最初，看到孩子们怀着一颗颗天真的童心从幼儿园来到这个斩新的环境——小学校园的时候，感觉他们都那么娇小可爱。当时，他们心中充满的会是什么呢？惊喜与好奇、陌生与害怕、还是兴奋与期待？我不清楚，但是我想，每个小朋友的心中应该都有一个五彩斑斓的梦想吧！
　　现在，开学一个月了，在这忙忙碌碌的一个月里，我看到了很多，也听到了很多，感受更多。这样的小学生活是不是所有的孩子都已经适应了，对于这群性格各异的孩子们，我们这些老师是不是也有了更多更真实的了解？我看到了，大多数的孩子都能按时上课，按时回家，还有的小朋友回家时带着小红花，脸上洋溢着自豪的笑容。但是我也看到了，有个别孩子上课会迟到，放学后会留下来。我听到了，有老师说某某学生上课坐得很端正，听课又认真，真是又聪明又听话的好孩子。我又听到，有老师说这个孩子上课总是不听课，作业不能认真完成。我还听到，有家长说，孩子压力太大了，现在每天都要写作业到很晚，睡觉时候还在哭，说哪里哪里没读好，怕第二天挨批评。孩子有焦虑，怕自己挨批评，家长有担心，怕孩子压力大，老师有顾虑，怕学生学不好。静下心来想一想，当这些问题同时存在的时候，它们真的冲突吗？难道真的没有办法解决这些问题吗？我想，肯定有的，关键是要找到问题的根源，孩子们对学习感兴趣吗？兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。试想，如果孩子对学习产生了浓厚的兴趣，上课怎么会不认真听，作业怎么会写到很晚，学好了还需要担心挨批评吗？学生对所学知识都掌握了，教师还有什么顾虑呢？如何让这些学生对学习感兴趣呢？我想，应该从以下几个方面下功夫。
　　一、深入了解学生，给孩子慈母般的关爱。
　　所谓亲其师信其道，所以在教育教学中，亲师教学是非常重要的，如何才能
　　让学生亲师，我想这必须要先让师亲学生。对于刚刚入学的小朋友，面对这新校园的一切，他们感到既新奇又陌生。对于这种感觉，教师既要让他们保持，又要为他们消除。应该保持的，是孩子的新奇感，让孩子每天都怀着一种好奇的心情去获取知识。应该消除的，是孩子对这个新环境的陌生感，让他们真正融入学校这个大家庭，成为学校学习的主人，主动获取新知，不断完善自己，充实自己。要帮助孩子做到这些，老师的关心和爱护是非常重要的。
　　二、认真设计教学，把学生的生活融入教学中。
　　知识源于生活，又服务于生活。教师的教学设计就应该紧贴学生的生活实际，以学生最熟悉最常见的事例引入教学，这样既可以不让学生感到陌生与紧张，还能让他们对自己喜闻乐见的事物发表自己的看法，进而可以营造轻松愉悦的课堂氛围。在学习了新知识时，我们还可以让学生在我们身边找到与所学知识相关的事物，让学生真正做到学以致用。比如说在学习认识图形时，积木就是最好的选材，基本上每个同学都在幼儿园里接触过积木，他们对积木还是比较熟悉的，但是不一定能说出他们的形状名称，对于特征，可能就更描述不准了，这时候我们可以先让小朋友说自己对积木的认识，然后再对他们不完整或者不正确的表述进行补充和纠正。就这样通过观察、交流和感知，甚至实验验证，在这种轻松愉悦的教学活动中，让学生对这些不同形状的积木的名称及其特征有更全面的了解。还可以用我们学习的知识命名生活中的物体。
　　三、公平对待学生，把机会留给每一个学生。
　　每一个学生的性格不同，接受新事物的能力也不一样，这时候教师课堂上的问题就要有针对性。比如说有些孩子比较灵动，老师讲的题目他们一听就明白，并且也很积极，对于老师提出的问题，他们总是抢着举手发言。但是也有些同学性格比较腼腆，不喜欢举手回答问题，还有的同学反应较慢，对于所学知识，要有一个比较长的接受时间。面对这不同类型的学生，教师既不能挫伤他们的积极性，又要鼓励胆小的孩子发言，还要考虑接受能力较慢的孩子的感受。这时候我们要照顾到每一个学生，那么我们的问题应该让每一个孩子对学习产生兴趣，并增强信心。
　　四、做学生的良师益友，正确引导学生。
　　教师是不断成长的，教师的成长过程是与学生紧密相连的。一位能让学生喜
　　欢的，并且能让学生对他的课产生浓厚兴趣的教师，应该是孩子的良师益友。教师不是高高在上，教师不是只管教书，教师更不应该是独立于学生而孤芳自赏的。教师应该是俯身做事，教师应该是教书育人，教师更应该是与学生融为一体共同成长的。课堂上教师要给学生自主学习的空间，要让学生的人格得到尊重，允许学生有不同的见解和看法，并对此进行鼓励和赞扬，甚至可以建立商讨式的教学方式，设定教学情境，让问题在讨论的过程中得到最优方式的解决。只要在此过程中，教师能正确引导学生，使他们向着更完善的方向进步，我想，这样的教学应该是高效率的教学，并且是能更大限度激发孩子兴趣和自信心的教学。
　　五、多鼓励、少批评，培养学生的自信心。
　　每一个幼小的心灵都希望得到别人的赞扬和鼓励，并在此过程中鼓足更大的
　　勇气和干劲去投入下一步的学习。所以，在教学中，教师应该给与学生更多的鼓励和表扬，并坚信孩子能够学好。在课上，当有些孩子因为没有好好听课而不会做题时，老师是忧伤的，但是忧伤的时候我们应该怎么办呢？去把他训斥一顿吗？我想，这未必是最好的解决问题的办法，做错的时候，孩子本身就是害怕的，如果教师此时再发火，那么孩子势必不会用心去听老师的教导，只能让事情更糟，恐怕还会让这个孩子以后更惧怕这个老师，或者更怕学习。如果这时候我们平心静气，用心去发现孩子听课中的不足，和蔼与孩子交流，让孩子认识到上课时应该怎么做， 不应该怎么做，以及不同做法的后果，并鼓励孩子如果他以后认真听课，就不会出错，还会做得更好，我相信孩子以后会认真听课的。有信心就会有兴趣，有兴趣就会主动去为之努力，这样，还怕做不好吗？
　　有人说，小学生是祖国的花朵，而教师是园丁。虽然我觉得此话有道理，但是我更觉得小学生是花骨朵，含苞而未放，但是，在他们心中，都有一片美丽的大花园，那应该就是他们美好的梦想吧。如何能让这些梦想继续并逐步实现，自然离不开园丁的用心修理与呵护。我想，有信心，有乐趣，梦想就会朝着更加美丽的高空飞翔！