因此，教师在教學时，要注重德育的渗透，使学生学好知识，同时，道德水平也得到提升。在初中，多数学生处于叛逆期，教师利用传统的教学方式，学生只会更加叛逆，这就要求教师在展开教学时，要依据学生的身心特点，融入德育内容，使学生更易接受德育知识，从而平稳地度过叛逆期，健康成长。基于初中教师的视角，本文主要阐述了渗透德育教育的意义和作用，以及渗透的策略，以期提供参考。
关键词：初中;德育渗透;无痕教育
引言：
社会不断发展，也推动着教育事业的不断创新，新兴的教育教学也层出不穷。无痕教育既能促进学生成长，又符合学生的心理特征，现已受到各中学教师的青睐，运用到实际教学中，从而使学生学习能力、道德修养提升，成为社会所需的品德兼优的人才。但是，在当前的教学中，部分教师忽视对教学创新，更将德育教学推给班主任等其他教师，这也导致学生学习能力、道德修养难以提升，阻碍了学生的发展。因此，各学校要抓紧落实教学改革，使教师的教学得以优化，同时，也为社会培养出更多优秀人才。
一、在教学中贯彻德育的意义和作用
（一）教师渗透德育教学的意义
教师的本职工作是教书育人，受传统理念影响，部分教师的教学更多的是“教书”，对“育人”的工作也常常忽视。这对教师提出了新的要求，不仅在授课时关注学生，也要在平时对学生进行关怀，及时帮助初中生解决个人的问题，使学生保持身心健康。这样教师的德育工作也能更好地推进，使学生人格完善，并树立正确的价值观，提升个人能力。课任教师对初中生展开德育教学时，要及时与家长反映学生在校情况，并询问学生在家情况，建立家校互联，为学生的健康成长，共筑一道围墙。
（二）教师渗透德育教育的作用
教师在课堂上渗透德育，对学生而言是十分重要的，能使其对社会、学校的认知更加完善，在面对一些问题、诱惑时，能较为理智的看待，促进自身健康地成长。初中生多数自尊心较强，他们在经历挫折后，常难以调整自己的心情，为此，教师更要渗透德育教育，帮助学生，使学生在经历挫折后，能坚定自己的信念。初中生多数开始面临早恋问题，教师也要留意学生情况，并意识到德育教学的作用，从而引导学生正确看待这一问题，使学生健康成长。
二、无痕教育在德育渗透中的策略
（一）隐藏直观教学的目的
初中生叛逆心较强，对教师的教导也时常充耳不闻。因此，教师在授课时，要贯彻无痕教育理念，尊重学生心理，重视学生意见，在贯彻德育时，要学会隐藏教育意图，避免学生出现抗拒心理，从而使学生能深入思考教师的教导，并采纳教师的建议，更好地成长。
例如，笔者通过与家长沟通，发现学生小甲在家时，不顾父母的辛劳，在家从不做家务，甚至因家庭生活不好，而时常抱怨父母。如果教师采取直白的方式对小甲进行教育，不仅会使小甲产生抵触心理，而且问题得不到实质性解决。为此，教师采用柔性的无痕教育，利用学生喜欢偶像的心理，选择正能量偶像照顾父母的故事、视频，对学生进行教育，然后让学生自由交流，教师也要对学生进行引导，引导其产生对父母的敬意，并在回到家后，帮父母做力所能及的事。这样的教育，并没有对小甲刻意教导，但却使他大有收获，愿意帮父母做家务，更加爱自己的家庭，并在找准自己的人生方向后，努力学习，而我德育教学的目标也顺利完成。总之，教师展开德育教学时，要隐藏自己的教育目的，采取柔性的无痕教育。
（二）采用恰当方法，使学生反省自己
初中生正处于价值观、个性定型的关键期。因此，任课教师在贯彻德育教学时，要根据学生的身心特点，充分考虑每个学生，选择较为恰当的方法，既保护了学生的自尊心，也使学生在反思中，对自己进行教育，个性成长，成为一个独特且优秀的人。
例如，在笔者班级，小乙是个非常聪明的孩子，平时上课会认真听讲，成绩也较稳定，只是课下爱抄别人的作业，为了使小乙能意识到自己的问题，纠正自己的错误。当笔者布置课下作业后，在课下会与小乙探讨作业中的问题，在探讨中，发现小乙的磕磕绊绊，会鼓励小乙思考，使其得出正确答案。在一次次的探讨中，小乙主动向笔者坦白自己的抄作业行为，并保证自己的不在抄作业，认真对待作业。笔者也未责备他，而是告诉他知错能改，就是好学生。小乙也在笔者的悉心栽培下，增强了对学习的信心，并在遇到问题时，积极与笔者展开讨论，成绩也十分稳步的前进，并在反思中，找到了自己的理想，为之而奋斗着。
这样无痕的德育教育，既帮助学生改正了自身的错误，也使学生在反省中，形成正确的观念。而教师与学生之间的交流增多，感情拉近，德育渗透效果也更显著，教学价值充分发挥。总之，教师要运用恰当的方法，使学生反省自己，树立正确理念，个性、健康的成长。
（三）起带头作用，为学生树立榜样
任课教师展开渗透德育工作时，要做到以身作则，注重自身的言行举止，通过自身行为，将德育渗透到自己的教学中，实现无痕教育。初中生正是价值观塑造的关键时期，他们有自己的想法，但又容易受到外界影响。因此，任课教师要注重自己的言行，对学生做出正确的示范，从而使学生在模仿教师的行为时，深入思考，从而提升自身的道德修养。
例如，笔者在教育学生要遵纪守法、对垃圾进行分类、文明用语、礼貌待他人等，自己也要将这些落实到自身的言行中，从而使自己的道德教育说服力更强，同时，也为学生创设了良好的学习环境，并在耳濡目染中，将道德教育渗透其中，使学生建立起了正确的价值观。此外，笔者也会向学生分享自己的日常生活，并展示一些照片，如，每周去参与到骑行队中，锻炼身体;定期到敬老院对老人进行关怀、陪伴老人聊天;再到聋哑学校，帮助院长，照顾这些患儿等等，通过为学生讲述这些故事，也使学生受到熏陶，学会奉献与感恩，并养成健康的生活习惯，学生的思想也逐渐成熟，同时，促进他们心理健康的发展。此外，笔者在以身示范时，也会结合科学的引导方式，如，自身日常的行为能够教育学生遵守纪律、文明有礼;再如，到聋哑学校做义工的行为，无法带领初中生进行，这就需要教师带领学生参观、体验即可，并教导学生以学习为主，在升入理想学府后，可以帮助这些孩子，帮助他人。总之，教师要起带头作用，并通过实际行动，为学生树立榜样，从而更好地将德育渗透到自己的学科教学中，并实现无痕教育。
结论：
综上所述，任课教师在渗透德育时，可以采用无痕教育的方式，从而使初中生更好地接受这些知识，提升自身道德素养，而教师自身的教学目标也顺利达成。教师要明白德育教育的意义及作用，并通过无痕教育中隐藏直观教学的目的、采用恰当方式、起带头作用等方法，在授课时，更好地渗透德育内容，使自己的教学得以优化，也促进学生综合发展。
参考文献：
[1]刘钟妍.爱心滋润心灵——谈班主任的班级管理[J].中国校外教育，2017（01）：20-21.
[2]王琳.从两件小事谈班主任“无痕”教育[J].教育教学论坛，2016（52）：60-61.
关键词：初中;德育渗透;无痕教育
引言：
社会不断发展，也推动着教育事业的不断创新，新兴的教育教学也层出不穷。无痕教育既能促进学生成长，又符合学生的心理特征，现已受到各中学教师的青睐，运用到实际教学中，从而使学生学习能力、道德修养提升，成为社会所需的品德兼优的人才。但是，在当前的教学中，部分教师忽视对教学创新，更将德育教学推给班主任等其他教师，这也导致学生学习能力、道德修养难以提升，阻碍了学生的发展。因此，各学校要抓紧落实教学改革，使教师的教学得以优化，同时，也为社会培养出更多优秀人才。
一、在教学中贯彻德育的意义和作用
（一）教师渗透德育教学的意义
教师的本职工作是教书育人，受传统理念影响，部分教师的教学更多的是“教书”，对“育人”的工作也常常忽视。这对教师提出了新的要求，不仅在授课时关注学生，也要在平时对学生进行关怀，及时帮助初中生解决个人的问题，使学生保持身心健康。这样教师的德育工作也能更好地推进，使学生人格完善，并树立正确的价值观，提升个人能力。课任教师对初中生展开德育教学时，要及时与家长反映学生在校情况，并询问学生在家情况，建立家校互联，为学生的健康成长，共筑一道围墙。
（二）教师渗透德育教育的作用
教师在课堂上渗透德育，对学生而言是十分重要的，能使其对社会、学校的认知更加完善，在面对一些问题、诱惑时，能较为理智的看待，促进自身健康地成长。初中生多数自尊心较强，他们在经历挫折后，常难以调整自己的心情，为此，教师更要渗透德育教育，帮助学生，使学生在经历挫折后，能坚定自己的信念。初中生多数开始面临早恋问题，教师也要留意学生情况，并意识到德育教学的作用，从而引导学生正确看待这一问题，使学生健康成长。
二、无痕教育在德育渗透中的策略
（一）隐藏直观教学的目的
初中生叛逆心较强，对教师的教导也时常充耳不闻。因此，教师在授课时，要贯彻无痕教育理念，尊重学生心理，重视学生意见，在贯彻德育时，要学会隐藏教育意图，避免学生出现抗拒心理，从而使学生能深入思考教师的教导，并采纳教师的建议，更好地成长。
例如，笔者通过与家长沟通，发现学生小甲在家时，不顾父母的辛劳，在家从不做家务，甚至因家庭生活不好，而时常抱怨父母。如果教师采取直白的方式对小甲进行教育，不仅会使小甲产生抵触心理，而且问题得不到实质性解决。为此，教师采用柔性的无痕教育，利用学生喜欢偶像的心理，选择正能量偶像照顾父母的故事、视频，对学生进行教育，然后让学生自由交流，教师也要对学生进行引导，引导其产生对父母的敬意，并在回到家后，帮父母做力所能及的事。这样的教育，并没有对小甲刻意教导，但却使他大有收获，愿意帮父母做家务，更加爱自己的家庭，并在找准自己的人生方向后，努力学习，而我德育教学的目标也顺利完成。总之，教师展开德育教学时，要隐藏自己的教育目的，采取柔性的无痕教育。
（二）采用恰当方法，使学生反省自己
初中生正处于价值观、个性定型的关键期。因此，任课教师在贯彻德育教学时，要根据学生的身心特点，充分考虑每个学生，选择较为恰当的方法，既保护了学生的自尊心，也使学生在反思中，对自己进行教育，个性成长，成为一个独特且优秀的人。
例如，在笔者班级，小乙是个非常聪明的孩子，平时上课会认真听讲，成绩也较稳定，只是课下爱抄别人的作业，为了使小乙能意识到自己的问题，纠正自己的错误。当笔者布置课下作业后，在课下会与小乙探讨作业中的问题，在探讨中，发现小乙的磕磕绊绊，会鼓励小乙思考，使其得出正确答案。在一次次的探讨中，小乙主动向笔者坦白自己的抄作业行为，并保证自己的不在抄作业，认真对待作业。笔者也未责备他，而是告诉他知错能改，就是好学生。小乙也在笔者的悉心栽培下，增强了对学习的信心，并在遇到问题时，积极与笔者展开讨论，成绩也十分稳步的前进，并在反思中，找到了自己的理想，为之而奋斗着。
这样无痕的德育教育，既帮助学生改正了自身的错误，也使学生在反省中，形成正确的观念。而教师与学生之间的交流增多，感情拉近，德育渗透效果也更显著，教学价值充分发挥。总之，教师要运用恰当的方法，使学生反省自己，树立正确理念，个性、健康的成长。
（三）起带头作用，为学生树立榜样
任课教师展开渗透德育工作时，要做到以身作则，注重自身的言行举止，通过自身行为，将德育渗透到自己的教学中，实现无痕教育。初中生正是价值观塑造的关键时期，他们有自己的想法，但又容易受到外界影响。因此，任课教师要注重自己的言行，对学生做出正确的示范，从而使学生在模仿教师的行为时，深入思考，从而提升自身的道德修养。
例如，笔者在教育学生要遵纪守法、对垃圾进行分类、文明用语、礼貌待他人等，自己也要将这些落实到自身的言行中，从而使自己的道德教育说服力更强，同时，也为学生创设了良好的学习环境，并在耳濡目染中，将道德教育渗透其中，使学生建立起了正确的价值观。此外，笔者也会向学生分享自己的日常生活，并展示一些照片，如，每周去参与到骑行队中，锻炼身体;定期到敬老院对老人进行关怀、陪伴老人聊天;再到聋哑学校，帮助院长，照顾这些患儿等等，通过为学生讲述这些故事，也使学生受到熏陶，学会奉献与感恩，并养成健康的生活习惯，学生的思想也逐渐成熟，同时，促进他们心理健康的发展。此外，笔者在以身示范时，也会结合科学的引导方式，如，自身日常的行为能够教育学生遵守纪律、文明有礼;再如，到聋哑学校做义工的行为，无法带领初中生进行，这就需要教师带领学生参观、体验即可，并教导学生以学习为主，在升入理想学府后，可以帮助这些孩子，帮助他人。总之，教师要起带头作用，并通过实际行动，为学生树立榜样，从而更好地将德育渗透到自己的学科教学中，并实现无痕教育。
结论：
综上所述，任课教师在渗透德育时，可以采用无痕教育的方式，从而使初中生更好地接受这些知识，提升自身道德素养，而教师自身的教学目标也顺利达成。教师要明白德育教育的意义及作用，并通过无痕教育中隐藏直观教学的目的、采用恰当方式、起带头作用等方法，在授课时，更好地渗透德育内容，使自己的教学得以优化，也促进学生综合发展。
参考文献：
[1]刘钟妍.爱心滋润心灵——谈班主任的班级管理[J].中国校外教育，2017（01）：20-21.
[2]王琳.从两件小事谈班主任“无痕”教育[J].教育教学论坛，2016（52）：60-61.