【摘 要】
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在一次教学“三位数加三位数”的公开课上,当学习到771+123=894的验算方法时,有的孩子用894-123是否等于771来验算,有的孩子用894-771是否等于123来验算。有个孩子(可能是平
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在一次教学“三位数加三位数”的公开课上,当学习到771+123=894的验算方法时,有的孩子用894-123是否等于771来验算,有的孩子用894-771是否等于123来验算。有个孩子(可能是平时不善言语,被大家公认为成绩一般的孩子)怯生生地举起了手,想用123+771是否等于894
In an open class of teaching “three figures plus three figures”, when learning the checking method of 771 + 123 = 894, some children use 894-123 whether it is equal to 771, and some children use 894 -771 is equal to 123 to check. Have a child (may be usually poor words, everyone recognized as the average child) raised his hand timidly, would like to use 123 +771 is equal to 894
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摘要 小学数学课程是一门极富启迪学生心智、培养创新能力的课程。笔者通过自身在教学中的实践。对如何在小学数学教学过程中培养孩子们的创新能力进行了详细的阐述。 关键词 小学数学；创新能力；培养 素质教育的核心是培养学生的创新意识，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，鼓励创新是我国新课程教学改革的核心理念，学校教育是知识创新、传播和应用的主要途径。是培养创新精神和人才的摇篮。