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摘要：在现阶段的高中信息技术教学中存在很多问题，包括教学模式陈旧、教学课堂沉闷等，在很大程度上影响了教学质量的提升，采用互动式教学模式进行教学能够改善这些问题。通过师生互动、生生互动有效活跃课堂氛围，学生在教师的引导与同学的影响下，可深化知识理解能力、强化自主学习能力、锻炼实践操作能力，为今后的高效学习和良好发展奠定基础。
关键词：互动式教学模式;高中信息技术教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-168
引言
新课程改革要求教师加强对学科教学效率和教学质量的重视，并推出了多种新型教学模式，对于高中课堂教学来讲，学生在有限的时间内，要想掌握更多知识与学习技巧，应该注重做好相对较为全面的分析，掌握当前课堂教学现状，围绕学生制定针对性教学方案。因此，在高中信息技术教学的过程中，要想提高教学效果，教师需要分析高中信息技术教学的要点，并有效地将计算机技术理论教学与实践教学整合，使得学生能够更加积极主动参与学习，并通过互动式教学法的运用，激发学生学习的积极性，为学生创设优质的学习环境，使得学生更加积极主动参与互动沟通，建立良好的师生关系及生生关系，并通过多媒体及多种教学方案的运用，使得课堂教学质量大幅提升。
一、精选优质教学资源
课堂氛围直接影响到教学质量，而课堂氛围又与教学内容相关。在智慧课堂中，教师可以通过信息技术手段吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。例如在教學Word文档中插入其他文档并显示为图标样式时，教师可以制作“微课”小视频，提前把小视频推送给学生，课堂上根据学生提出的“直接选择链接到文件更方便”的疑问，先让学生独自操作，最后由学生直接链接到文件，创建一个封面或者图标，一旦将Word文档中的文件拷贝到其他电脑，被链接的文件就无法打开，选“显示为图标”会将文件植入到Word文件中，复制到哪儿都可以打开，这样的教学方式完全以学生自主探究为主，学生的学习更加主动，听课也更加认真。同时教师应充分发挥智慧课堂环境的作用，结合学生实际情况编排教学计划，对于教材中学生早已掌握的内容可以忽略，并让学生通过投票的方式选出想要学习的内容，教师根据票数的高低逐一开展教学。这样的教学方式不仅学生喜欢，教师的授课压力也会减轻，教学质量也会更高。
二、创设课堂情景，增进师生交流
兴趣是学习的基础，尤其是对于逻辑性和思维性较高的信息技术课程来说，只有激发学生的学习兴趣，才能够顺利开展教学工作，促进学生对相关知识的吸收和理解。因此，在具体的教学过程汇中，教师要利用现代化的教学手段，创设出引人入胜的教学情境，充分吸引学生的注意力，以此来活跃课堂的气氛。信息技术教学由于课程本身带有一定的枯燥性和乏味性，因此教师需要灵活运用现代教学手段，在良好教学情境下提高学生的课堂参与兴趣。比如，将信息技术教学与实际生活联系在一起，让学生通过对实际生活进行反思和联想，加深学生对信息技术的认识和理解。在课堂引入环节中抛出一些发散性的简单问题，引发学生进行激烈的探究和讨论，在课堂提问的过程中，促进师生之间进行有效的交流，引导学生自发地参与到互动课程的教学活动当中。比如，在粤教版信息技术基础必修一《编制计算机程序解决问题》一课的教学过程中，借助多媒体课件将计算机程序、计体验程序的作用等知识点直观地展现在课件当中，便于学生进行理解和记忆。同时，教师在课堂引入阶段提出如“计算机常用什么样的编码来控制”“二进制是什么”“V8系统是什么”等基础性的问题，在此基础上让学生进行积极踊跃地回答，以促进师生之间进行有效的交流。
三、小组合作，生生互动
高中信息技术教师在实际开展教学活动的过程中，学生之间不仅需要交流，同时也是竞争者，确保可以主动参与分析，吸取他人的强项，弥补自己的不足，所以，教师在教学活动过程中应该开展合作项目，这样可以为学生创设优质的交流时间，所有学生能够取长补短，突出每个学生的长处，帮助学生建立新技术学习的信心。例如，在《插入图片》这一课知识学习的过程中，教师可以事先为学生进行展示，并合理地将学生分为若干小组，布置相同的任务，让学生自行完成图片主题，如介绍自己家乡、介绍旅游景点、介绍校园等，使得学生能够自由组合并合理安排组员工作和角色，这样有利于确保每个学生都能够找到自己的位置，并增强学生学习的积极性，确保能够更加高效完成教师布置的任务，在任务意见出现差异的过程中能够积极进行讨论分析，使得各个组员都能发挥自身的作用，并相互信任与理解，最终达成共识，高效完成课程知识的学习。除此之外，小组成员之间还应该层层递进，使得组员能够团结在一起解决教师不知道的问题，只有学生受到任务的驱动，才能够在解答问题的过程中不断吸取经验，夯实学生的基础，促进信息技术课程教学效果的提升。
结束语
总之，在高中信息技术教学中教师需要对师生互动、生生互动加以重视，可以为学生创设交流互动的机会，使得学生更加积极主动探究课本重点知识，提高学生学习的信心，使得每个学生都能够掌握课本知识学习要点，促进课堂教学的有效性，为高中生信息技术的学习打下良好基础。从而在提升学生学习质量的同时，也全面培养学生综合素养。最终让学生成长为一个具备良好思维能力、自主学习能力及创新能力的高素质人才。
参考文献
[1]徐晔.互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].新智慧，2020（09）：9.
[2]赵源.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（04）：62.
[3]黄根.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].中华少年，2019（04）：190.
关键词：互动式教学模式;高中信息技术教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-168
引言
新课程改革要求教师加强对学科教学效率和教学质量的重视，并推出了多种新型教学模式，对于高中课堂教学来讲，学生在有限的时间内，要想掌握更多知识与学习技巧，应该注重做好相对较为全面的分析，掌握当前课堂教学现状，围绕学生制定针对性教学方案。因此，在高中信息技术教学的过程中，要想提高教学效果，教师需要分析高中信息技术教学的要点，并有效地将计算机技术理论教学与实践教学整合，使得学生能够更加积极主动参与学习，并通过互动式教学法的运用，激发学生学习的积极性，为学生创设优质的学习环境，使得学生更加积极主动参与互动沟通，建立良好的师生关系及生生关系，并通过多媒体及多种教学方案的运用，使得课堂教学质量大幅提升。
一、精选优质教学资源
课堂氛围直接影响到教学质量，而课堂氛围又与教学内容相关。在智慧课堂中，教师可以通过信息技术手段吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。例如在教學Word文档中插入其他文档并显示为图标样式时，教师可以制作“微课”小视频，提前把小视频推送给学生，课堂上根据学生提出的“直接选择链接到文件更方便”的疑问，先让学生独自操作，最后由学生直接链接到文件，创建一个封面或者图标，一旦将Word文档中的文件拷贝到其他电脑，被链接的文件就无法打开，选“显示为图标”会将文件植入到Word文件中，复制到哪儿都可以打开，这样的教学方式完全以学生自主探究为主，学生的学习更加主动，听课也更加认真。同时教师应充分发挥智慧课堂环境的作用，结合学生实际情况编排教学计划，对于教材中学生早已掌握的内容可以忽略，并让学生通过投票的方式选出想要学习的内容，教师根据票数的高低逐一开展教学。这样的教学方式不仅学生喜欢，教师的授课压力也会减轻，教学质量也会更高。
二、创设课堂情景，增进师生交流
兴趣是学习的基础，尤其是对于逻辑性和思维性较高的信息技术课程来说，只有激发学生的学习兴趣，才能够顺利开展教学工作，促进学生对相关知识的吸收和理解。因此，在具体的教学过程汇中，教师要利用现代化的教学手段，创设出引人入胜的教学情境，充分吸引学生的注意力，以此来活跃课堂的气氛。信息技术教学由于课程本身带有一定的枯燥性和乏味性，因此教师需要灵活运用现代教学手段，在良好教学情境下提高学生的课堂参与兴趣。比如，将信息技术教学与实际生活联系在一起，让学生通过对实际生活进行反思和联想，加深学生对信息技术的认识和理解。在课堂引入环节中抛出一些发散性的简单问题，引发学生进行激烈的探究和讨论，在课堂提问的过程中，促进师生之间进行有效的交流，引导学生自发地参与到互动课程的教学活动当中。比如，在粤教版信息技术基础必修一《编制计算机程序解决问题》一课的教学过程中，借助多媒体课件将计算机程序、计体验程序的作用等知识点直观地展现在课件当中，便于学生进行理解和记忆。同时，教师在课堂引入阶段提出如“计算机常用什么样的编码来控制”“二进制是什么”“V8系统是什么”等基础性的问题，在此基础上让学生进行积极踊跃地回答，以促进师生之间进行有效的交流。
三、小组合作，生生互动
高中信息技术教师在实际开展教学活动的过程中，学生之间不仅需要交流，同时也是竞争者，确保可以主动参与分析，吸取他人的强项，弥补自己的不足，所以，教师在教学活动过程中应该开展合作项目，这样可以为学生创设优质的交流时间，所有学生能够取长补短，突出每个学生的长处，帮助学生建立新技术学习的信心。例如，在《插入图片》这一课知识学习的过程中，教师可以事先为学生进行展示，并合理地将学生分为若干小组，布置相同的任务，让学生自行完成图片主题，如介绍自己家乡、介绍旅游景点、介绍校园等，使得学生能够自由组合并合理安排组员工作和角色，这样有利于确保每个学生都能够找到自己的位置，并增强学生学习的积极性，确保能够更加高效完成教师布置的任务，在任务意见出现差异的过程中能够积极进行讨论分析，使得各个组员都能发挥自身的作用，并相互信任与理解，最终达成共识，高效完成课程知识的学习。除此之外，小组成员之间还应该层层递进，使得组员能够团结在一起解决教师不知道的问题，只有学生受到任务的驱动，才能够在解答问题的过程中不断吸取经验，夯实学生的基础，促进信息技术课程教学效果的提升。
结束语
总之，在高中信息技术教学中教师需要对师生互动、生生互动加以重视，可以为学生创设交流互动的机会，使得学生更加积极主动探究课本重点知识，提高学生学习的信心，使得每个学生都能够掌握课本知识学习要点，促进课堂教学的有效性，为高中生信息技术的学习打下良好基础。从而在提升学生学习质量的同时，也全面培养学生综合素养。最终让学生成长为一个具备良好思维能力、自主学习能力及创新能力的高素质人才。
参考文献
[1]徐晔.互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].新智慧，2020（09）：9.
[2]赵源.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（04）：62.
[3]黄根.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].中华少年，2019（04）：190.