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摘要：校园足球运动正处于快速发展阶段，校本课程开发也在如火如荼的进行中，为校园足球的健康发展提供新思路。本研究拟借鉴美国SPARK课程的实践经验，使得我国校园足球校本课程开发和实践得到促进。一方面是明确课程开发的侧重点，分别从课程框架与大纲、课程教材以及课程内容等多角度出发。另一方面是以美国SPARK课程为核心，确定开发策略，最终确定一套适合我国校园足球发展的校本课程体系。
关键词：美国SPARK课程;校园足球;校本课程;开发与实践
一、引言
SPARK课程作为风靡全美的现代课程，对体育发展产生了深远影响。借鉴美国SPARK课程的核心主旨，将其先进的经验应用到我国的校园足球校本课程开发当中，所展现出的价值显著。目前，我国校园足球的发展已经进入到关键期，校本课程的开发作为推动校园足球活动开展的基础，已然成为关注焦点。本文以此为核心，展开系统研究。
二、基于美国SPARK课程的校园足球校本课程开发侧重点
美国SPARK课程的发展经验值得借鉴，特别是其中的核心理念与我国倡导的课程标准目标保持高度的一致性。借鉴美国SPARK课程的经验，确定校园足球校本课程的开发侧重点，主要表现在以下几个方面：其一，课程结构与大纲。校园足球的校本课程开发，要将课程结构确定为三个板块，具体包括必修、选修和自修等三个模式，并对课时数进行合理的安排，其中必修课每学期5-6学时，选修和自修课程课时数保持一致，分别为每学期1-2节。以合理的时间分配，确保课程结构的合理性，满足校园足球的发展要求。在教学大纲层面，对不同阶段的学生采用的教学大纲侧重点有所差异，入门阶段的教学大纲安排主要是以足球运动魅力的展示为主，吸引学生参与其中。而对于具备一定基础的学生，课程大纲要倾向于知识和技能培养上;其二，课程教材的编写。校本课程的开发核心则是教材的编写，整个编写的过程既要以校园足球运动的核心知识体系为主，也要兼具趣味性、实践性以及可拓展性原则，完成对课程开发的横向与纵向延伸，为校园足球的健康发展提供支持;其三，课程内容的有效组织。校本课程的核心内容确定为基础知识、身体素质锻炼、技术、战术以及规则和裁判等，并对其进行课程化和教材化的改造，最大限度上的发挥出校本课程的有效性[1]。
三、基于美国SPARK课程的校园足球校本课程开发策略
（一）与校外体育活动有效结合
充分借鉴美国SPARK课程的经验，一方面要创造良好的学生参与体育课程的基础环境，包括硬软件设施的完善。另一方面要与校外体育活动有效整合，完成对校内体育课程的拓展延伸。对美国SPARK课程的深度剖析，其中具备可借鉴的课外活动内容，如学校组织俱乐部、社团、娱乐中心以及宿营等，为学生提供了良好的活动空间和活动环境。可将这一发展经验应用到校园足球校本课程的开发中来，如大课间体育足球活动、学习兴趣班等等，都可以成为校本课程开发的主阵地。我国现阶段的校园足球发展正处于初期的探索阶段，在向着成熟的方向迈进。校本课程的开发作为推动校园足球健康发展的手段之一，充分借鉴美国SPARK课程的校外体育活动经验，对校园足球校本课程开发具有积极的推动作用[2]。
（二）与其他学科的知识整合
美国SPARK课程强调知识的可拓展性，认为学生的发展要多面性，提出各学科融合发展的创新思维。从这一角度出发，我国校园足球校本课程的开发，则需要与其他学科知识充分整合，不仅仅局限于体育学科，还要与音乐、美术、思想品德以及语文等学科融合，發挥出各学科的价值和魅力，为校园足球校本课程的有效性奠定基础。如与音乐学科的结合，则可以将音乐融入到校园足球的教学和日常的足球活动中，通过音乐与校园足球的整合，锻炼自己的节奏性和协调性，使得足球运动本身更具吸引力。与美术学科的结合，则可以引导学生动手实践，制作简易的足球、绘制足球场地等等，展现学生的艺术表现力[3]。校园足球校本课程的开发，不能够仅局限于足球教学本身，还要挖掘其他学科的应用价值与优势，确保校本课程的开发有效性。充分借鉴美国SPARK课程的实施经验，使得我国校园足球校本课程的开发效果更有效。
（三）做好课程开发者和实施者的培训
美国SPARK课程强调对教师的专业化培训，作为重要板块受重视程度较高。借鉴这一发展经验，也需要在我国校园足球校本课程开发与实践阶段，做好对课程开发者和实施者的培训工作。校园足球校本课程的开发者，即为校园足球的专项教师。对其做好培训工作，对校本课程的有效性和针对性都将产生积极影响，增强校本课程的应用有效性。校园足球校本课程的实施者，即为体育教师，培训的工作重点要放在组织能力、执行能力等多方面，更深刻的了解校本课程的内容，并将其具体实施[4]。同时，为实现校本课程的可拓展性，还需要做好其他学科教师的培训，使得这一群体能够主动配合校园足球校本课程的开发与实施，为校园足球的健康发展提供服务。
参考文献：
[1]梅峰.开发校园足球校本课程的实践与思考[J].成才之路，2018（11）：32.
[2]许冬明.民族文化认同下少数民族地区足球校本课程的开发[J].攀枝花学院学报，2018，35（02）：81-85.
[3]陈培金.开发校本课程发展校园足球运动探究[J].成才之路，2018（07）：87.
[4]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015，22（03）：90-94.
关键词：美国SPARK课程;校园足球;校本课程;开发与实践
一、引言
SPARK课程作为风靡全美的现代课程，对体育发展产生了深远影响。借鉴美国SPARK课程的核心主旨，将其先进的经验应用到我国的校园足球校本课程开发当中，所展现出的价值显著。目前，我国校园足球的发展已经进入到关键期，校本课程的开发作为推动校园足球活动开展的基础，已然成为关注焦点。本文以此为核心，展开系统研究。
二、基于美国SPARK课程的校园足球校本课程开发侧重点
美国SPARK课程的发展经验值得借鉴，特别是其中的核心理念与我国倡导的课程标准目标保持高度的一致性。借鉴美国SPARK课程的经验，确定校园足球校本课程的开发侧重点，主要表现在以下几个方面：其一，课程结构与大纲。校园足球的校本课程开发，要将课程结构确定为三个板块，具体包括必修、选修和自修等三个模式，并对课时数进行合理的安排，其中必修课每学期5-6学时，选修和自修课程课时数保持一致，分别为每学期1-2节。以合理的时间分配，确保课程结构的合理性，满足校园足球的发展要求。在教学大纲层面，对不同阶段的学生采用的教学大纲侧重点有所差异，入门阶段的教学大纲安排主要是以足球运动魅力的展示为主，吸引学生参与其中。而对于具备一定基础的学生，课程大纲要倾向于知识和技能培养上;其二，课程教材的编写。校本课程的开发核心则是教材的编写，整个编写的过程既要以校园足球运动的核心知识体系为主，也要兼具趣味性、实践性以及可拓展性原则，完成对课程开发的横向与纵向延伸，为校园足球的健康发展提供支持;其三，课程内容的有效组织。校本课程的核心内容确定为基础知识、身体素质锻炼、技术、战术以及规则和裁判等，并对其进行课程化和教材化的改造，最大限度上的发挥出校本课程的有效性[1]。
三、基于美国SPARK课程的校园足球校本课程开发策略
（一）与校外体育活动有效结合
充分借鉴美国SPARK课程的经验，一方面要创造良好的学生参与体育课程的基础环境，包括硬软件设施的完善。另一方面要与校外体育活动有效整合，完成对校内体育课程的拓展延伸。对美国SPARK课程的深度剖析，其中具备可借鉴的课外活动内容，如学校组织俱乐部、社团、娱乐中心以及宿营等，为学生提供了良好的活动空间和活动环境。可将这一发展经验应用到校园足球校本课程的开发中来，如大课间体育足球活动、学习兴趣班等等，都可以成为校本课程开发的主阵地。我国现阶段的校园足球发展正处于初期的探索阶段，在向着成熟的方向迈进。校本课程的开发作为推动校园足球健康发展的手段之一，充分借鉴美国SPARK课程的校外体育活动经验，对校园足球校本课程开发具有积极的推动作用[2]。
（二）与其他学科的知识整合
美国SPARK课程强调知识的可拓展性，认为学生的发展要多面性，提出各学科融合发展的创新思维。从这一角度出发，我国校园足球校本课程的开发，则需要与其他学科知识充分整合，不仅仅局限于体育学科，还要与音乐、美术、思想品德以及语文等学科融合，發挥出各学科的价值和魅力，为校园足球校本课程的有效性奠定基础。如与音乐学科的结合，则可以将音乐融入到校园足球的教学和日常的足球活动中，通过音乐与校园足球的整合，锻炼自己的节奏性和协调性，使得足球运动本身更具吸引力。与美术学科的结合，则可以引导学生动手实践，制作简易的足球、绘制足球场地等等，展现学生的艺术表现力[3]。校园足球校本课程的开发，不能够仅局限于足球教学本身，还要挖掘其他学科的应用价值与优势，确保校本课程的开发有效性。充分借鉴美国SPARK课程的实施经验，使得我国校园足球校本课程的开发效果更有效。
（三）做好课程开发者和实施者的培训
美国SPARK课程强调对教师的专业化培训，作为重要板块受重视程度较高。借鉴这一发展经验，也需要在我国校园足球校本课程开发与实践阶段，做好对课程开发者和实施者的培训工作。校园足球校本课程的开发者，即为校园足球的专项教师。对其做好培训工作，对校本课程的有效性和针对性都将产生积极影响，增强校本课程的应用有效性。校园足球校本课程的实施者，即为体育教师，培训的工作重点要放在组织能力、执行能力等多方面，更深刻的了解校本课程的内容，并将其具体实施[4]。同时，为实现校本课程的可拓展性，还需要做好其他学科教师的培训，使得这一群体能够主动配合校园足球校本课程的开发与实施，为校园足球的健康发展提供服务。
参考文献：
[1]梅峰.开发校园足球校本课程的实践与思考[J].成才之路，2018（11）：32.
[2]许冬明.民族文化认同下少数民族地区足球校本课程的开发[J].攀枝花学院学报，2018，35（02）：81-85.
[3]陈培金.开发校本课程发展校园足球运动探究[J].成才之路，2018（07）：87.
[4]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015，22（03）：90-94.