论文部分内容阅读
【摘要】成人会计实践教学，重在培养成人会计工作者的实践操作能力。在大数据背景下，为信息处理技术和会计信息资源提供了更多的教学方法与学习资料，如何利用大数据资源为学生创造良好的教学环境，也是成人会计实践教学的重点发展方向。为此，本文分析了大数据时代为成人会计教学带来的优势，并针对成人会计教育现状，提出了相关的教学规划实施策略。
【关键词】成人会计 实践教学 实施策略
一、大数据时代为成人会计教学带来的优势
会计教学是一门应用性较强的学科，针对成人教育也要注重培养学生的应用能力。以往教学中，成人会计教学中受到学生上课时间的限制，在教学资源的利用率上并没有达到较高的实用性。然而在大数据时代背景下，互联网技术发展飞速，为课程开展带来了较高的时间优势。此外，计算机技术的不断发展，也为多媒体技术在成人会计教学中提供了较多教学方式。我国成人会计教学中，学生年龄普遍偏高，学生具备一定的工作经验，利用业余时间进行专业学习丰富专业知识。采用全日制的教学模式显然并不利于成人学习的针对性需求，因此利用多媒体远程教学模式，不但可以在时间上促进教学开展的便捷性。同时也可以在学习资源上予以最大限度的支持和丰富，从而为学生提供实用性更强的学习方法与学习空间，充分满足成人学习的个人需求。
二、目前我国成人会计教育存在的不足
（一）教学质量偏低
目前我国成人会计教育普遍教学质量偏低，过分商业化的教学模式，将成人会计教育视为创收手段。因此也忽略了成人会计教学，作为提高学生应用水平与技能的重要价值。尤其各个成人学校在利用现代化网络技术的能力上存在较大差异，导致会计课程的教学效果差强人意。部分学校并没有意识到大数据时代为成人会计教学带来的优势，依然采取传统教学模式和方法，在授课方式的创新上没有与时俱进，也导致学生从课堂中获取的知识含量严重不足。在这种缺乏技术支持的教学模式中，成人会计学生无法将所学内容联系于实际工作，进而导致所学内容与应用相脱节，以至于在课程中学习到的知识可操作性幾乎为零，多数参加成人会计学习的学生也仅为获取学历为根本动机，那么这样缺乏学习动机和技术支持的会计课程，其教学质量必然难以提高。
（二）会计信息系统教学内容落后
大数据时代为成人会计教育提供了更多的信息资源，这些资源都是成人会计教学中可以广泛应用的重要学习资料。但是截至目前，成学校在信息开放上依然存在比较落后的情况。一方面，教学内容重点不突出，一味增加学习内容，但是并没有为学生提供较多的学习资料，单以学生自身能力，在网络环境中收集相关的学习资源，其有效的学习资源甄选困难，因此也造成学生自主学习积极性有所降低。另一方面，成人会计课程设置结构存在不足。多数学校没有开设针对计算机审计、典型会计软件的应用、会计信息系统开发与设计、以及计算机技术在会计工作方向的应用等。此外，教学内容过于陈旧，多数教师也没有针对教学方法进行创新。在电算化会计课程中仅仅依靠教材内容进行知识讲解，多数现代广泛应用的会计信息化系统的设计与数据库软件应用都没有针对性的教学方案。尤其目前比较流行的会计软件微软SQL、SYBASE、VFP等数据库软件，仅阐述了应用价值，而并未针对应用软件的方法进行系统教学，其概念也是非常模糊，重点教学内容甚至删减。
三、大数据背景下成人会计教学的实施策略
（一）采取多元化的教学手段
大数据背景下，成人会计教学得到了更为广泛的网络资源，海量信息都将成为教学环节可以利用的重要学习资料。为此，针对成人会计实践教学，必须掌握现代化的教学手段，为学生提供更为实用的教学内容，以便在教学质量与效果上有所提升。那么利用多媒体教学的方法，拓展网络学习资源尤为重要。首先，教师可以为学生提供“图、文、声、像”多种学习信息，对网络信息进行甄选，保证学习资料的完整性与延展性，培养学生的实践应用能力。其次，为了激发学生的学习兴趣，教师要为会计专业内容进行优化设计，通过制作多媒体课件，为理论课程提供更为形象的解说，以便促进学生的理解与掌握。最后，利用大数据提供的网络资源，建设相应的教学平台，为学生提供课余时间随时进行自主学习的便利环境，引导学生利用业余时间丰富知识含量，尽早达成计划内的学习目标。此外，可以引导学生在网络平台中随时发问，针对某一问题或者理论进行探讨，会计教师在平台中适当进行引导，辅助学生在正确的思考方向上针对学习内容丰富知识结构。
（二）改變传统教学观念
在大数据时代下，会计人才不仅需要掌握较高的会计基础理论、方法、技能，也要在会计相关软件上熟练掌握，并学会较多的信息搜索工具，以便培养成人学生能够在实际应用中达到较高的会计信息处理能力。因此，成人会计教育必须注重针对学生计算机技术加大培养力度，教会学生通过计算机技术解决实际会计工作中遇到的各种问题。首先，注重培养学生的会计信息收集能力。引导学生使用会计软件进行计算机文献检索，包括网络信息检索工具的使用，检索功能发挥和具体实施方案，以及针对性的检索步骤和应用方法。其次，针对会计信息整序能力的教学内容也要拓展，重点传授学生收集信息的途径。按照特定的收集标准，对会计信息进行筛选与分类，再利用综合能力与抽象概括能力对会计信息进行分析处理。再次，培养学生对会计信息的利用能力。在不违背法律规定的前提下，引导学生充分利用信息技术处理会计工作中遇到的实际问题，从而发挥出会计信息在实际工作中的应用价值。最后，提高成人学生的会计信息评价能力，主要针对各种类型的会计信息进行评估，引导学生参见实际案例，对会计信息进行科学合理的应用评价，进而去伪存真获取真实可靠的会计信息，应用到实际工作中，促进会计电算化能力的提升。
综上所述，改变传统教学观念，开发多元化的教学方式，都是为了更好的提高教学效果。然而在大数据时代的背景下，必须有效拓展教学资源，创新传统的教学模式，才能改变现有的教学现状补充课程内容，丰富学生的知识结构，并应用到会计实践工作中。为此，成人会计课程，必须深度挖掘网络信息，拓展课程内容和教学资源，适时开展慕课与微课的应用，同时开发网络教学平台的构建，为学生提供良好的学习环境，促进学生会计实践工作能力的提高。
参考文献
[1]李军.基于网络信息技术下成教会计原理课程实践教学研究[J].商业会计，2016，24：116-119.
[2]赖惠明.中外会计专业实践教学现状分析研究——《成人院校会计专业实践教学体系构建探究》课题文献综述[J].北京宣武红旗业余大学学报，2011，02：30-34.
【关键词】成人会计 实践教学 实施策略
一、大数据时代为成人会计教学带来的优势
会计教学是一门应用性较强的学科，针对成人教育也要注重培养学生的应用能力。以往教学中，成人会计教学中受到学生上课时间的限制，在教学资源的利用率上并没有达到较高的实用性。然而在大数据时代背景下，互联网技术发展飞速，为课程开展带来了较高的时间优势。此外，计算机技术的不断发展，也为多媒体技术在成人会计教学中提供了较多教学方式。我国成人会计教学中，学生年龄普遍偏高，学生具备一定的工作经验，利用业余时间进行专业学习丰富专业知识。采用全日制的教学模式显然并不利于成人学习的针对性需求，因此利用多媒体远程教学模式，不但可以在时间上促进教学开展的便捷性。同时也可以在学习资源上予以最大限度的支持和丰富，从而为学生提供实用性更强的学习方法与学习空间，充分满足成人学习的个人需求。
二、目前我国成人会计教育存在的不足
（一）教学质量偏低
目前我国成人会计教育普遍教学质量偏低，过分商业化的教学模式，将成人会计教育视为创收手段。因此也忽略了成人会计教学，作为提高学生应用水平与技能的重要价值。尤其各个成人学校在利用现代化网络技术的能力上存在较大差异，导致会计课程的教学效果差强人意。部分学校并没有意识到大数据时代为成人会计教学带来的优势，依然采取传统教学模式和方法，在授课方式的创新上没有与时俱进，也导致学生从课堂中获取的知识含量严重不足。在这种缺乏技术支持的教学模式中，成人会计学生无法将所学内容联系于实际工作，进而导致所学内容与应用相脱节，以至于在课程中学习到的知识可操作性幾乎为零，多数参加成人会计学习的学生也仅为获取学历为根本动机，那么这样缺乏学习动机和技术支持的会计课程，其教学质量必然难以提高。
（二）会计信息系统教学内容落后
大数据时代为成人会计教育提供了更多的信息资源，这些资源都是成人会计教学中可以广泛应用的重要学习资料。但是截至目前，成学校在信息开放上依然存在比较落后的情况。一方面，教学内容重点不突出，一味增加学习内容，但是并没有为学生提供较多的学习资料，单以学生自身能力，在网络环境中收集相关的学习资源，其有效的学习资源甄选困难，因此也造成学生自主学习积极性有所降低。另一方面，成人会计课程设置结构存在不足。多数学校没有开设针对计算机审计、典型会计软件的应用、会计信息系统开发与设计、以及计算机技术在会计工作方向的应用等。此外，教学内容过于陈旧，多数教师也没有针对教学方法进行创新。在电算化会计课程中仅仅依靠教材内容进行知识讲解，多数现代广泛应用的会计信息化系统的设计与数据库软件应用都没有针对性的教学方案。尤其目前比较流行的会计软件微软SQL、SYBASE、VFP等数据库软件，仅阐述了应用价值，而并未针对应用软件的方法进行系统教学，其概念也是非常模糊，重点教学内容甚至删减。
三、大数据背景下成人会计教学的实施策略
（一）采取多元化的教学手段
大数据背景下，成人会计教学得到了更为广泛的网络资源，海量信息都将成为教学环节可以利用的重要学习资料。为此，针对成人会计实践教学，必须掌握现代化的教学手段，为学生提供更为实用的教学内容，以便在教学质量与效果上有所提升。那么利用多媒体教学的方法，拓展网络学习资源尤为重要。首先，教师可以为学生提供“图、文、声、像”多种学习信息，对网络信息进行甄选，保证学习资料的完整性与延展性，培养学生的实践应用能力。其次，为了激发学生的学习兴趣，教师要为会计专业内容进行优化设计，通过制作多媒体课件，为理论课程提供更为形象的解说，以便促进学生的理解与掌握。最后，利用大数据提供的网络资源，建设相应的教学平台，为学生提供课余时间随时进行自主学习的便利环境，引导学生利用业余时间丰富知识含量，尽早达成计划内的学习目标。此外，可以引导学生在网络平台中随时发问，针对某一问题或者理论进行探讨，会计教师在平台中适当进行引导，辅助学生在正确的思考方向上针对学习内容丰富知识结构。
（二）改變传统教学观念
在大数据时代下，会计人才不仅需要掌握较高的会计基础理论、方法、技能，也要在会计相关软件上熟练掌握，并学会较多的信息搜索工具，以便培养成人学生能够在实际应用中达到较高的会计信息处理能力。因此，成人会计教育必须注重针对学生计算机技术加大培养力度，教会学生通过计算机技术解决实际会计工作中遇到的各种问题。首先，注重培养学生的会计信息收集能力。引导学生使用会计软件进行计算机文献检索，包括网络信息检索工具的使用，检索功能发挥和具体实施方案，以及针对性的检索步骤和应用方法。其次，针对会计信息整序能力的教学内容也要拓展，重点传授学生收集信息的途径。按照特定的收集标准，对会计信息进行筛选与分类，再利用综合能力与抽象概括能力对会计信息进行分析处理。再次，培养学生对会计信息的利用能力。在不违背法律规定的前提下，引导学生充分利用信息技术处理会计工作中遇到的实际问题，从而发挥出会计信息在实际工作中的应用价值。最后，提高成人学生的会计信息评价能力，主要针对各种类型的会计信息进行评估，引导学生参见实际案例，对会计信息进行科学合理的应用评价，进而去伪存真获取真实可靠的会计信息，应用到实际工作中，促进会计电算化能力的提升。
综上所述，改变传统教学观念，开发多元化的教学方式，都是为了更好的提高教学效果。然而在大数据时代的背景下，必须有效拓展教学资源，创新传统的教学模式，才能改变现有的教学现状补充课程内容，丰富学生的知识结构，并应用到会计实践工作中。为此，成人会计课程，必须深度挖掘网络信息，拓展课程内容和教学资源，适时开展慕课与微课的应用，同时开发网络教学平台的构建，为学生提供良好的学习环境，促进学生会计实践工作能力的提高。
参考文献
[1]李军.基于网络信息技术下成教会计原理课程实践教学研究[J].商业会计，2016，24：116-119.
[2]赖惠明.中外会计专业实践教学现状分析研究——《成人院校会计专业实践教学体系构建探究》课题文献综述[J].北京宣武红旗业余大学学报，2011，02：30-34.