论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的深入发展和创新，初中生物老师越来越关注学生的德智体全面发展。因此，在生物课的学习过程中，生物教师要为学生创设真实有效的情境，将生物知识与生活相联系，这样才能够满足学生的学习需求，才能更好地实践生物知识。
关键词：初中生物;生活情境;实践
引言
在初中生物教学当中，实施情境教学是对传统教学模式的创新，也受到了学生的支持和喜欢，在短时间内提升了生物教学效率。但是在实际的初中生物教学当中，生活情境的导入还存在很多问题，生物教师要根据实际情况，加强知识与生活的联系，提升生物教学质量。本文主要根据初中生物课生活情境导入实践展开探索，希望可以给广大学者些许建议。
一、生活情境导入在初中生物课的重要意义
（一）情境导入与生物课程相符合
在初中教育教学当中，生物课程在初中学科中占据了重要的教学比例，初中生物教师要认识到生物教学的重要价值，不仅能够让学生感受到自然界生命的存在的规律，也能够探索到生命存在的真理，对学生的学习和成长具有重要的意义。初中生物知识是对生活中常见的生物进行分析，也能够通过分析和探索从而将知识的理念进行整理和归纳，有利于学生更好地理解生物知识，从而掌握一定的理解能力和思维能力。此外，生活情境的导入，帮助学生将难以理解的知识变得更加的直观和形象，不仅满足学生的学习需求，还使情境导入与生物课程相符合。
（二）情境导入与知识实践相结合
身为一名初中生物教师，不仅要传授学生基础知识，还要教育学生形成较强的学习能力。在初中生物的课堂学习当中，教师在利用情境导入时，要根据当前课堂的实际现状，根据学生的接受能力去展开生物学习，这样对学生的学习和思维具有非常大的帮助。此外，初中生物教师，将情境导入与知识实践相结合，能够让学生学会举一反三，灵活运用知识去处理生活中常见的生物现象和实际问题。
（三）生活情境导入推动素质教育开展
在新课程的教学改革当中，生活情境的导入能够保证初中课堂的教学顺利开展，也能够符合素质教育的发展理念，能够在短时间内推动素质教育的发展。此外，素质教育要求初中生物教师培养综合性的人才，培养学生的综合能力。因此，初中生物教师要巧妙地将情境导入，让学生能够发挥自主性，改变以前的学习态度和学习方法，为学生提供精准化教学服务，这样学生才能更加优秀。
二、生活情境导入在初中生物课的实践
（一）培养学生的生物兴趣，创设真实情境
在大自然中有不同种类的动物和植物，而人类是自然界中最高等的动物，不管是生物探索，还是思想认识都与人的情感息息相关，所以，身为一名初中生物教师，要从学生的角度出发，要在课堂中关注学生的情感变化，对学生实行因材施教，这样能够让学生都得到锻炼。此外，初中生物教师要想方设法的激发学生的生物热情，培养学生的兴趣，让学生主动融入生物学习中，这样学生就会产生强烈的好奇心和求知欲，也能够让学生产生浓厚的生物兴趣。例如，初中生物教师在学习“爱护植被，绿化祖国”的知识点时，教师就可以根据自己已有的认知经验，选择学生喜欢的一些诗词为学生创设真实有趣的生活情境。例如，教师可以引导学生去思考，利用“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”来向学生渗透中国的美好风光，让学生能够认识到自然界的独特魅力，也能够在欣赏大自然的美好风光的背后去了解中国当前的自然环境问题，也能够更好地落实到生活教学当中。
（二）培养学生的学习能力，融入情境探索的环节
随着新课改的创新和完善，初中教师在展开生物课堂教学时，要从生物知识、学习能力和情感认识考虑，让学生得到全面的培养和锻炼，这样学生会在日积月累的学习当中提升学习能力，也会主动探索生物知识，了解生物内容。因此，初中教师要将情境探索的学习环节融入其中。例如，初中生物教师在学习“基因的显性和隐性”的生物知识点时，教师可以根据生活中的现象来引导学生去思考生物问题。教师可以这样引导学生，在我们的日常生活当中，为什么有些同学是单眼皮，而有些同学是双眼皮呢？教师可以充分发挥生活教学的作用根据生活情境来展开积极有效地探索和学习，教师还可以让学生养成善于观察生活的习惯，让学生通过观察生活中的某些现象，而自主进行学习和探索，这样对学生的初中生物学习有更好的帮助，也能够让学生更好地掌握這节生物知识。
（三）提升学生的实践能力，实现生活情境达标训练
初中生物教师要满足学生的学习需求，不仅仅要传授学生基础的生物理论知识，还要不断扩展课外生物知识，让学生在有限的课堂中学习无限的生物知识。此外，初中生物教师还要实现生活情境达标训练，让学生在实践的训练过程中，做到知识与实践的完美融合，这样吃、学生才能掌握实践能力，实现素质教育的全面提升。例如，初中生物教师在学习“细菌”的知识点时，可以利用生活情境导入其中，让学生进行细菌的全面学习和实践，这样才能达到良好的生物教学效果。此外，生物教师还要将细菌与生活相联系，要运用细菌来解决实际生活，还可以进行生物消毒。初中生物教师可以让学生思考，为什么新鲜的饭菜放了一段时间后味道就会变质。这时，教师就可以对这一知识点进行案例的操作，让学生也积极参与到操作当中，通过实验操作来吸引学生的注意力，让学生可以提高学习效率，最后，生物教师要结合生物实验来进行生物情境的呈现。
结语
总而言之，初中生物教师要重视情境教学对学生的影响，也要通过生物的学习来培养学生的素质教育。因此，初中生物教师还要更新生物教学理念，不断优化课堂教学方法，让学生对生物进行深入地思考和理解，这样才能实现实践教学的意义。
参考文献：
[1]郭晶.初中生物课生活情境创设初探[J].西部素质教育，2016（11）：198.
[2]赵娜娜.初中生物课生活情境导入的理论和实践研究[D].山东师范大学，2017：48.
关键词：初中生物;生活情境;实践
引言
在初中生物教学当中，实施情境教学是对传统教学模式的创新，也受到了学生的支持和喜欢，在短时间内提升了生物教学效率。但是在实际的初中生物教学当中，生活情境的导入还存在很多问题，生物教师要根据实际情况，加强知识与生活的联系，提升生物教学质量。本文主要根据初中生物课生活情境导入实践展开探索，希望可以给广大学者些许建议。
一、生活情境导入在初中生物课的重要意义
（一）情境导入与生物课程相符合
在初中教育教学当中，生物课程在初中学科中占据了重要的教学比例，初中生物教师要认识到生物教学的重要价值，不仅能够让学生感受到自然界生命的存在的规律，也能够探索到生命存在的真理，对学生的学习和成长具有重要的意义。初中生物知识是对生活中常见的生物进行分析，也能够通过分析和探索从而将知识的理念进行整理和归纳，有利于学生更好地理解生物知识，从而掌握一定的理解能力和思维能力。此外，生活情境的导入，帮助学生将难以理解的知识变得更加的直观和形象，不仅满足学生的学习需求，还使情境导入与生物课程相符合。
（二）情境导入与知识实践相结合
身为一名初中生物教师，不仅要传授学生基础知识，还要教育学生形成较强的学习能力。在初中生物的课堂学习当中，教师在利用情境导入时，要根据当前课堂的实际现状，根据学生的接受能力去展开生物学习，这样对学生的学习和思维具有非常大的帮助。此外，初中生物教师，将情境导入与知识实践相结合，能够让学生学会举一反三，灵活运用知识去处理生活中常见的生物现象和实际问题。
（三）生活情境导入推动素质教育开展
在新课程的教学改革当中，生活情境的导入能够保证初中课堂的教学顺利开展，也能够符合素质教育的发展理念，能够在短时间内推动素质教育的发展。此外，素质教育要求初中生物教师培养综合性的人才，培养学生的综合能力。因此，初中生物教师要巧妙地将情境导入，让学生能够发挥自主性，改变以前的学习态度和学习方法，为学生提供精准化教学服务，这样学生才能更加优秀。
二、生活情境导入在初中生物课的实践
（一）培养学生的生物兴趣，创设真实情境
在大自然中有不同种类的动物和植物，而人类是自然界中最高等的动物，不管是生物探索，还是思想认识都与人的情感息息相关，所以，身为一名初中生物教师，要从学生的角度出发，要在课堂中关注学生的情感变化，对学生实行因材施教，这样能够让学生都得到锻炼。此外，初中生物教师要想方设法的激发学生的生物热情，培养学生的兴趣，让学生主动融入生物学习中，这样学生就会产生强烈的好奇心和求知欲，也能够让学生产生浓厚的生物兴趣。例如，初中生物教师在学习“爱护植被，绿化祖国”的知识点时，教师就可以根据自己已有的认知经验，选择学生喜欢的一些诗词为学生创设真实有趣的生活情境。例如，教师可以引导学生去思考，利用“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”来向学生渗透中国的美好风光，让学生能够认识到自然界的独特魅力，也能够在欣赏大自然的美好风光的背后去了解中国当前的自然环境问题，也能够更好地落实到生活教学当中。
（二）培养学生的学习能力，融入情境探索的环节
随着新课改的创新和完善，初中教师在展开生物课堂教学时，要从生物知识、学习能力和情感认识考虑，让学生得到全面的培养和锻炼，这样学生会在日积月累的学习当中提升学习能力，也会主动探索生物知识，了解生物内容。因此，初中教师要将情境探索的学习环节融入其中。例如，初中生物教师在学习“基因的显性和隐性”的生物知识点时，教师可以根据生活中的现象来引导学生去思考生物问题。教师可以这样引导学生，在我们的日常生活当中，为什么有些同学是单眼皮，而有些同学是双眼皮呢？教师可以充分发挥生活教学的作用根据生活情境来展开积极有效地探索和学习，教师还可以让学生养成善于观察生活的习惯，让学生通过观察生活中的某些现象，而自主进行学习和探索，这样对学生的初中生物学习有更好的帮助，也能够让学生更好地掌握這节生物知识。
（三）提升学生的实践能力，实现生活情境达标训练
初中生物教师要满足学生的学习需求，不仅仅要传授学生基础的生物理论知识，还要不断扩展课外生物知识，让学生在有限的课堂中学习无限的生物知识。此外，初中生物教师还要实现生活情境达标训练，让学生在实践的训练过程中，做到知识与实践的完美融合，这样吃、学生才能掌握实践能力，实现素质教育的全面提升。例如，初中生物教师在学习“细菌”的知识点时，可以利用生活情境导入其中，让学生进行细菌的全面学习和实践，这样才能达到良好的生物教学效果。此外，生物教师还要将细菌与生活相联系，要运用细菌来解决实际生活，还可以进行生物消毒。初中生物教师可以让学生思考，为什么新鲜的饭菜放了一段时间后味道就会变质。这时，教师就可以对这一知识点进行案例的操作，让学生也积极参与到操作当中，通过实验操作来吸引学生的注意力，让学生可以提高学习效率，最后，生物教师要结合生物实验来进行生物情境的呈现。
结语
总而言之，初中生物教师要重视情境教学对学生的影响，也要通过生物的学习来培养学生的素质教育。因此，初中生物教师还要更新生物教学理念，不断优化课堂教学方法，让学生对生物进行深入地思考和理解，这样才能实现实践教学的意义。
参考文献：
[1]郭晶.初中生物课生活情境创设初探[J].西部素质教育，2016（11）：198.
[2]赵娜娜.初中生物课生活情境导入的理论和实践研究[D].山东师范大学，2017：48.