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新课程改革进行十多年了，各种教育理论空前繁荣，而课堂实践却难以摆脱乏力的现状，学生学得困难，老师教得辛苦。如何让学生乐学，学得有效，教师教得轻松、幸福，实现“快乐学习、发展素质、成绩优秀”的理想。结合自己的教学实践，我有以下的思考：
一、把握教育的本质，激发学生的内心求知欲，让孩子乐学
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生对学习有了兴趣，就能积极主动的参与，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种开心的活动，愉悦的体验，从而使学生更“好之”更“乐之”。要激发学生的求知欲，必须引发学生的好奇心、表现欲、成功感。教师要设计一些问题情境，让学生能产生探究的欲望和能探究的行为。要创设平等和谐的学习平台，让学生有自我展示、交流互动的机会。采用积极激励评价的制度，对学生的良好表现及时地给予肯定激励，让他们获得学习过程带来的成功感。
二、精心组织教学活动，帮助学生学会自主学习，让孩子会学
我国著名教育家叶圣陶说：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不需教，而学生能自为探索，自求解决。”因此，新课程要求教师要精心组织教学活动，帮助学生改变原有单纯的接受式的学习方式，变灌输式为动手实践、自主探索、积极思考、大胆猜测、感悟质疑、合作交流等方式学习，让学生走进一个主动、生动、活跃、有趣的教学课堂。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验学习的过程中，其聪明才智才能得以充分发挥。作为教师要注重为学生提供自主探索的时间、空间，探索的方法，让学生从自己已有的知识经验出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中经历探索有关结论的过程，寻求解决问题的方法。
学生有效的学习方式应是开放式的、主动和富有个性的活动，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要向学生提供活动与交流的机会，帮助他们自主掌握理解知识和技能，获得数学思维与方法及数学活动经验。教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路时，教师不是轻易告诉学生方向，而是引导他怎样去辨认方向；当学生攀登畏惧时，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神力量，鼓励他不断向上攀登。变教为学，变听为讲，在课堂活动中，学生自己学，自己讲、自己质疑、自己解决问题，自由地运用自己的经验来学习，极大地调动了学生学习的积极性，这种互相启迪，集思广益，交流互动的教学，使得学生学得非常主动，无限丰富和精彩。
三、充分的尊重、赞赏和依靠学生，为学生营造一个平等宽松的学习氛围
新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展。”要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，不随意当众批评学生。尊重并不代表溺爱，当学生犯错时，作为教师有责任让学生充分地认识到自己的错误，教育学生要善于知错就改。教师还要学会用赞赏的眼光看待每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生哪怕是微小的进步及付出的努力；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对权威的挑战。因此，作为新课程改革的教师，要对教师的角色有个准确的定位，由教学中的主角转向“平等中的首席。”由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在平时的教学中尊重学生的意见，善于抓住学生的每点进步给予赞赏，用欣赏的目光，激励的手势，鼓励的语言，为学生营造一个宽松，自由的学习氛围；让学生快乐的在知识的海洋里遨游。依靠学生是让学生充分认识自己就是学习的主人，学习不是为父母、为老师、为他人，而是为自己，依靠学生也是发展学生素质，锻炼学生能力的一种途径。
要让课堂气氛轻松，教师还要善于采用多种评价方式。课堂评价作为教育过程的反馈环节，对整个课堂教学活动起着重要的导向作用。评价的目的是为了促进学生的发展，所以不要搞一些形式的东西，我们需要的是真、善、美的评价，是从内心深处流露出来的赞美。这样的评价学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造性的光辉和人性的魅力。
四、强化人格魅力，在课堂教学中巧妙运用幽默
教学中巧妙运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的体验，减弱或抵消部分紧张和疲劳，提高学生学习注意力。因此我喜欢在课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。首先课堂教学语言的幽默必须与教学内容相结合，它不是脱离教学内容而无味的说笑，更不可滥用幽默讽刺挖苦学生，因为不管幽默批评多么高明，都难免不带有讽刺意味，如果有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那就会产生极大的负面效应。其次，幽默必须具有启发性。黑格尔曾说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”。让学生在轻松、愉悦的学习氛围中享受学习的快乐。
总之，促进学生发展，打造高效课堂是我们一线教师致力追求的，没有最好，只有更好。我们将在以后的教学实践中不断地学习、总结、反思，让学生学得更快乐、有效，教师教得更轻松、幸福；让学生收获的不仅是知识、方法和能力，更是自信、成长、成才。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘镇中心学校）
一、把握教育的本质，激发学生的内心求知欲，让孩子乐学
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生对学习有了兴趣，就能积极主动的参与，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种开心的活动，愉悦的体验，从而使学生更“好之”更“乐之”。要激发学生的求知欲，必须引发学生的好奇心、表现欲、成功感。教师要设计一些问题情境，让学生能产生探究的欲望和能探究的行为。要创设平等和谐的学习平台，让学生有自我展示、交流互动的机会。采用积极激励评价的制度，对学生的良好表现及时地给予肯定激励，让他们获得学习过程带来的成功感。
二、精心组织教学活动，帮助学生学会自主学习，让孩子会学
我国著名教育家叶圣陶说：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不需教，而学生能自为探索，自求解决。”因此，新课程要求教师要精心组织教学活动，帮助学生改变原有单纯的接受式的学习方式，变灌输式为动手实践、自主探索、积极思考、大胆猜测、感悟质疑、合作交流等方式学习，让学生走进一个主动、生动、活跃、有趣的教学课堂。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验学习的过程中，其聪明才智才能得以充分发挥。作为教师要注重为学生提供自主探索的时间、空间，探索的方法，让学生从自己已有的知识经验出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中经历探索有关结论的过程，寻求解决问题的方法。
学生有效的学习方式应是开放式的、主动和富有个性的活动，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要向学生提供活动与交流的机会，帮助他们自主掌握理解知识和技能，获得数学思维与方法及数学活动经验。教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路时，教师不是轻易告诉学生方向，而是引导他怎样去辨认方向；当学生攀登畏惧时，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神力量，鼓励他不断向上攀登。变教为学，变听为讲，在课堂活动中，学生自己学，自己讲、自己质疑、自己解决问题，自由地运用自己的经验来学习，极大地调动了学生学习的积极性，这种互相启迪，集思广益，交流互动的教学，使得学生学得非常主动，无限丰富和精彩。
三、充分的尊重、赞赏和依靠学生，为学生营造一个平等宽松的学习氛围
新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展。”要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，不随意当众批评学生。尊重并不代表溺爱，当学生犯错时，作为教师有责任让学生充分地认识到自己的错误，教育学生要善于知错就改。教师还要学会用赞赏的眼光看待每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生哪怕是微小的进步及付出的努力；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对权威的挑战。因此，作为新课程改革的教师，要对教师的角色有个准确的定位，由教学中的主角转向“平等中的首席。”由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在平时的教学中尊重学生的意见，善于抓住学生的每点进步给予赞赏，用欣赏的目光，激励的手势，鼓励的语言，为学生营造一个宽松，自由的学习氛围；让学生快乐的在知识的海洋里遨游。依靠学生是让学生充分认识自己就是学习的主人，学习不是为父母、为老师、为他人，而是为自己，依靠学生也是发展学生素质，锻炼学生能力的一种途径。
要让课堂气氛轻松，教师还要善于采用多种评价方式。课堂评价作为教育过程的反馈环节，对整个课堂教学活动起着重要的导向作用。评价的目的是为了促进学生的发展，所以不要搞一些形式的东西，我们需要的是真、善、美的评价，是从内心深处流露出来的赞美。这样的评价学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造性的光辉和人性的魅力。
四、强化人格魅力，在课堂教学中巧妙运用幽默
教学中巧妙运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的体验，减弱或抵消部分紧张和疲劳，提高学生学习注意力。因此我喜欢在课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。首先课堂教学语言的幽默必须与教学内容相结合，它不是脱离教学内容而无味的说笑，更不可滥用幽默讽刺挖苦学生，因为不管幽默批评多么高明，都难免不带有讽刺意味，如果有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那就会产生极大的负面效应。其次，幽默必须具有启发性。黑格尔曾说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”。让学生在轻松、愉悦的学习氛围中享受学习的快乐。
总之，促进学生发展，打造高效课堂是我们一线教师致力追求的，没有最好，只有更好。我们将在以后的教学实践中不断地学习、总结、反思，让学生学得更快乐、有效，教师教得更轻松、幸福；让学生收获的不仅是知识、方法和能力，更是自信、成长、成才。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘镇中心学校）