师范毕业后，我回到了贫困的家乡，任教于一所片区小学。第一天走进课堂，48双眼睛好奇地瞪着我，眼神中充满渴求，而更多的是胆怯。毕竟孩子们也是第一天跨进学校的大门，一切都是那样的陌生与新奇。由于营养不良，他们要比城里的孩子瘦小得多；因为要走很长的山路，孩子们的裤腿裹满了泥巴。这让我回想起了我同样艰难的求学之路，心里酸酸的。相同的经历，让我对这些孩子萌生了异样的感情。我暗暗发誓，要让这些苦命的孩子尽量走出大山。
　　第一堂课，我把自己在求学路上克服的种种困难，娓娓道给学生，激励起了学生求知的欲望。课间，我喜欢和同学们呆在一起，和他们谈学习，谈理想，谈做人的道理。学生有困难，我都会尽可能去帮助。班会课上，我尽量让学生畅所欲言，包括提老师的意见。有的学生胆小，我就让学生把自己的话写在纸条上交给我。这样，我就会时时了解学生的想法，改进自己的教育教学方法。
　　对于学生的品行教育，我总是作为第一大事来抓。平时非常注重自己的言行举止，通过言传身教的方式引导着学生。我时常教育学生要明辨是非，敢于和坏人坏事做斗争；要关心国家大事，热爱自己的祖国。
　　在2007年，家乡的一条小河经常遭到不法分子投毒杀鱼，针对这一件事，我组织学生写了一次作文，班上一位同学写的《哭泣的母亲河》获得共青团贵州省委、贵州省少工委组织的“绿箱子环保计划”征文大赛小学高年级组省级优秀奖。
　　2008年，奥运会召开在即，西藏少数不法分子在拉萨搞破坏活动，这可是爱国教育的好教材。我把这件事在班上一讲，立即激起了同学们爱国热情，纷纷谴责分裂分子的不法行为，真是群情激昂。之后同学们以这一事件为素材写了好多感人的作文，其中一篇《给拉萨同胞小朋友的一封信》获得由贵州省委宣传部、省文明办、省教育厅等单位组织的“讲文明、迎奥运、爱家乡、促和谐”读书教育活动征文省级三等奖。
　　去年8月份，一位离开了我九年的学生几经周折在网上联系到我，说：“老师，您还记得我吗？我可一直把您记在心里。您对我的一次作文评语，改变了我，激励了我。我一直清楚记得，那次作文写的是《你最熟悉的一个人》，我写的就是老师您啊，写您偏心。您不但没责备我，还写了好多鼓励我的评语，并且在班上读了这篇作文，表扬了我。我当时好感动，从此改变了对您的看法，也改变了我对学习的态度。这么多年来，您的鼓励一直是我前进的动力。今天，学生好不容易联系到您，就是想对您说一声谢谢！老师，您永远是我最亲近的人……”平凡的话语，给人不平凡的感受。这番话，让我知足了。我觉得，学生有出息了，永远记住你，怀念你，就是你人生价值的一种体现，是对你辛勤耕耘的最大奖励。只有你对学生倾注了更多的爱，这种爱才能得以传递和接力。师德，不就是爱的化身吗？
　　上学期，我担任三年级《品德与社会》教学任务。第一次与这个年级的同学接触，我只能以我的微笑与坦诚让他们先接纳我。对于他们身上的种种不良习惯，我并没有立即采取行动，我不希望因为我的草率让他们对我敬而远之。大家都知道，学生一旦和你产生了距离，再想走近他们，就是一件非常困难的事了。我必须等待，寻找恰当的时机，采取恰当的方法。
　　机会终于来了。当我上到第二单元第一主题“我和爸爸有个约定”的时候，我把标题改了改，上成“我和老师有个约定”。课堂上，我给同学们说，我们每个人或多或少都有一些缺点，但是这些缺点自己往往不太容易发现，只有当别人给你指出来的时候你才知道。老师身上也有不少的缺点，可是老师并不知道，今天这节课，我就要请同学们把老师这些缺点找出来，给老师提出一些合理的建议。当然，为了体现公平，老师也会针对你们的缺点对你们提出合理的建议。只要我们都能根据这些建议改掉自己身上的小毛病，我们就会更加优秀了。
　　接下来，同学们4人一小组，一边热烈地讨论，一边做好记录。十分钟后，我开始汇总学生对我提出的建议：
　　一、老师走路要快点；
　　二、老师说话要大声点；
　　三、要严厉一点；
　　四、要使用普通话；
　　五、把字写好一点；
　　六、多了解一下学生；
　　七、多奖励表现好的同学；
　　八、老师外出要给同学们讲一声。（之前我外出培训半个月，所以学生提此建议）
　　我把学生提出的八条建议工整的板书在黑板上，然后针对学生平常的一些不良习惯提出我的八条建议：
　　一、自觉遵守课堂纪律；
　　二、专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题；
　　三、认真完成学习任务；
　　四、同学间要团结友爱，相互帮助；
　　五、对人有礼貌，见到老师要问好；
　　六、不买零食吃；
　　七、不准私自下河游泳和到危险的地方玩；
　　八、讲究个人卫生，爱护环境。
　　这八条建议同样板书在黑板上，再加上标题：我们的约定。接下来开始进行表决，我首先举手同意同学们对我提的八条建议，然后请同学们也举手表决，没想到全班同学都高高地举起了小手。就这样，学生和我的约定算是正式生效了。不过效果如何，我当时也没有十分的把握。
　　接下来发生的一切，令我惊喜不已。课堂上，学生的小动作没了，发言也积极主动；下课了，争着给我把课本、教具等送回办公室；平时遇到老师，一个个“老师好”“老师好”，叫得你应接不暇。当然，偶尔也会有个别学生“违规”，不过只要老师稍一提醒，甚至是一个眼神，他就会立即改过来。有时是同学间相互提醒着对方。更让我感动的是，在我上到第三单元第四主题《在学校工作的人们》时，我组织开展了一个活动：“评比我们心中最××的老师，给老师颁奖”。同学们塞给我好几张纸条，上面写着“老师，我们爱你”、“老师，你是最好的老师”……
　　要说规章制度，班上还少吗？《小学生守则》、《小学生行为规范》，哪个班级没有？可是执行效果却不佳啊。究其原因，就是学生觉得这是“不平等条约”。学生会想：“只允许老师或学校用这些制度来约束我们，而自己却没有发言表态的权利，这不平等。”所以，学生就不会遵守甚至有意违反这些制度。而一个小小的约定，为什么会起到如此好的效果，原因就在于老师首先就把自己的身份降低到和学生平等的地位，给了学生足够的发言权，让他们亲自参与制度的建立，而且制度对于老师有同样的约束力。这样的制度，他们当然就会自觉遵守了。
　　基础教育课程改革的基本理念要求树立师生交往互动的平等观，强调师生关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。教师不能再是高高在上的“圣人”，我们应该多与学生交流、沟通，建立和谐、民主、平等的师生关系，让学生体验到信任、尊重与关爱，以此受到激励、鼓舞和感化。
　　老师，你的微笑犹如灿烂的阳光，能温暖学生幼小的心灵；你的表扬就是学生前进的动力，信心的源泉。你给了学生爱，学生回报你的是整个世界！（作者系作者系毕节市金沙县马路乡中心完小教师，“信合情·同心梦”省团校校长研修班学员）