反思自己的课堂教学，发现还没有真正走出“注入式” “满堂灌”的教法。如果觉得课堂上哪个知识点没有给学生们讲清楚，我总是放心不下。面临新课改新理念的教学模式，需要我们更新教育观念，坚持以学生为主体，以教师为主导。这无形中给教师提出了更高的要求，教师除了要有扎实的专业基础知识外，还要有较强的课堂组织能力和协调能力，以自己的人格魅力和诙谐幽默的课堂语言吸引学生，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，发展思维。过去我们讲“要给学生一滴水，教师需要一桶水”，现在看来，这还远远不够，需要我们用一点水引出一股清泉，甚至一条小溪。
　　如何让学生成为课堂上的主人，由过去的被动学变为今天的我要学，值得每一位教师认真思考。首先，教师要有一个角色的转变，在课堂中教师不应该是一个演讲者、讲解员，而是课堂教学的参与者和组织者。教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括课本上涉及的知识点，要和学生建立一种新型的平等合作关系。新理念下教师应该再次成为学生，与学生们共同参与。当然，一节课的成败在于教师怎么去组织和引导学生了。其次，学生应该有自主性，应该有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。教师要让教学过程变成师生交往、积极互动共同发展的过程，要想顺利达到预期效果，还需要教师在教学中尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动发现、提出问题。当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。在课堂教学中，教师们应尽量避免统一的要求，而应采取分层次、多方位的教育理念，因材施教，因人而异。
　　现代化的教学离不开多媒体的辅助。在多媒体的教学中，不宜整节课都在用课件，否则就成了声音和文字的转换课，没有教师的引导，没有学生的思维，没有学生的参与，没有学生的合作，就会成为一节花哨课。所以，教师不要过于依赖课件，只能把它当作教学的辅助手段。
　　在新的教育理念下，教师们要多想办法，让学生进入自主学习的状态，培养他们的学习探究能力，促进他们的个性化发展，激发他们的实践能力，始终以一种积极、兴奋的状态展开每一次的学习。
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