论文部分内容阅读
班主任是班级的直接管理者和引导者。每个班主任都想建立一个优秀的班集体，但是最头疼的是每个班都会有后进生拖后腿。我们要想真正抓好班级，全面提高学生的素质，就必须关爱转化后进生，这是每个班主任义不容辞的责任。
我们都知道，要关心班上的好学生，不但不是难事，而且我们会做得很好。那是因为好学生本身就具有许多可爱之处。但，后进生通常表现为：1.没有求知欲，不爱学习；2.自由主义严重，以自我为中心；3.各方面能力低，没有竞争意识。如何转变这部分人的思想，提高他们的学习兴趣，把他们引导到健康发展的轨道上来，我认为，他们需要更多的关爱。
一、分析了解，正确认识
我们都知道，每个班里，肯定有各方面都很优秀的学生，也有后进生。作为班主任，千万不能因为后进生品德和行为不好或学习成绩不优秀而放弃对他们培养和转化。难道后进生的确是朽木不可雕吗？绝对不是如此。我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。说实话，后进生自己也很苦、很累、很烦，在家总能听到家长的叹息和责备，与夸奖无缘，如果在学校再受到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。
细细分析，后进生因为成绩一次又一次不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，久而久之，他们就越来越怀疑自己的能力和天资。在这种状态下，他们往往把为什么“差”的原因归结为自己天资低，有先天缺陷等。长久下去，他们也许就破罐子破摔，甚至会放纵自己，不求上进，导致思想与行为落伍。家长也会认为自己的孩子没有出息，管也白管，因而就放任自流，这样下去就耽误了孩子。我们教师可不能忽视这一现象的存在，因为我们是教师，人类灵魂的工程师。
二、奉献爱心，真挚感化
后进生身上存在许多种“毛病”，要治愈他们这些“毛病”，教师是关键。他们平时受人歧视，嘲笑，在学生中抬不起头来，造成他们性格孤僻，少言寡语，粗暴不合群，但他们内心同样有着丰富的情感，需要我们及时去发现，用全部的爱去感化他们。因为，爱是生活的源泉，是生活的勇气，是学习的动力。
教师的关爱绝不是一句空话，要从小事做起以实际行动去关心他们。比如：安排座位给他们一定的照顾；天气凉了，提醒他们添加衣服；他们的作业当面批改，并真诚的给予表扬和耐心的帮助；上课，尽量设计一些适合他们的基础，兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，好的观点老师要及时的肯定和表扬，让他们感到成功的快乐；尽量抽时间与他们谈心，了解他们的思想动态，保持家、校联系，家访尽量夸其闪光点，要求家长共同关心他们。
个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。每个人都希望得到集体的承认。首先，我做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好办法给予他们真诚的帮助。为此，我在班上开展了“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。比如：小组竞赛活动：首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组；然后以小组为单位在行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。在集体活动中，他们得到了关爱。集体的关心更会让他们感到振奋。
严格的要求也是爱。爱不等于放纵。尤其对后进生，我们在给予关心和爱护的同时，更应该加强严格的管理。对他们存在的问题不能听之任之，该管就管，该批就批，要爱中有严，严中有爱。
三、信任尊重，树立信心
由于后进生大部分受过批评、训斥，有的甚至受过体罚，听过不少枯燥无味的说教，因而产生自卑，自暴自弃的心理，于是就破罐子破摔，失去了进取心。但是他们有自尊心，学习成绩比别人差，可别人说他不行时他却不服气，会产生巨大的抵触情绪，形成逆反心理，这正是他们有自尊的表现。
老师的信任和尊重是学生树立信心的关键。我们班主任要信任后进生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发他们自尊、自重、自爱的意识，促使其主观能动性的发挥。我班学生肖强，经常迟到，爱逃学，有时到校上课随便溜走，坐不住，同学们管他叫“逃兵”，他的学习成绩总是不及格。我发现他的问题后，及时找他谈话。他体育方面很优秀，我就在学生中肯定他的成绩，表扬他在运动场上奋力拼搏的精神。这时，形成了学生充分发展的最佳心境，树立了他的信心，培养了他良好的个性发展。事实证明，当一个人的才能被他人所承认时，不仅树立了信心，而且会发挥一种更大的才能。实践证明：抓住学生的“心理动力”，发现“闪光点”，把握最佳教育时机，因势利导，帮助他们树立信心，从而激发他们学习的动力和成功的欲望，就犹如找到了适合支点的杠杆，就能得到“一两顶千斤”的效果。
集体的信任是树立自尊的源动力。吴运泽说过：“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。”每一个学生都是集体中的一员，特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。为此，我在组织集体活动时，从活动的内容到活动的形式，都注意到后进生的兴趣、需要。这样一来，他们也就可以在集体活动中一展所长。让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。这些后进生也就由此增强了自尊心。
四、耐心恒心，巩固转化
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”“十年树木百年树人。”我们所从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。特别是后进生的转化，因为他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期的耐心的工作，打好持久战。为此，我采取了以下方法：⑴我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严；⑵随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心和良好行为习惯养成的稳定性；⑶经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解读为宜，考虑他们学习欲望的持久性；⑷注意发现他们的闪光点，及时加以肯定和表扬；⑸合理评价，保护他们参与的积极性。
五、充满信心，展望未来
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一位学生都是我们的希望，后进生当然也不例外。我相信，只要我们奉献出真诚的爱，就一定会托起心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌！
（作者单位：546100广西来宾市兴宾区第三小学）
我们都知道，要关心班上的好学生，不但不是难事，而且我们会做得很好。那是因为好学生本身就具有许多可爱之处。但，后进生通常表现为：1.没有求知欲，不爱学习；2.自由主义严重，以自我为中心；3.各方面能力低，没有竞争意识。如何转变这部分人的思想，提高他们的学习兴趣，把他们引导到健康发展的轨道上来，我认为，他们需要更多的关爱。
一、分析了解，正确认识
我们都知道，每个班里，肯定有各方面都很优秀的学生，也有后进生。作为班主任，千万不能因为后进生品德和行为不好或学习成绩不优秀而放弃对他们培养和转化。难道后进生的确是朽木不可雕吗？绝对不是如此。我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。说实话，后进生自己也很苦、很累、很烦，在家总能听到家长的叹息和责备，与夸奖无缘，如果在学校再受到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。
细细分析，后进生因为成绩一次又一次不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，久而久之，他们就越来越怀疑自己的能力和天资。在这种状态下，他们往往把为什么“差”的原因归结为自己天资低，有先天缺陷等。长久下去，他们也许就破罐子破摔，甚至会放纵自己，不求上进，导致思想与行为落伍。家长也会认为自己的孩子没有出息，管也白管，因而就放任自流，这样下去就耽误了孩子。我们教师可不能忽视这一现象的存在，因为我们是教师，人类灵魂的工程师。
二、奉献爱心，真挚感化
后进生身上存在许多种“毛病”，要治愈他们这些“毛病”，教师是关键。他们平时受人歧视，嘲笑，在学生中抬不起头来，造成他们性格孤僻，少言寡语，粗暴不合群，但他们内心同样有着丰富的情感，需要我们及时去发现，用全部的爱去感化他们。因为，爱是生活的源泉，是生活的勇气，是学习的动力。
教师的关爱绝不是一句空话，要从小事做起以实际行动去关心他们。比如：安排座位给他们一定的照顾；天气凉了，提醒他们添加衣服；他们的作业当面批改，并真诚的给予表扬和耐心的帮助；上课，尽量设计一些适合他们的基础，兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，好的观点老师要及时的肯定和表扬，让他们感到成功的快乐；尽量抽时间与他们谈心，了解他们的思想动态，保持家、校联系，家访尽量夸其闪光点，要求家长共同关心他们。
个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。每个人都希望得到集体的承认。首先，我做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好办法给予他们真诚的帮助。为此，我在班上开展了“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。比如：小组竞赛活动：首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组；然后以小组为单位在行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。在集体活动中，他们得到了关爱。集体的关心更会让他们感到振奋。
严格的要求也是爱。爱不等于放纵。尤其对后进生，我们在给予关心和爱护的同时，更应该加强严格的管理。对他们存在的问题不能听之任之，该管就管，该批就批，要爱中有严，严中有爱。
三、信任尊重，树立信心
由于后进生大部分受过批评、训斥，有的甚至受过体罚，听过不少枯燥无味的说教，因而产生自卑，自暴自弃的心理，于是就破罐子破摔，失去了进取心。但是他们有自尊心，学习成绩比别人差，可别人说他不行时他却不服气，会产生巨大的抵触情绪，形成逆反心理，这正是他们有自尊的表现。
老师的信任和尊重是学生树立信心的关键。我们班主任要信任后进生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发他们自尊、自重、自爱的意识，促使其主观能动性的发挥。我班学生肖强，经常迟到，爱逃学，有时到校上课随便溜走，坐不住，同学们管他叫“逃兵”，他的学习成绩总是不及格。我发现他的问题后，及时找他谈话。他体育方面很优秀，我就在学生中肯定他的成绩，表扬他在运动场上奋力拼搏的精神。这时，形成了学生充分发展的最佳心境，树立了他的信心，培养了他良好的个性发展。事实证明，当一个人的才能被他人所承认时，不仅树立了信心，而且会发挥一种更大的才能。实践证明：抓住学生的“心理动力”，发现“闪光点”，把握最佳教育时机，因势利导，帮助他们树立信心，从而激发他们学习的动力和成功的欲望，就犹如找到了适合支点的杠杆，就能得到“一两顶千斤”的效果。
集体的信任是树立自尊的源动力。吴运泽说过：“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。”每一个学生都是集体中的一员，特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。为此，我在组织集体活动时，从活动的内容到活动的形式，都注意到后进生的兴趣、需要。这样一来，他们也就可以在集体活动中一展所长。让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。这些后进生也就由此增强了自尊心。
四、耐心恒心，巩固转化
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”“十年树木百年树人。”我们所从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。特别是后进生的转化，因为他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期的耐心的工作，打好持久战。为此，我采取了以下方法：⑴我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严；⑵随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心和良好行为习惯养成的稳定性；⑶经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解读为宜，考虑他们学习欲望的持久性；⑷注意发现他们的闪光点，及时加以肯定和表扬；⑸合理评价，保护他们参与的积极性。
五、充满信心，展望未来
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一位学生都是我们的希望，后进生当然也不例外。我相信，只要我们奉献出真诚的爱，就一定会托起心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌！
（作者单位：546100广西来宾市兴宾区第三小学）