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摘 要：幼儿户外体育活动一直受到教育部门的高度重视，但在实际开展过程中并不乐观。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，幼儿户外体育活动必须把幼儿的健康放在工作的首要位置，及时解决活动中存在的不安全因素。幼儿教师要加强幼儿户外体育活动中自我保护意识和能力的培养，促使幼儿开展健康、快乐的户外体育活动。
关键词：幼儿教育;户外体育活动;自我保护能力培养
游戏是孩子的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科書。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。
一、户外体育活动对培养幼儿自我保护能力的意义
当今，在全社会普遍追求升学率的大环境下，幼儿教育也深受其害，很多家庭在教育孩子方面存在着重智育轻体育，重保育轻锻炼的现象。特别是大多数家庭住在高楼中，独门独户，导致了幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，影响了孩子们体能的锻炼和智力的开发。科学的户外体育活动能提高孩子们基本活动能力和运动技能，这是不容质疑的理论。有益的户外体育活动，既能达到锻炼身体、增强体质的效果，又能达到培养学生团队精神和集体观念的目的，还能有效地培养学生的自我保护能力。我们学期初就对幼儿进行了调查，发现100℅的幼儿在活动中不能自己调节活动量;87℅的幼儿感到不舒服时，只会大哭大闹或者什么都不说;70℅的幼儿喜欢倒爬滑梯或从高处往下跳。所以教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该通过优化幼儿园的环境来增强幼儿的保护意识。
二、幼儿户外体育活动的特点
幼儿户外体育活动不同于一般成人或高年级学生的户外活动，因为幼儿年龄尚小，体能低下，想象能力也不高，自我约束能力不强，组织起来相对比较困难。研究分析幼儿户外体育活动，具有以下特点。
（一）幼儿户外体育活动的场所具有不固定性。幼儿进行户外体育活动时，一般是由老师根据幼儿的特性以及课程的内容临时选定的，这样选定的场地具有一定的灵活性和不固定性。
（二）幼儿户外体育活动具有一定的危险性。户外活动中难免有奔跑、跳跃、钻爬、攀登等危险动作，在进行这些活动时，会遇到幼儿突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上等现象。
（三）活动组织随意，缺乏目标性。很多幼儿教师对幼儿户外体育活动组织缺乏目的性和计划性，在活动中教师往往扮演“观望者”，不清楚本次活动的目标是什么，这种“放羊式”的户外体育活动大大降低了活动质量，而且还极易出现危险。
（四）活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动多以集体运动形式为主，而且活动形式简单、内容单一，往往多个班级的学生集中于一个操场上，使幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等都受到场地小的影响，达不到户外体育活动的目的，幼儿的体能也得不到充分的发展。
三、幼儿户外体育活动中不安全因素分析
在幼儿户外体育活动中，对于一群自我保护能力较差的幼儿，安全问题是一个重要问题。为此，在幼儿户外体育活动中，老师必须分析好可能出现的危险因素，对所有不安全因素做到心中有数，教育和引导学生做好防范工作。
（一）幼儿具有活泼好动的天性。那些四五岁的孩子，往往对自己的行为没有把握，更没有自我约束力，对一切行为的后果也不清楚，只是在随意玩耍，根本不考虑后果和危险性。这决定了幼儿在户外体育活动时会出现种种不安全的因素。
（二）幼儿体力体质具有个性不同的特点。虽然是一个班的幼儿，但他们的发育情况不同，体质和体力也有所不同。在户外体育活动中，由于其体力和体质的差别，学生嬉戏过程中，往往会让弱者受到伤害。而在一些比赛中，那些体力差的幼儿也容易出现危险。
（三）对于幼儿来说，老师根本无法控制他的行为。特别是当孩子在屋里憋的时间较长，一旦来到户外，他们似乎把全部的劲都用在腿上胳膊上，疯狂地跑，用力地抡。在这样的情况下，不安全的事故就会出现。
四、培养幼儿户外活动自我保护意识的有益探索
（一）创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护意识
著名教育学家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中就提出了“能关注幼儿的健康与安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”。
（二）培养良好的生活习惯，促进养成自我保护的习惯
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合相辅相成的，比如：正确有序的穿衣服能保护身体不受伤害，鞋带系得牢固可以避免跌倒摔伤，吃鱼挑刺能避免咽喉被刺痛，吃饭时不嬉笑打闹可避免器官进异物等。
（三）幼儿户外体育活动中，要选择一些幼儿较有兴趣，但又带有一点危险性的活动内容来增强幼儿自我保护的意识。幼儿在户外活动中喜欢四处散跑、喜欢老鹰捉小鸡、滚轮胎、捉尾巴等游戏。
（四）户外体育活动中的随机教育。由于小孩子的年龄小、活泼好动，所以在日常体育活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为。对此，一方面老师要教育幼儿面对危险，如何控制自己的行为和动作，有效进行防范。另一方面，老师要帮助幼儿分析这些事情易引起的后果，让幼儿深刻认识到其严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。
总之，幼儿学会自我保护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步。我们不能鼓励孩子随意冒险的同时，必须提高孩子们在户外活动中的自我保护的意识。
参考文献：
[1]曹能秀.帮助幼儿形成健康的自我[J].幼儿教育.1997（11）
[2]任宝玉.防止自由活动时出意外事故[J];幼儿教育.1989（1）
[3]杨伏兰.浅谈幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养.《现代阅读（教育版）》 2012（14）
[4]严萍.浅谈幼儿园体育活动环境的创设.浙江学前教育网
[5]马婷.户外活动中幼儿自我保护能力的培养.《小学科学·教师版》.2013（4）
关键词：幼儿教育;户外体育活动;自我保护能力培养
游戏是孩子的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科書。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。
一、户外体育活动对培养幼儿自我保护能力的意义
当今，在全社会普遍追求升学率的大环境下，幼儿教育也深受其害，很多家庭在教育孩子方面存在着重智育轻体育，重保育轻锻炼的现象。特别是大多数家庭住在高楼中，独门独户，导致了幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，影响了孩子们体能的锻炼和智力的开发。科学的户外体育活动能提高孩子们基本活动能力和运动技能，这是不容质疑的理论。有益的户外体育活动，既能达到锻炼身体、增强体质的效果，又能达到培养学生团队精神和集体观念的目的，还能有效地培养学生的自我保护能力。我们学期初就对幼儿进行了调查，发现100℅的幼儿在活动中不能自己调节活动量;87℅的幼儿感到不舒服时，只会大哭大闹或者什么都不说;70℅的幼儿喜欢倒爬滑梯或从高处往下跳。所以教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该通过优化幼儿园的环境来增强幼儿的保护意识。
二、幼儿户外体育活动的特点
幼儿户外体育活动不同于一般成人或高年级学生的户外活动，因为幼儿年龄尚小，体能低下，想象能力也不高，自我约束能力不强，组织起来相对比较困难。研究分析幼儿户外体育活动，具有以下特点。
（一）幼儿户外体育活动的场所具有不固定性。幼儿进行户外体育活动时，一般是由老师根据幼儿的特性以及课程的内容临时选定的，这样选定的场地具有一定的灵活性和不固定性。
（二）幼儿户外体育活动具有一定的危险性。户外活动中难免有奔跑、跳跃、钻爬、攀登等危险动作，在进行这些活动时，会遇到幼儿突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上等现象。
（三）活动组织随意，缺乏目标性。很多幼儿教师对幼儿户外体育活动组织缺乏目的性和计划性，在活动中教师往往扮演“观望者”，不清楚本次活动的目标是什么，这种“放羊式”的户外体育活动大大降低了活动质量，而且还极易出现危险。
（四）活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动多以集体运动形式为主，而且活动形式简单、内容单一，往往多个班级的学生集中于一个操场上，使幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等都受到场地小的影响，达不到户外体育活动的目的，幼儿的体能也得不到充分的发展。
三、幼儿户外体育活动中不安全因素分析
在幼儿户外体育活动中，对于一群自我保护能力较差的幼儿，安全问题是一个重要问题。为此，在幼儿户外体育活动中，老师必须分析好可能出现的危险因素，对所有不安全因素做到心中有数，教育和引导学生做好防范工作。
（一）幼儿具有活泼好动的天性。那些四五岁的孩子，往往对自己的行为没有把握，更没有自我约束力，对一切行为的后果也不清楚，只是在随意玩耍，根本不考虑后果和危险性。这决定了幼儿在户外体育活动时会出现种种不安全的因素。
（二）幼儿体力体质具有个性不同的特点。虽然是一个班的幼儿，但他们的发育情况不同，体质和体力也有所不同。在户外体育活动中，由于其体力和体质的差别，学生嬉戏过程中，往往会让弱者受到伤害。而在一些比赛中，那些体力差的幼儿也容易出现危险。
（三）对于幼儿来说，老师根本无法控制他的行为。特别是当孩子在屋里憋的时间较长，一旦来到户外，他们似乎把全部的劲都用在腿上胳膊上，疯狂地跑，用力地抡。在这样的情况下，不安全的事故就会出现。
四、培养幼儿户外活动自我保护意识的有益探索
（一）创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护意识
著名教育学家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中就提出了“能关注幼儿的健康与安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”。
（二）培养良好的生活习惯，促进养成自我保护的习惯
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合相辅相成的，比如：正确有序的穿衣服能保护身体不受伤害，鞋带系得牢固可以避免跌倒摔伤，吃鱼挑刺能避免咽喉被刺痛，吃饭时不嬉笑打闹可避免器官进异物等。
（三）幼儿户外体育活动中，要选择一些幼儿较有兴趣，但又带有一点危险性的活动内容来增强幼儿自我保护的意识。幼儿在户外活动中喜欢四处散跑、喜欢老鹰捉小鸡、滚轮胎、捉尾巴等游戏。
（四）户外体育活动中的随机教育。由于小孩子的年龄小、活泼好动，所以在日常体育活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为。对此，一方面老师要教育幼儿面对危险，如何控制自己的行为和动作，有效进行防范。另一方面，老师要帮助幼儿分析这些事情易引起的后果，让幼儿深刻认识到其严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。
总之，幼儿学会自我保护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步。我们不能鼓励孩子随意冒险的同时，必须提高孩子们在户外活动中的自我保护的意识。
参考文献：
[1]曹能秀.帮助幼儿形成健康的自我[J].幼儿教育.1997（11）
[2]任宝玉.防止自由活动时出意外事故[J];幼儿教育.1989（1）
[3]杨伏兰.浅谈幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养.《现代阅读（教育版）》 2012（14）
[4]严萍.浅谈幼儿园体育活动环境的创设.浙江学前教育网
[5]马婷.户外活动中幼儿自我保护能力的培养.《小学科学·教师版》.2013（4）