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摘要：从当下的教育现状分析，中专学校的学生对待知识的学习并没有太强的积极主动性，若是教师不懂得引导学生，一味地对学生灌输知识，则会使得本就学习兴趣不浓厚的学生丧失信心。因此，作为一名新时期教育环境下的中专物理教师，我们要积极学习新的教育理念，从学生的身心发展特点出发在课堂上落实有效的教学方法，帮助学生更加深入地理解物理知识，从而达到提升中专物理教学有效性的目的。
关键词：中专物理;有效教学;现实生活;直观画面;合理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-321
在新时期的社会生活中，有很多人认为步入中专的学生就是为了混一个文凭，而这种消极理念严重影响了中专学校教育教学的展开，也一定程度上消磨了中专教师教学的积极性。基于此，作为一名中专物理教师，我们要拿出本着为了学生发展着想的教学态度积极地去探索能够带来课堂教学效益的有效方法，让学生在有效教学方法的落实下感受到学习物理知识的趣味性，体会到欢愉的物理课堂氛围，使学生乐于融入到物理课堂当中，进而达到提升中專物理课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对中专物理的有效教学方法作以下几方面论述：
一、结合现实生活展开教学活动
众所周知，物理知识来源于现实世界的生活和生产当中，而在新时期的教育环境下以“填鸭式”的方式展开课堂教学活动显然无法使学生充分感受到学习物理知识的现实意义以及学习价值。因此，作为一名中专物理教师，我们要学会根据教学内容融入相关的生活元素，在结合现实生活的基础上展开课堂教学实践活动，从而增强学生的学习动力，让学生拥有能够将所学知识运用到现实生活中的能力，以求达到优化中专物理课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《分子热运动》这一节时，首先，我引导学生回顾了之前学习过的热现象，使学生了解自己所认识的仅仅是热现象的外表，而要理解热现象的本质则需要深入学习本节课的物理知识。然后，我引导学生分析了教材，使学生初步认识了物质是由大量的分子组成的，进而为学生演示了不同的扩散实验，使学生在实验中理解了什么叫做扩散现象。之后，我引导学生总结了分子动理论的内容，使学生了解分子热运动与温度的关系，知道了如何用物理知识对日常生活中的事情做出合理的解释。最后，我对学生强调道：“在我们每学完一部分内容后应该思考学习这些知识对于现实生活的意义，从而在现实生活中提升自己的应用能力。”进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过结合现实生活展开教学活动，在课堂上展现了物理知识的学习价值，让学生带着充足的动力获取了物理知识和技能，充分达到了优化中专物理课堂教学效果的目的。
二、引入直观画面展开教学活动
在新世纪的社会环境下，科学技术得到了日新月异的发展，课堂上的教育资源更是得到了极大程度上的丰富。因此，作为一名新时代下的中专物理教师，我们要学会充分利用课堂上的优质教育资源多媒体技术引入与教学内容紧密相联直观画面展开教学活动，让学生充分感受到物理知识的趣味性，从而激发学生强烈的学习兴趣，让学生带着浓厚的学习热情积极地融入到课堂当中主动学习物理知识，从而加深学生对所学内容的理解，增强学生的学习自信心，以求充分实现中专物理课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《大气压强》这一节时，首先，我在矿泉水瓶周围的不同方向扎了小孔，让学生思考装入水后所发生现象的原因，旨在引导学生回顾液体压强的基础上引出大气压强的内容。然后，我通过利用多媒体技术展示了一些关于大气压强的视频，使学生认识了大气层，直观感受到了大气压强的存在。接着，我又重点利用课件于课堂当中再现了马德堡半球实验的过程，让学生感受到了等效替代的科学方法。之后，我为了检验学生的学习成果，利用多媒体技术展示了一些简单的现象，指名学生利用大气压强的知识做了解释，从而及时对学生理解不深刻的地方做了知识反馈。最后，我引导学生归纳了这节课的重点学习内容，让学生交流了学习本节物理知识的现实意义。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面展开教学活动，大大激发了学生的学习兴趣，使学生经历从感性到理性的认识过程，帮助学生深刻理解了大气压强的有关知识，从而充分绽放出了精彩的中专物理课堂。
三、提出合理问题展开教学活动
发展学生的思维是教师的教学目标之一，而问题便是发展学生思维的有效依托，同时问题的提出还可以加强师生之间的交流互动，发挥学生的课堂主体性，是新时期被教师广泛应用到课堂实践活动中的教学方法。因此，作为一名中专物理教师，我们也应当在深入研究教材内容的基础上提出合理的问题展开教学活动，从而激发学生的探究兴趣，让学生在解决问题的过程对物理知识有更加深入的理解，以求能够顺利完成构建中专物理高效课堂的教学任务。
例如，我在引导学习《电阻》这一节时，首先，我对学生提问道：“根据我们的生活经验可知，铁是最常见也较为便宜的金属，但为什么我们家里的导线都是用铜或铝制成的呢？”由此使学生产生了各种猜想，极大程度上活跃了学生的思维，使学生有了探究本节知识的浓厚兴趣。然后，我带领学生经历了尝试改变电路中电流大小的活动，又通过用河流中的水流对学生进行解释，既使学生理解电阻的概念，也让学生明白了类比思想对于学习物理知识的重要作用。之后，我通过利用控制变量法带领学生做物理实验，使学生理解了电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，帮助学生总结了这节课的重点学习内容，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题展开教学活动，大大激发了学生的探究兴趣，又以实验的方式提升了学生的课堂参与热情，还培养了学生实事求是的科学态度，从而充分完成了中专物理高效课堂的构建。
总而言之，关于有效的教学方法还不止于此。因此，作为一名中专物理教师，我们要有终身学习的态度，拿出一切为了学生发展的教育理念创新有效的教学方法，帮助学生高效获取物理知识和技能，最终达到实现中专物理课堂教学效益的最大化以及提升学生适应未来社会发展能力的目的。
参考文献
[1]王红卫.浅谈中专物理教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（01）：72-73.
[2]孙爱华.多措并举教物理——中专物理教学中学生能力培养的策略分析[J].课程教育研究，2017（24）：178-179.
关键词：中专物理;有效教学;现实生活;直观画面;合理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-321
在新时期的社会生活中，有很多人认为步入中专的学生就是为了混一个文凭，而这种消极理念严重影响了中专学校教育教学的展开，也一定程度上消磨了中专教师教学的积极性。基于此，作为一名中专物理教师，我们要拿出本着为了学生发展着想的教学态度积极地去探索能够带来课堂教学效益的有效方法，让学生在有效教学方法的落实下感受到学习物理知识的趣味性，体会到欢愉的物理课堂氛围，使学生乐于融入到物理课堂当中，进而达到提升中專物理课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对中专物理的有效教学方法作以下几方面论述：
一、结合现实生活展开教学活动
众所周知，物理知识来源于现实世界的生活和生产当中，而在新时期的教育环境下以“填鸭式”的方式展开课堂教学活动显然无法使学生充分感受到学习物理知识的现实意义以及学习价值。因此，作为一名中专物理教师，我们要学会根据教学内容融入相关的生活元素，在结合现实生活的基础上展开课堂教学实践活动，从而增强学生的学习动力，让学生拥有能够将所学知识运用到现实生活中的能力，以求达到优化中专物理课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《分子热运动》这一节时，首先，我引导学生回顾了之前学习过的热现象，使学生了解自己所认识的仅仅是热现象的外表，而要理解热现象的本质则需要深入学习本节课的物理知识。然后，我引导学生分析了教材，使学生初步认识了物质是由大量的分子组成的，进而为学生演示了不同的扩散实验，使学生在实验中理解了什么叫做扩散现象。之后，我引导学生总结了分子动理论的内容，使学生了解分子热运动与温度的关系，知道了如何用物理知识对日常生活中的事情做出合理的解释。最后，我对学生强调道：“在我们每学完一部分内容后应该思考学习这些知识对于现实生活的意义，从而在现实生活中提升自己的应用能力。”进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过结合现实生活展开教学活动，在课堂上展现了物理知识的学习价值，让学生带着充足的动力获取了物理知识和技能，充分达到了优化中专物理课堂教学效果的目的。
二、引入直观画面展开教学活动
在新世纪的社会环境下，科学技术得到了日新月异的发展，课堂上的教育资源更是得到了极大程度上的丰富。因此，作为一名新时代下的中专物理教师，我们要学会充分利用课堂上的优质教育资源多媒体技术引入与教学内容紧密相联直观画面展开教学活动，让学生充分感受到物理知识的趣味性，从而激发学生强烈的学习兴趣，让学生带着浓厚的学习热情积极地融入到课堂当中主动学习物理知识，从而加深学生对所学内容的理解，增强学生的学习自信心，以求充分实现中专物理课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《大气压强》这一节时，首先，我在矿泉水瓶周围的不同方向扎了小孔，让学生思考装入水后所发生现象的原因，旨在引导学生回顾液体压强的基础上引出大气压强的内容。然后，我通过利用多媒体技术展示了一些关于大气压强的视频，使学生认识了大气层，直观感受到了大气压强的存在。接着，我又重点利用课件于课堂当中再现了马德堡半球实验的过程，让学生感受到了等效替代的科学方法。之后，我为了检验学生的学习成果，利用多媒体技术展示了一些简单的现象，指名学生利用大气压强的知识做了解释，从而及时对学生理解不深刻的地方做了知识反馈。最后，我引导学生归纳了这节课的重点学习内容，让学生交流了学习本节物理知识的现实意义。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面展开教学活动，大大激发了学生的学习兴趣，使学生经历从感性到理性的认识过程，帮助学生深刻理解了大气压强的有关知识，从而充分绽放出了精彩的中专物理课堂。
三、提出合理问题展开教学活动
发展学生的思维是教师的教学目标之一，而问题便是发展学生思维的有效依托，同时问题的提出还可以加强师生之间的交流互动，发挥学生的课堂主体性，是新时期被教师广泛应用到课堂实践活动中的教学方法。因此，作为一名中专物理教师，我们也应当在深入研究教材内容的基础上提出合理的问题展开教学活动，从而激发学生的探究兴趣，让学生在解决问题的过程对物理知识有更加深入的理解，以求能够顺利完成构建中专物理高效课堂的教学任务。
例如，我在引导学习《电阻》这一节时，首先，我对学生提问道：“根据我们的生活经验可知，铁是最常见也较为便宜的金属，但为什么我们家里的导线都是用铜或铝制成的呢？”由此使学生产生了各种猜想，极大程度上活跃了学生的思维，使学生有了探究本节知识的浓厚兴趣。然后，我带领学生经历了尝试改变电路中电流大小的活动，又通过用河流中的水流对学生进行解释，既使学生理解电阻的概念，也让学生明白了类比思想对于学习物理知识的重要作用。之后，我通过利用控制变量法带领学生做物理实验，使学生理解了电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，帮助学生总结了这节课的重点学习内容，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题展开教学活动，大大激发了学生的探究兴趣，又以实验的方式提升了学生的课堂参与热情，还培养了学生实事求是的科学态度，从而充分完成了中专物理高效课堂的构建。
总而言之，关于有效的教学方法还不止于此。因此，作为一名中专物理教师，我们要有终身学习的态度，拿出一切为了学生发展的教育理念创新有效的教学方法，帮助学生高效获取物理知识和技能，最终达到实现中专物理课堂教学效益的最大化以及提升学生适应未来社会发展能力的目的。
参考文献
[1]王红卫.浅谈中专物理教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（01）：72-73.
[2]孙爱华.多措并举教物理——中专物理教学中学生能力培养的策略分析[J].课程教育研究，2017（24）：178-179.