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【摘要】2到6岁的幼儿大多数认知程度还处于萌发阶段，而这个时期又是人的语言能力发展的重要时期。本文认为，儿歌的教学是幼儿教育中行之有效的教学方法之一。儿歌以其简单通俗的旋律和歌词、经典实用的内涵意义，在我国幼儿教育中为幼儿的心智成长搭建起了一座坚实的桥梁，成为我国幼儿教育中必不可少的教育教学手段。本文主要分析了儿歌在我国幼儿教育中发挥的作用，探讨了幼师生儿歌教学培训的发展。
【关键词】幼师生 儿歌 幼儿教育
前言：
所谓儿歌，我们通常又把它叫做童谣或者童歌，其主要对象是婴幼儿，每个人熟悉儿歌的时候都差不多是在念幼儿园时。儿歌的曲调旋律一般都以简单为主，儿歌的歌词也都是极其浅显却又富含教育内涵的，即使是1到3岁左右初学人语的幼儿都能够很清楚地理解其中的意思。幼儿作为人类语言能力发展的黄金时期，学会如何快速地掌握语言技巧就成为了幼儿语言教学中普遍讨论的问题。而儿歌以其朗朗上口的押韵节奏和趣味十足的歌词故事等特点，得到幼师与幼儿广泛的喜爱。我们认为，如果要在平时的幼儿教育教学中加入儿歌这一元素，并且使其获得一定的成效，就有必要对相关幼师生进行一系列科学的儿歌教学培训，提升幼师的教学素质，为我国幼儿教育事业的良好发展打下坚实的基础。
一、确定儿歌主题，精选童谣内容
要将儿歌融入到幼儿的教学中，就必須选择内容契合幼儿教育的优秀儿歌，所以，首先要确定好用来进行教学的儿歌的主题。
1.旋律简单故事有趣
儿歌最显著的特点之一就是旋律简单而优美，学习起来几乎毫无难度，基本上幼儿在幼师生的带领下，跟着哼唱几遍就可以学会。所以，在选择教学使用的儿歌时，尤其要注意选择听起来琅琅上口且节奏明快又不是很复杂的儿歌。这里本文也推荐一些较为优秀的儿歌，比如《小燕子》、《两只老虎》、《春天在哪里》、《小兔子乖乖》等。这些儿歌还有一个最大的共同点，就是整首歌重复的地方较多，更容易使幼儿接受，使其能够反复练习，更好地掌握好音乐这门世界语言。另外，这些儿歌的内容都比较童话，故事都富有童心，充满趣味性，足以激发幼儿对音乐的兴趣。
2.体现幼儿日常规范
优秀的儿歌往往是与幼儿的日常生活紧密联系起来的，有时还可以作为规范幼儿生活的指标。幼儿在记忆力与理解力方面都处在迅速发展的阶段，儿歌之中的一个故事，很可能就改变了幼儿的行为，比如说我们小时候常听到的《读书郎》里面就这样唱道：“小丫嘛小二郎啊，背着那书包上学堂！”幼儿在熟悉了这首儿歌之后，也会明白，要做一个爱读书的小孩，每天背着小书包高高兴兴地上学去。如此一来，就可以从儿歌中来对幼儿的日常活动进行一定的规范，使幼儿的理解逐渐得到深刻，认知能力也不断发展。
3.投入丰富感情色彩
人在幼儿时期并没有太多情绪方面的发展，而处在情绪的萌芽阶段的幼儿恰恰需要一定的感情的灌溉才能得到重大启迪。因此，教师在选择儿歌的教学时，也要充分考虑儿歌所表达的感情，尽量选择情感积极向上的儿歌，比如《健康歌》、《拍手歌》等以欢乐的快节奏为主要情感表达的歌曲。还要注意所选歌曲必须具有一定的教育意义，比如在亲情方面，选择《世上只有妈妈好》、《爸妈听我说》等经典儿歌，对于幼儿对亲情的认识是有积极意义的。又比如在友情方面，可以考虑让幼儿学习《拔萝卜》、《找朋友》等歌曲，从中体会到友情和团结的力量。
二、巧用各种方法，吸引幼儿兴趣
在选好要进行教学的儿歌之后，幼师生还必须认真思考的问题就是，如何通过合理的方式，去把这些优秀的儿歌传递给幼儿呢？
1.设置情景法
根据一首儿歌的具体内容，幼师生可以自行设置相关情景，并且通过亲身表演，让幼儿体验儿歌的精彩之处。要运用此法，关键是要营造一个轻松欢快的氛围，根据儿歌要表达的思想，考虑对环境的利用，还有对儿歌中人物的把握。在具体的情景中，幼儿可以更直观地感受儿歌的魅力所在，并且会乐于和幼师生进行互动。
2.集体合唱法
儿歌的教学自然而然地离不开歌唱，而真正要幼儿学会一首歌，就必须让其充分理解歌曲的内涵。因此，幼师生可以先自我领唱，通过自己对歌曲的理解，把歌曲的演唱当作一次歌词的诠释，然后再细心指导幼儿怎样才能唱的更棒。最重要的是，因为幼儿往往缺乏主动性，幼师生必须多组织几次儿歌的合唱，使每个幼儿都参与其中，锻炼模仿他人的能力。
3.儿歌大赛法
在经历过一段时间的儿歌教学之后，幼师生可以试着举办一次小规模的儿歌演唱比赛，以吸引幼儿的兴趣，提高其参与的积极性。在比赛中，幼师生可以自己当评委，也可以选定其他幼儿来互相进行评定，增加比赛的趣味性和竞争性。在这样的比赛结束之后，幼师生可以对表现好的幼儿进行一定的奖励，并以此鼓励所有的幼儿，对其主动性进行最大化的激励。
三、加强幼师生素质，提高育人觉悟
目前，在校幼师生存在一个普遍的问题，就是大多数都没有掌握对儿歌的理论知识。作为创新儿歌应用能力的根本，不掌握好儿歌理论必定对幼师生的工作能力带来困扰。因此，为了使幼师生儿歌教学达到一定高度，则必须加强幼师生的个人素质。首先，要求幼师生对普通话熟练掌握并应用，然后幼师生在进行儿歌理论知识的学习时，要做到会自我进行儿歌的编创、儿歌舞蹈的搭配等等创新能力的培养。同时，作为幼师生，将来从事教育工作，所以必须提高自身的育人觉悟，把自己的工作看作是神圣而至高无上的，努力的做到最好。
结语：
在幼师生的儿歌教学培训中，我们可以体会到，一个优秀的幼师想要在儿歌教学当中做出成绩，就必须熟练地掌握相关理论知识，还要注意不断提升自我修养。
【参考文献】
[1]宋丽.幼儿园《儿歌》特色共同体的实践与研究[J].幼教天地，2014（66）.
[2]陆娇.在儿歌教学中培养幼儿的创造力[J]考试周刊，2013（18）.
【关键词】幼师生 儿歌 幼儿教育
前言：
所谓儿歌，我们通常又把它叫做童谣或者童歌，其主要对象是婴幼儿，每个人熟悉儿歌的时候都差不多是在念幼儿园时。儿歌的曲调旋律一般都以简单为主，儿歌的歌词也都是极其浅显却又富含教育内涵的，即使是1到3岁左右初学人语的幼儿都能够很清楚地理解其中的意思。幼儿作为人类语言能力发展的黄金时期，学会如何快速地掌握语言技巧就成为了幼儿语言教学中普遍讨论的问题。而儿歌以其朗朗上口的押韵节奏和趣味十足的歌词故事等特点，得到幼师与幼儿广泛的喜爱。我们认为，如果要在平时的幼儿教育教学中加入儿歌这一元素，并且使其获得一定的成效，就有必要对相关幼师生进行一系列科学的儿歌教学培训，提升幼师的教学素质，为我国幼儿教育事业的良好发展打下坚实的基础。
一、确定儿歌主题，精选童谣内容
要将儿歌融入到幼儿的教学中，就必須选择内容契合幼儿教育的优秀儿歌，所以，首先要确定好用来进行教学的儿歌的主题。
1.旋律简单故事有趣
儿歌最显著的特点之一就是旋律简单而优美，学习起来几乎毫无难度，基本上幼儿在幼师生的带领下，跟着哼唱几遍就可以学会。所以，在选择教学使用的儿歌时，尤其要注意选择听起来琅琅上口且节奏明快又不是很复杂的儿歌。这里本文也推荐一些较为优秀的儿歌，比如《小燕子》、《两只老虎》、《春天在哪里》、《小兔子乖乖》等。这些儿歌还有一个最大的共同点，就是整首歌重复的地方较多，更容易使幼儿接受，使其能够反复练习，更好地掌握好音乐这门世界语言。另外，这些儿歌的内容都比较童话，故事都富有童心，充满趣味性，足以激发幼儿对音乐的兴趣。
2.体现幼儿日常规范
优秀的儿歌往往是与幼儿的日常生活紧密联系起来的，有时还可以作为规范幼儿生活的指标。幼儿在记忆力与理解力方面都处在迅速发展的阶段，儿歌之中的一个故事，很可能就改变了幼儿的行为，比如说我们小时候常听到的《读书郎》里面就这样唱道：“小丫嘛小二郎啊，背着那书包上学堂！”幼儿在熟悉了这首儿歌之后，也会明白，要做一个爱读书的小孩，每天背着小书包高高兴兴地上学去。如此一来，就可以从儿歌中来对幼儿的日常活动进行一定的规范，使幼儿的理解逐渐得到深刻，认知能力也不断发展。
3.投入丰富感情色彩
人在幼儿时期并没有太多情绪方面的发展，而处在情绪的萌芽阶段的幼儿恰恰需要一定的感情的灌溉才能得到重大启迪。因此，教师在选择儿歌的教学时，也要充分考虑儿歌所表达的感情，尽量选择情感积极向上的儿歌，比如《健康歌》、《拍手歌》等以欢乐的快节奏为主要情感表达的歌曲。还要注意所选歌曲必须具有一定的教育意义，比如在亲情方面，选择《世上只有妈妈好》、《爸妈听我说》等经典儿歌，对于幼儿对亲情的认识是有积极意义的。又比如在友情方面，可以考虑让幼儿学习《拔萝卜》、《找朋友》等歌曲，从中体会到友情和团结的力量。
二、巧用各种方法，吸引幼儿兴趣
在选好要进行教学的儿歌之后，幼师生还必须认真思考的问题就是，如何通过合理的方式，去把这些优秀的儿歌传递给幼儿呢？
1.设置情景法
根据一首儿歌的具体内容，幼师生可以自行设置相关情景，并且通过亲身表演，让幼儿体验儿歌的精彩之处。要运用此法，关键是要营造一个轻松欢快的氛围，根据儿歌要表达的思想，考虑对环境的利用，还有对儿歌中人物的把握。在具体的情景中，幼儿可以更直观地感受儿歌的魅力所在，并且会乐于和幼师生进行互动。
2.集体合唱法
儿歌的教学自然而然地离不开歌唱，而真正要幼儿学会一首歌，就必须让其充分理解歌曲的内涵。因此，幼师生可以先自我领唱，通过自己对歌曲的理解，把歌曲的演唱当作一次歌词的诠释，然后再细心指导幼儿怎样才能唱的更棒。最重要的是，因为幼儿往往缺乏主动性，幼师生必须多组织几次儿歌的合唱，使每个幼儿都参与其中，锻炼模仿他人的能力。
3.儿歌大赛法
在经历过一段时间的儿歌教学之后，幼师生可以试着举办一次小规模的儿歌演唱比赛，以吸引幼儿的兴趣，提高其参与的积极性。在比赛中，幼师生可以自己当评委，也可以选定其他幼儿来互相进行评定，增加比赛的趣味性和竞争性。在这样的比赛结束之后，幼师生可以对表现好的幼儿进行一定的奖励，并以此鼓励所有的幼儿，对其主动性进行最大化的激励。
三、加强幼师生素质，提高育人觉悟
目前，在校幼师生存在一个普遍的问题，就是大多数都没有掌握对儿歌的理论知识。作为创新儿歌应用能力的根本，不掌握好儿歌理论必定对幼师生的工作能力带来困扰。因此，为了使幼师生儿歌教学达到一定高度，则必须加强幼师生的个人素质。首先，要求幼师生对普通话熟练掌握并应用，然后幼师生在进行儿歌理论知识的学习时，要做到会自我进行儿歌的编创、儿歌舞蹈的搭配等等创新能力的培养。同时，作为幼师生，将来从事教育工作，所以必须提高自身的育人觉悟，把自己的工作看作是神圣而至高无上的，努力的做到最好。
结语：
在幼师生的儿歌教学培训中，我们可以体会到，一个优秀的幼师想要在儿歌教学当中做出成绩，就必须熟练地掌握相关理论知识，还要注意不断提升自我修养。
【参考文献】
[1]宋丽.幼儿园《儿歌》特色共同体的实践与研究[J].幼教天地，2014（66）.
[2]陆娇.在儿歌教学中培养幼儿的创造力[J]考试周刊，2013（18）.