摘 要：新时期体育教学的主要目标是培养学生的体育核心素养。中职体育教师要充分认识到培养学生的体育核心素养，不但能促进学生的身心健康发展，而且能挖掘体育学科的育人价值，并全心全意地实现体育教学的改革与创新。本文先简要介绍培养中职学生体育核心素养的意义，然后探讨体育核心素养下中职体育教学应创建翻转课堂和俱乐部制教学模式，并加强家校合作等方面进行改革与创新。
　　关键词：中职体育教学;核心素养;改革;创新
　　近几年在中职教育中不断渗透素质教育理念，并以发展中职学生体育健康和运动能力为目标的中职体育教学根本达不到当前中职素质教育发展的要求。中职生是我国未来各行各业发展的重要储备技术劳动力人才，为了他们能更好地适应以后的企业社会生活，他们应需要具备一定的核心素养。所谓核心素养，对学生主要是指在各类情景中学生通过利用和调动心理资源来满足自我复杂需要的一种能力。
　　一、培养中职学生体育核心素养的意义
　　中职生是我国特色社会主义经济建设的后备力量和发展希望。对中职生而言，不管他们以后进入企业工作，还是开展社会生活或者进入大学深造，都应具备相应的核心素养。根据本文研究的内容，中职生应具备相应的体育核心素养，主要包括运动能力、健康行为和体育品德。
　　在国家提倡全民健身“健康中国”的口号下，虽然国内很多学者都研究验证了体育教育能促进中职学生的健康成长，但是就目前来观察，我国很多中职体育教育仍然存在“重提升技能，轻培养素质”的问题，这种问题是由很多原因造成的，但可能最主要的原因是目前的中职体育教学的改革与创新。
　　二、体育核心素养下中职体育教学的改革与创新
　　（一）创建翻转体育课堂的教学模式，培养学生学习的自主性
　　一直以来，我国中职体育教学的模式都是以“教师讲解，学生听练”为主。这种教学模式主要强调教师和教材为主，课堂上主要是在传播体育知识。并且主要以体育老师的讲解和示范方式来传输知识，而课后是学生练习复习的过程。以信息技术手段为载体创建翻转体育课堂，对体育教学的“教”和“学”进行翻转，把传输体育知识从课堂上迁移到课堂外。翻转体育课堂教学模式不但充分肯定了教学活动中的学生主体地位，而且还生动诠释出了以“人为主体”的教学观。这样的翻转教学模式能激发学生的学习积极性与主动性，并能发展学生的判断能了、分析能力、合作能力和人际交往能力等，从而能更好地促进学生的素质发展。翻转体育课堂教学要求体育教师从根本上改变自己的教学角色定位，即要从“知识传授者和教学活动组织者”改变为“知识设计者和教学活动引导者”。体育教师要加强自身对互联网的学习和操作应用，并善于利用合作式教学法、讨论式教学法、探索式教学法等促进翻转体育课堂教学模式的改革。
　　（二）构建俱乐部教学模式，培养学生学习的兴趣性
　　在我国学校教育中，高校体育教学中已经普遍实行了俱乐部教学模式，但在中职体育教学中还是很少见。中职生的学习习惯较差，大部分学生就是跟着老师做一些简单动作，在课后根本不会怎么从事体育锻炼，而且大部分学生都对“灌输式”的传统教学已经有疲劳情绪和抵触心理。俱乐部教学模式是把体育课堂教学、课外体育活动、课外训练和体育竞赛融为一体，在俱乐部教学模式中，学生可以根据自己的兴趣爱好性选择练习内容，教师则根据学生的兴趣爱好、身体条件将其划分为几个不同层次的教学班级，然后有针对性地对学生进行指导和教学。在体育核心素养理念下，体育教师在俱乐部制教学中应淡化对学生竞技水平的评价考核，而是要注重学生的学习态度、教学参与度、进步幅度、体育品德和锻炼习惯等发展的情况。
　　（三）加强家校合作，提升学生体育核心素养培养质量
　　中职体育课堂教学的时间有限，还是需要学生在课外时间多参加体育锻炼，现实情况是大部分中职学生根本在课外不进行体育锻炼，这种局面還是有很多原因的，最重要的一个原因是“我们的家长不重视”，很多家长对体育核心素养不熟悉，这样家长就很难与学校体育教师结合起来培养学生的体育核心素养。本文认为学校与家长合作来培养学生体育核心素养可以采用以下几种手段：其一，学校定期向家长发放有关体育核心素养方面的校刊、校报;其二，体育教师定期向家长展示体育学习卡，可以让家长随时知道学生在校的体育学习情况。比如，运动项目、练习内容、练习强度、运动中的表现和体育成绩等;其三，班主任利用信息化平台定期向家长公布学生的体育学习情况和成绩，并告知学校和班级所举行的相关体育活动;其四，成立体育家长委员会，让家长以委员会的名义参与到体育教学活动来培养学生体育核心素养中来;其五，班级定期开展体育核心素养的主题家长会，针对学生体育核心素养问题和家长一起进行沟通交流，收集家长提出来的宝贵建议。
　　（四）把培养体育核心素养融入学生的职业生涯规划
　　职业生涯规划是指一个人对自己一生中所要承担的职务相继历程的预期和计划，包括对一个人的学习、一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。中职生毕业后，大部分学生都是直接进入社会生活，少部分学生进入大学继续学习，做好人生的职业生涯规划是非常有必要的。当代中职生应具备很强的职业生涯规划意识，才能更好地认识自我、认识学习、认识职业生涯发展与学习的关系，掌握职业策略，从中职阶段就开始认识到从知识、技术技能和职业素质等方面来提高自己的职业综合能力。那么作为体育教师如何把培养学生的体育核心素养融入职业生涯规划。首先，可以通过借助体育游戏、体育测试、体育竞赛等手段，让学生正确认识自己的人生观、价值观、兴趣爱好和运动能力。在课堂中，体育教师可以向学生提问题“你喜欢的运动项目是什么？”、“在比赛中你喜欢扮演哪个角色？”   、“你想与队友怎么完美的配合？”等等。体育教师要让学生有足够的精力和时间去思考自己想要的是什么、有什么优势和不足。其次，让学生利用书籍、杂志、报纸、网络等平台了解体育相关知识。再次，利用问卷调查、课堂提问、家访等方式了解学生喜欢的体育职业方向，比如一名职业篮球运动员或当一名体育教练。最后，知道了学生的职业方向后，体育教师要告诉学生：“如果要想实现自己的职业生涯目标，就要从体育运动能力、树立健康行为和培养体育品德上下功夫”，这样才能使学生更有针对性的学习体育，注重培养体育核心素养。
　　（五）组织体育竞赛，落实体育核心素养培养工作
　　学校应多组织丰富多彩的体育比赛，不仅能规范全面地开展体育核心素养工作，而且能真正落到实处。每学年学校应举办不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参加，举行体育比赛的主要目的是要激发学生参与体育的热情，提高学生的运动能力，树立学生健康行为和培养学生的体育品德。在教学中，体育教师要增强学生比赛观念和意识，动员他们积极参与本校、本地区、省内、甚至是全国举行的体育竞赛。在整个比赛过程中，体育教师都要对学生进行科学指导，要求学生运用所学的体育知识和技术技能来解决体育比赛中的实际问题。
　　三、结语
　　中职生是中国特色社会主义建设的重要技术劳动人才。在中职体育教学中，体育教师要注重培养学生的体育核心素养，提高他们的运动能力、树立健康行为和培养良好品德，在教学实践中，体育教师应创建翻转课堂的体育教学模式、俱乐部制的教学模式、加强家校合作方式，把培养学生体育核心素养融入学生的职业生涯规划，同时多组织体育比赛，真正把培养体育核心素养工作落实到实处。