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摘要：随着教育的不断发展，越来越多新的教学模式开始出现在教师的教学中，翻转课堂就是其中之一。初中英语教师在教学中采用翻转课堂这种教学模式，能够在一定程度上培养学生的自主学习能力，提升学生的英语学习效率，增强学生良好的学习习惯，让学生获得综合性的发展。基于此，本文将谈一谈翻转课堂在初中英语中的应用方法。
关键词：初中英语;翻转课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-347
科技的发展，使得互联网逐渐地被广泛的应用于人们的生产、生活中。如今，互联网的出现为教育带来了新的生机，依托于互联网的翻转课堂模式逐渐地被教师所应用。翻转课堂模式转变了传统的先教后学的模式，使得学生能够先学习知识，再听教师的讲解，能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，提升教师教学的针对性。基于此，本文将以初中英语为例，谈一谈翻转课堂在初中英语中的应用方法。
一、课前自学，培养学生的自主学习能力
翻转课堂下，学生需要在课前进行知识的自主学习。初中英语教师在教学中，可以借助互联网，引导学生在课前有效地学习英语知识，以此提升学生的自主学习能力。
如，在教授“I like music that I can dance to.”这单元知识时，教师便可在课堂开始前，仔细地探究本单元所涉及的英语知识，了解本单元关于教授gentle、alongwith、lyric等英语词汇，学会用
whatkind of music do you like/perfer？等句型表达喜爱之情的教学任务，在此基础上，借助互联网搜集多样的资源，并将这些资源整合在一起，设计成一段微视频。在设计好微视频后，教师便可将所设计的视频放在课件中，上传到网上，引导学生下载，使学生借助微视频和英语教材中的内容，进行本单元英语知识的自主性学习。微视频所展现的形式比较形象、生动，比起一味性的借助教材预习知识，这种借助微视频预习英语知识的方式，能够提升学生的学习兴趣，使学生更好地了解将要学习的英语知识，并能够提升学生的自主学习能力。
总之，初中英语教师有必要引导学生进行课前自学，使得学生能够通过自学的方式，自主学习英语知识，为教师的课堂教学做好准备，并培养学生的自主学习能力。
二、课堂交流，增强课堂的互动性
翻转课堂模式下，英语课堂应该成为师生、生生交流的平台。初中英语教师在构建翻转课堂是，应该注重课堂交流，提升课堂的互动性。
如，在教授“What are the shirts made of？”这单元知识时，教师就应该在课堂上，先根据学生的学习水平，将班级上的学生组成小组。组好小组后，教师便可让学生在小组内沟通交流自己的课前自学内容，互相说一说在自学的过程中所遇到的问题，并互相解答对方所提问的问题，从而使学生在合作互动中，汇总出一个更好的学习结果。在学生进行完小组合作后，教师便可引导每个小组派一个代表，说一说小组讨论的结果，谈一谈所遇到的难以解决的问题。教师则可以在倾听了小组合作结果后，对每个小组所探究的错误结果和所遇到的问题进行汇总。针对普遍性的错误结果和问题，教师可以进行统一性的讲解。针对个别性的错误结果和问题，教师则可以进行单独性的讲解和辅导。通过这种方式，一方面提高教师教学的针对性，让课堂教学能够更为有效;另一方面培养学生的合作意识，让学生具备良好的合作能力。
总之，初中英语教师在构建翻转课堂时，有必要注重课堂上的互动交流，让学生因此更好的学习英语知识，使得英语课堂能够更为高效。
三、课后总结，使学生更好地巩固所学知识
初中英语教师要想使翻转课堂取得良好的教学结果，那么就应该注重课后总结环节，让学生更好的记忆所学习的英语知识，使学生具备良好的英语学习效率。
如，在教授完“You're supposed to shake hands.”这单元知识后，教师便可让学生进行课后总结。首先，教师可以根据视频可重复性的特点，引导学生在课下的时候，在家里进行本节微视频的重复性观看，让学生边观看边进行笔记的整理，使得学生能够明确所学习的英语知识。其次，教师可以向学生推荐英语做题网站，让学生在网站上进行与本节相关的英语题的解答，让学生能够在解答的过程中，更好的掌握本节英语知识，使得学生具备良好的英语知识应用能力。最后，教师可以利用互联网构建班级QQ群，鼓励学生在群中说一说自己仍然不懂的英语知识点，使学生谈一谈在做英语试题的过程中所遇到的问题，使学生与学生能够在群中进行知识点的讲解和问题的解答，让教师能够在群中有效地解决学生所遇到的难以理解的题型，以此让学生全面掌握本单元的英语知识。总之，初中英语教师要想构建良好的翻转课堂，就应该注重课后总结，让学生在总结的过程中，更好的鞏固所学习的知识，从而在真正意义上丰富学生的英语知识量，提升学生的英语学习效果。
综上，英语是学生必学科目，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，不仅要教授给学生知识，还需要不断的探究新兴的教学方法，将翻转课堂教学模式应用到教学中，使得学生在这种教学模式下，更好地学习英语知识，获得多方面素养的提升，使得学生因此获得更好的发展。
参考文献
[1]姜丽.翻转课堂在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（08）.
[2]宋常玉.初中英语教育中的翻转课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（26）.
关键词：初中英语;翻转课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-347
科技的发展，使得互联网逐渐地被广泛的应用于人们的生产、生活中。如今，互联网的出现为教育带来了新的生机，依托于互联网的翻转课堂模式逐渐地被教师所应用。翻转课堂模式转变了传统的先教后学的模式，使得学生能够先学习知识，再听教师的讲解，能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，提升教师教学的针对性。基于此，本文将以初中英语为例，谈一谈翻转课堂在初中英语中的应用方法。
一、课前自学，培养学生的自主学习能力
翻转课堂下，学生需要在课前进行知识的自主学习。初中英语教师在教学中，可以借助互联网，引导学生在课前有效地学习英语知识，以此提升学生的自主学习能力。
如，在教授“I like music that I can dance to.”这单元知识时，教师便可在课堂开始前，仔细地探究本单元所涉及的英语知识，了解本单元关于教授gentle、alongwith、lyric等英语词汇，学会用
whatkind of music do you like/perfer？等句型表达喜爱之情的教学任务，在此基础上，借助互联网搜集多样的资源，并将这些资源整合在一起，设计成一段微视频。在设计好微视频后，教师便可将所设计的视频放在课件中，上传到网上，引导学生下载，使学生借助微视频和英语教材中的内容，进行本单元英语知识的自主性学习。微视频所展现的形式比较形象、生动，比起一味性的借助教材预习知识，这种借助微视频预习英语知识的方式，能够提升学生的学习兴趣，使学生更好地了解将要学习的英语知识，并能够提升学生的自主学习能力。
总之，初中英语教师有必要引导学生进行课前自学，使得学生能够通过自学的方式，自主学习英语知识，为教师的课堂教学做好准备，并培养学生的自主学习能力。
二、课堂交流，增强课堂的互动性
翻转课堂模式下，英语课堂应该成为师生、生生交流的平台。初中英语教师在构建翻转课堂是，应该注重课堂交流，提升课堂的互动性。
如，在教授“What are the shirts made of？”这单元知识时，教师就应该在课堂上，先根据学生的学习水平，将班级上的学生组成小组。组好小组后，教师便可让学生在小组内沟通交流自己的课前自学内容，互相说一说在自学的过程中所遇到的问题，并互相解答对方所提问的问题，从而使学生在合作互动中，汇总出一个更好的学习结果。在学生进行完小组合作后，教师便可引导每个小组派一个代表，说一说小组讨论的结果，谈一谈所遇到的难以解决的问题。教师则可以在倾听了小组合作结果后，对每个小组所探究的错误结果和所遇到的问题进行汇总。针对普遍性的错误结果和问题，教师可以进行统一性的讲解。针对个别性的错误结果和问题，教师则可以进行单独性的讲解和辅导。通过这种方式，一方面提高教师教学的针对性，让课堂教学能够更为有效;另一方面培养学生的合作意识，让学生具备良好的合作能力。
总之，初中英语教师在构建翻转课堂时，有必要注重课堂上的互动交流，让学生因此更好的学习英语知识，使得英语课堂能够更为高效。
三、课后总结，使学生更好地巩固所学知识
初中英语教师要想使翻转课堂取得良好的教学结果，那么就应该注重课后总结环节，让学生更好的记忆所学习的英语知识，使学生具备良好的英语学习效率。
如，在教授完“You're supposed to shake hands.”这单元知识后，教师便可让学生进行课后总结。首先，教师可以根据视频可重复性的特点，引导学生在课下的时候，在家里进行本节微视频的重复性观看，让学生边观看边进行笔记的整理，使得学生能够明确所学习的英语知识。其次，教师可以向学生推荐英语做题网站，让学生在网站上进行与本节相关的英语题的解答，让学生能够在解答的过程中，更好的掌握本节英语知识，使得学生具备良好的英语知识应用能力。最后，教师可以利用互联网构建班级QQ群，鼓励学生在群中说一说自己仍然不懂的英语知识点，使学生谈一谈在做英语试题的过程中所遇到的问题，使学生与学生能够在群中进行知识点的讲解和问题的解答，让教师能够在群中有效地解决学生所遇到的难以理解的题型，以此让学生全面掌握本单元的英语知识。总之，初中英语教师要想构建良好的翻转课堂，就应该注重课后总结，让学生在总结的过程中，更好的鞏固所学习的知识，从而在真正意义上丰富学生的英语知识量，提升学生的英语学习效果。
综上，英语是学生必学科目，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，不仅要教授给学生知识，还需要不断的探究新兴的教学方法，将翻转课堂教学模式应用到教学中，使得学生在这种教学模式下，更好地学习英语知识，获得多方面素养的提升，使得学生因此获得更好的发展。
参考文献
[1]姜丽.翻转课堂在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（08）.
[2]宋常玉.初中英语教育中的翻转课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（26）.