任务驱动是一种全新的教育教学模式，符合信息技术的教学特点，可以快速提高学生掌握信息技术的能力。利用任务驱动可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。但是，任务驱动教学模式处于起步阶段，仍然需要教师认真分析、研究。
　　一、激发兴趣是任务驱动性学习的前提
　　调查研究表明，如果学生对于所学的知识缺乏兴趣，那么即使他们具备相关方面的意识，也很难产生创造性的学习成果。所以，在信息技术课堂教学中，引导学生了解信息技术的重要价值必不可少。在授课过程中，教师应了解学生感兴趣的地方。
　　例如，在教学“表格方法”时，教师可以先展示一些相关的实例，利用电子表格进行数据统计和绘制统计图，能计算一些平均值、求和等运算，学生便会对这种工具强大的作用所吸引。在经过一段时间学习后，可以给学生一批数据，教师说出自己的目标功能，让学生以小组的形式做出相关的结果，并观察哪个组耗费的时间最短，提高学生的课堂参与度。
　　二、设置问题是任务驱动性学习的关键
　　任务驱动的关键在于如何設计出合适的问题，推动学生探讨和思考，在设计任务时必须充分考虑学生的需要以及年龄特点等因素。
　　例如，在教学“Flash动画制作”一课时，教师给学生提到一些动画片的例子，告诉他们这些都是利用Flash工具结合一些其他的内容设计而来，激发学生的好奇心，可以很好地调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。而同样对于Flash软件的小细节，可以分开步骤进行，主要有绘制基本图形、逐帧动画的制作、动画内容的变形等环节，以及后期一些音乐文件的导入。教师可将这些知识点分开来讲，自然承接内容，让学生利用教材知识，通过小组探究的形式进行探讨，然后教师加以指导。
　　三、注重过程是任务驱动性学习的重要内容
　　教师在设置一定的教学任务之后，应该积极引导学生分析并解决相关问题。当学生遇到困难时，教师应利用自己的教学经验和一些辅助手段及时帮助学生解决相关的问题，引导学生探究新知识。
　　例如，在教学“几何图形课程”一课时，可以要求学生自己尝试画出一些日常生活中常见的图形，教师不应该着急进行讲解，而是先调动学生的主观能动性，让学生先讨论思考，而后再进行解答。在教学过程中，及时地解决学生学习过程中遇到的困难，帮助学生更快地掌握知识，培养学习能力。
　　四、培养创新思维是任务驱动性学习的目标
　　传统的信息技术教学中，教师过多直接演示，理论知识居多，上机操作机会很少，这样严重阻碍了学生创新思维的培养，使学生解决实际问题的能力大大降低，更谈不上培养创新思维。如电脑绘画软件集造型、构图、着色为一体，方便易用、新颖独特，产生的效果丰富多样，电脑绘画深受学生喜爱，也非常适合训练学生的创新思维。教学时，教师可以布置一个开放性的作业，让学生自由想象、大胆创作。在教学过程中，借助任务驱动这种灵活的教学手段可以显著提高学生的创新思维，促进学生学习能力的提高。
　　实际上，任务驱动的教学作用还有许多，需要教师进一步发掘其价值和作用。只要不断改进教学方式，师生间加强沟通，多关心学生的课堂反应，让学生释放更多的积极要素，让任务驱动真正成为提高学生学习能力的一种积极策略，就一定会提高信息技术的教学质量。
　　（作者单位：甘肃省高台县西街小学）
　　（责任编辑 吴 磊）