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近年来随着课改的深入，课堂教学从理念到行为都发生了重大改变，满堂灌的封闭式教学逐步被取消，而自主、合作探究的学习模式悄然升起，学生开始真正成为学习的主人。在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来。如何落实问题的解决提高课堂的实效性，成为我们共同研究的问题。因此，我们必须克服数学课堂上一些隐藏问题，找到提高教学的实效性的方法。
一、数学课堂上的部分常见问题
首先，课堂看似热闹，实际效率不高，这是初中数学课堂上出现最多的问题之一。数学课中有些教师在备课时没有明确教学目标、各个教学环节要达到的子目标以及为达到这些目标所采取的教学策略等，只是一味地追求热烈的课堂气氛。常常出现课堂导入冗长，小组交流不合理，教师没有起到点拨的作用的现象。甚至课时过了一多半都还没有进入重点内容学习。结果是，教师为了完成任务，把本节课的重点部分一带而过，一节课下来学生都不知道这节课的重点究竟是什么。这样的课堂，看似热闹，实质效率低得很。
其次，学生自主学习能力差，主动探求知识的意识较低。有些学生在学习数学知识的过程中根本找不到问题的重点和难点，对自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根据教材中的叙述正确回答有关问题，找不出问题所在，更不会运用学过的相关知识去解决问题，学习相当被动，易受外界干扰，自觉性很低。相当部分学生在课堂上对教师提出的问题及布置的课本习题毫不在意，整节课都是无所事事，或不求甚解。一些学生对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，当教师在讲解时，他们总显得漫不经心，只为求到一个答案，不注重方法和技巧。
二、提高课堂实效性的方法
首先，充分利用多媒体辅助教学，有效优化课堂教学计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用多媒体运用于初中数学课堂，可以强化教学效果，提高教学质量。
例如讲到七年级数学中的路程问题，可以这样开展教学。设计几个动画课件：两个小电动车在平面的轨道上跑，一个小机器人在旁边控制，分别以不同类型的要求出现适合题意的画面，并事先输入不同的问题，边放课件，边不失时机的向学生提问，然后找学生说出各种不同情况问题的关键，在直观演示的前提下，各个问题得到了很好的解答。这样就把抽象的问题具体而直观的展示在了学生的面前，使问题变得更容易理解，而且学生的主观能动性得到了很好的调动与发展。
其次，创设生动有效的教学情境，激发学生的问题意识
教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的前提，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。因此，教学时，教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣。
在教学活动中，为了努力实现学生“自主学习、主动探究”的新型教学模式，要多途径创设问题情境，努力引导学生学会主动实践探究，培养学生合作交流的意识。教师提出的问题，应以日常生活、生产实际为背景， 提出一些学生感兴趣的问题，引出矛盾，唤起学生的学习热情， 激发学生的探究兴趣， 明确探究目的.数学课堂教学中通过创设情境来引起学生强烈的求知欲望.可驱动学生自觉去探究新的知识，让学生经历数学知识的形成与应用过程，形成数学认知的良性循环。
再次，小组合作学习，提高学生参与积极性。教学中，需要分组讨论时，就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然笔者也会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。
教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。每一组合作成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，要互帮互促，互为对方负责。在小组合作学习中，学生面对学生，可以无拘无束地发展自己的见解。同学之间可讨论、争辩、交流，给学生以极度大的思维空间，让学生尽情地自我表现，发挥潜能，在有限的时间增强思维的检索频率，使思维异常的活跃，启迪学生创新的灵感，有效激发学生的创新意识。 通过小组合作学习、共同探讨，不仅解决了问题，促进学习更为高效，而且也在学习过程中培养了学生合作的习惯，交流的能力，更好地推动了学生的分析问题，解决问题的能力。
三、创新教学评价方式，巩固教学成果
在自主探究为主的课堂上教师将评价的主动权交给学生。开展学生自评、互评、师生共评等多种形式，以激励评价为主.既评价学习过程又评价学习结果，有效促进学生探究学习。采用多种评价方式来发挥学生集体智慧，发扬学生合作学习、互助学习，培养学生交往能力和竞争意识。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂，解决课堂中隐藏问题提高课堂实效性。
一、数学课堂上的部分常见问题
首先，课堂看似热闹，实际效率不高，这是初中数学课堂上出现最多的问题之一。数学课中有些教师在备课时没有明确教学目标、各个教学环节要达到的子目标以及为达到这些目标所采取的教学策略等，只是一味地追求热烈的课堂气氛。常常出现课堂导入冗长，小组交流不合理，教师没有起到点拨的作用的现象。甚至课时过了一多半都还没有进入重点内容学习。结果是，教师为了完成任务，把本节课的重点部分一带而过，一节课下来学生都不知道这节课的重点究竟是什么。这样的课堂，看似热闹，实质效率低得很。
其次，学生自主学习能力差，主动探求知识的意识较低。有些学生在学习数学知识的过程中根本找不到问题的重点和难点，对自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根据教材中的叙述正确回答有关问题，找不出问题所在，更不会运用学过的相关知识去解决问题，学习相当被动，易受外界干扰，自觉性很低。相当部分学生在课堂上对教师提出的问题及布置的课本习题毫不在意，整节课都是无所事事，或不求甚解。一些学生对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，当教师在讲解时，他们总显得漫不经心，只为求到一个答案，不注重方法和技巧。
二、提高课堂实效性的方法
首先，充分利用多媒体辅助教学，有效优化课堂教学计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用多媒体运用于初中数学课堂，可以强化教学效果，提高教学质量。
例如讲到七年级数学中的路程问题，可以这样开展教学。设计几个动画课件：两个小电动车在平面的轨道上跑，一个小机器人在旁边控制，分别以不同类型的要求出现适合题意的画面，并事先输入不同的问题，边放课件，边不失时机的向学生提问，然后找学生说出各种不同情况问题的关键，在直观演示的前提下，各个问题得到了很好的解答。这样就把抽象的问题具体而直观的展示在了学生的面前，使问题变得更容易理解，而且学生的主观能动性得到了很好的调动与发展。
其次，创设生动有效的教学情境，激发学生的问题意识
教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的前提，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。因此，教学时，教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣。
在教学活动中，为了努力实现学生“自主学习、主动探究”的新型教学模式，要多途径创设问题情境，努力引导学生学会主动实践探究，培养学生合作交流的意识。教师提出的问题，应以日常生活、生产实际为背景， 提出一些学生感兴趣的问题，引出矛盾，唤起学生的学习热情， 激发学生的探究兴趣， 明确探究目的.数学课堂教学中通过创设情境来引起学生强烈的求知欲望.可驱动学生自觉去探究新的知识，让学生经历数学知识的形成与应用过程，形成数学认知的良性循环。
再次，小组合作学习，提高学生参与积极性。教学中，需要分组讨论时，就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然笔者也会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。
教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。每一组合作成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，要互帮互促，互为对方负责。在小组合作学习中，学生面对学生，可以无拘无束地发展自己的见解。同学之间可讨论、争辩、交流，给学生以极度大的思维空间，让学生尽情地自我表现，发挥潜能，在有限的时间增强思维的检索频率，使思维异常的活跃，启迪学生创新的灵感，有效激发学生的创新意识。 通过小组合作学习、共同探讨，不仅解决了问题，促进学习更为高效，而且也在学习过程中培养了学生合作的习惯，交流的能力，更好地推动了学生的分析问题，解决问题的能力。
三、创新教学评价方式，巩固教学成果
在自主探究为主的课堂上教师将评价的主动权交给学生。开展学生自评、互评、师生共评等多种形式，以激励评价为主.既评价学习过程又评价学习结果，有效促进学生探究学习。采用多种评价方式来发挥学生集体智慧，发扬学生合作学习、互助学习，培养学生交往能力和竞争意识。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂，解决课堂中隐藏问题提高课堂实效性。