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摘要：游戏教学在幼儿园教育教学中发挥着重大的作用，它不仅可以使幼儿在学习中自由的玩耍，还可以锻炼幼儿的想象力，帮助他们身心得到发展。与以往的传统教学方式相比，游戏教学更能提高幼儿对学习的兴趣，进而提高课堂效率。让学生在一种轻松愉悦的环境下学习，能够提升孩子的反应速度，还能促进幼儿的交往，沟通能力的提升。
关键词：游戏;幼儿园教育;教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿园学习是学生迈入新的一个起点，也是在朦胧中接触新事物的绝佳时期，如果幼儿期间教师能够帮助他们获得好的发展，会为他们以后的发展提供便利。游戏教学作为一种新型的教学方式，比较符合当今幼儿发展的需求，通过这样的方式营造出舒适的教学环境，能够让他们更加快乐地成长。爱好玩耍本身就是学生的一种天性，所以在幼儿成长的过程中，我们应当让学生在学习中获得经验，使幼儿的智力得到更好的发展，因此，教师乃至学校的在职人员都应该找出对幼儿生长和发展有促进作用的游戏，采用有效的教育策略，使学生能够沉浸在这种环境与氛围中，促进他们得到发展。
一、幼儿园教师应当对游戏教学引起重视，引领学生学习
由于幼儿时期的学生心智与年龄都不够成熟，对事物懵懵懂懂。因此，幼儿园教师起到了一个举足轻重的作用，老师首先需要重视游戏教学，能明白教学仅仅只是传授知识是不行的。只有这样，学生才能更好地融入到游戏教学模式中去，才能更好的激起幼儿的学习兴趣。比如教师在给学生上课时，可以利用书本上的知识延伸，设置一个游戏或者情景剧，引领学生完成这次活动。在日常生活中，教师也可以利用游戏的方式帮助学生扩散思维力和想象力。而且教师应当从学生的角度全面思考，寻找出最适合幼儿学习的教学方式，帮助他们在快乐中学习，快乐中成长。在游戏的设计过程中，也可以将游戏融入到实际的生活中，例如，击鼓传花和老鹰捉小鸡这种经典的游戏非常贴合幼儿的实际生活，也容易开展活动。教师也可以利用做手工的方法，帮助学生能够开发自己的思维力，达到课堂的教学效率。且值得注意的是，教师在进行游戏时，要选择符合学生心理和兴趣爱好的游戏，让学生并不只是仅仅玩耍，没有获得知识。还有，教师也要关注到每一个学生的差异，让他们能够在游戏中真正的发挥出自己的才能。
二、提高学生对游戏学习模式的积极性
对于刚上学的幼儿园学生来说，还未能从父母的怀抱中依托出来。因此，幼儿园不仅只是学习的地方，也是给学生一个独立和温暖的地方。所以教师在日常生活中要给予学生适当的关爱与温暖，还需要给予幼儿足够的尊重，尽量照顾到每一个学生的情绪。只有这样慢慢融入到这个大集体中，才能更好地融入于学习之中。教师也可以利用新颖的游戏方法，去引起学生的兴趣，提升教学的效率。当它们在幼儿园中不再感到恐惧和害怕时，就更有利于学习的开展。比如在幼儿了解到一些中文时。教师首先展示“40，14，40”的卡片，分别让幼儿说出这是哪些数字，然后将这四个数字的卡片分为四类，然后让每一位学生都能拿到相应的卡片。这是教师开始播放音乐，等到音乐停止时，就需要每组说出自己小组的数字是什么，并拿有相同的数字站在一起。比如两个拿到四的学生就要说“四是四”，其他的就类推，通过游戏教学不仅可以让学生学习到绕口令，还能在学习过程中增强学生之间的感情。又比如教师可以带幼儿玩谁是木头人的游戏。当老师说坐下的时候，幼儿应当保持不动，并且坐下，如果老师说起立跑走等动作，幼儿都要在，老师说完这些方法时，做出相应的指令，慢慢的教师可以增加难度，使学生在玩游戏中能够聚精会神的听老师在说什么，进一步考察了学生的反应能力。
三、合理的作用游戏帮助学生更好的发展
游戏教学模式最重要的一点是使用合理的游戏，帮助学生更好的学习，而不只是单纯的玩，并没有学到任何知识。所以教师应当选择合适的游戏，帮助学生学习。比如刚入学时，学生一定有无限的想象力。也会想去尝试很多新鲜的东西。这时候老师可以利用刚开学的陌生设置一个游戏。比如让学生坐在一团教师或者任意一个幼儿开始唱“我是谁（名字），你是谁，在唱到“你是谁”的时候，同时用手指指向另外一个学生，被指到的幼儿应迅速接住“我是谁（名字）你是谁？”同时，在此向另一个学生继续游戏，在游戏过程中，因为学生也不知道自己什么时候会被点到，所以注意力需要高度集中。在课后，教师可以，增加一些难度，教学生用英文说他们的名字，并且把提问改成英文是学生在游戏过程中慢慢熟悉彼此。又比如，教师利用卡片的方式帮助学生认识汉字。比如教师拿着“手”和“指”以及“术”等的卡片分别发给学生，让拿着“手”的汉字的学生去找一个汉字可以成为一个词语比如找“术”就形成了手术，也可以找“指”就变成了手指。这样学生就会走来走去，看自己的卡片，又看别人的卡片，有时也可以变成三个词的词组，或者是四个字的成语，这样大家可以在到处寻找伙伴的方式认识到新的词组与汉字。其实，在幼儿园中也可以培养很多孩子语言的游戏，比如孩子平时很喜欢玩过家家，我们就可以把这个游戏融入到教学中。学生可以扮演老师的样子去给学生授课，然后进行一段表演，或者表演一段情景劇，这样在角色扮演的过程中，能够提升学生的能力与胆量，而老师在观看的过程中，也可以对学生进行鼓励，如果有稍微的差错，老师也可以加以指正，让其他的学生都能吸取经验，下次做得更好。
四、结束语
幼儿园阶段的学生对于接受知识和运用知识这一思维还没有转变过来，所以，教师利用新型的教育方式，远远超过传统的满堂灌的传统教学模式所带来的好处。因为幼儿在游戏中能够身心愉快，还能从游戏中慢慢了解到隐含的知识。并且在游戏中，儿童能够更加的集中注意力，对于课堂教学更加能全神贯注。使学生形成正确的价值观，培养学生的学习兴趣。
参考文献
[1]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信，2020，v.22（08）：169-169.
[2]于倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].神州，2020（6）：87-87.
关键词：游戏;幼儿园教育;教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿园学习是学生迈入新的一个起点，也是在朦胧中接触新事物的绝佳时期，如果幼儿期间教师能够帮助他们获得好的发展，会为他们以后的发展提供便利。游戏教学作为一种新型的教学方式，比较符合当今幼儿发展的需求，通过这样的方式营造出舒适的教学环境，能够让他们更加快乐地成长。爱好玩耍本身就是学生的一种天性，所以在幼儿成长的过程中，我们应当让学生在学习中获得经验，使幼儿的智力得到更好的发展，因此，教师乃至学校的在职人员都应该找出对幼儿生长和发展有促进作用的游戏，采用有效的教育策略，使学生能够沉浸在这种环境与氛围中，促进他们得到发展。
一、幼儿园教师应当对游戏教学引起重视，引领学生学习
由于幼儿时期的学生心智与年龄都不够成熟，对事物懵懵懂懂。因此，幼儿园教师起到了一个举足轻重的作用，老师首先需要重视游戏教学，能明白教学仅仅只是传授知识是不行的。只有这样，学生才能更好地融入到游戏教学模式中去，才能更好的激起幼儿的学习兴趣。比如教师在给学生上课时，可以利用书本上的知识延伸，设置一个游戏或者情景剧，引领学生完成这次活动。在日常生活中，教师也可以利用游戏的方式帮助学生扩散思维力和想象力。而且教师应当从学生的角度全面思考，寻找出最适合幼儿学习的教学方式，帮助他们在快乐中学习，快乐中成长。在游戏的设计过程中，也可以将游戏融入到实际的生活中，例如，击鼓传花和老鹰捉小鸡这种经典的游戏非常贴合幼儿的实际生活，也容易开展活动。教师也可以利用做手工的方法，帮助学生能够开发自己的思维力，达到课堂的教学效率。且值得注意的是，教师在进行游戏时，要选择符合学生心理和兴趣爱好的游戏，让学生并不只是仅仅玩耍，没有获得知识。还有，教师也要关注到每一个学生的差异，让他们能够在游戏中真正的发挥出自己的才能。
二、提高学生对游戏学习模式的积极性
对于刚上学的幼儿园学生来说，还未能从父母的怀抱中依托出来。因此，幼儿园不仅只是学习的地方，也是给学生一个独立和温暖的地方。所以教师在日常生活中要给予学生适当的关爱与温暖，还需要给予幼儿足够的尊重，尽量照顾到每一个学生的情绪。只有这样慢慢融入到这个大集体中，才能更好地融入于学习之中。教师也可以利用新颖的游戏方法，去引起学生的兴趣，提升教学的效率。当它们在幼儿园中不再感到恐惧和害怕时，就更有利于学习的开展。比如在幼儿了解到一些中文时。教师首先展示“40，14，40”的卡片，分别让幼儿说出这是哪些数字，然后将这四个数字的卡片分为四类，然后让每一位学生都能拿到相应的卡片。这是教师开始播放音乐，等到音乐停止时，就需要每组说出自己小组的数字是什么，并拿有相同的数字站在一起。比如两个拿到四的学生就要说“四是四”，其他的就类推，通过游戏教学不仅可以让学生学习到绕口令，还能在学习过程中增强学生之间的感情。又比如教师可以带幼儿玩谁是木头人的游戏。当老师说坐下的时候，幼儿应当保持不动，并且坐下，如果老师说起立跑走等动作，幼儿都要在，老师说完这些方法时，做出相应的指令，慢慢的教师可以增加难度，使学生在玩游戏中能够聚精会神的听老师在说什么，进一步考察了学生的反应能力。
三、合理的作用游戏帮助学生更好的发展
游戏教学模式最重要的一点是使用合理的游戏，帮助学生更好的学习，而不只是单纯的玩，并没有学到任何知识。所以教师应当选择合适的游戏，帮助学生学习。比如刚入学时，学生一定有无限的想象力。也会想去尝试很多新鲜的东西。这时候老师可以利用刚开学的陌生设置一个游戏。比如让学生坐在一团教师或者任意一个幼儿开始唱“我是谁（名字），你是谁，在唱到“你是谁”的时候，同时用手指指向另外一个学生，被指到的幼儿应迅速接住“我是谁（名字）你是谁？”同时，在此向另一个学生继续游戏，在游戏过程中，因为学生也不知道自己什么时候会被点到，所以注意力需要高度集中。在课后，教师可以，增加一些难度，教学生用英文说他们的名字，并且把提问改成英文是学生在游戏过程中慢慢熟悉彼此。又比如，教师利用卡片的方式帮助学生认识汉字。比如教师拿着“手”和“指”以及“术”等的卡片分别发给学生，让拿着“手”的汉字的学生去找一个汉字可以成为一个词语比如找“术”就形成了手术，也可以找“指”就变成了手指。这样学生就会走来走去，看自己的卡片，又看别人的卡片，有时也可以变成三个词的词组，或者是四个字的成语，这样大家可以在到处寻找伙伴的方式认识到新的词组与汉字。其实，在幼儿园中也可以培养很多孩子语言的游戏，比如孩子平时很喜欢玩过家家，我们就可以把这个游戏融入到教学中。学生可以扮演老师的样子去给学生授课，然后进行一段表演，或者表演一段情景劇，这样在角色扮演的过程中，能够提升学生的能力与胆量，而老师在观看的过程中，也可以对学生进行鼓励，如果有稍微的差错，老师也可以加以指正，让其他的学生都能吸取经验，下次做得更好。
四、结束语
幼儿园阶段的学生对于接受知识和运用知识这一思维还没有转变过来，所以，教师利用新型的教育方式，远远超过传统的满堂灌的传统教学模式所带来的好处。因为幼儿在游戏中能够身心愉快，还能从游戏中慢慢了解到隐含的知识。并且在游戏中，儿童能够更加的集中注意力，对于课堂教学更加能全神贯注。使学生形成正确的价值观，培养学生的学习兴趣。
参考文献
[1]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信，2020，v.22（08）：169-169.
[2]于倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].神州，2020（6）：87-87.