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英语作为国际交流最广泛的一种语言，是当代大开放社会人才所必备的工具，因此学好英语成为我们教育的一项重要任务。小学阶段的英语学习是学好英语的关键所在，而小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决于学习的兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。因此在小学英语教学中要采取一切可能的方法，激发学生的学习兴趣，使他们喜欢学，乐意学，从而提高英语的学习效率。作为小学英语教师，如何才能使孩子对学习英语产生无限兴趣呢？现将我自己在实际教学中的几点体会，总结如下：
一、建立和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣
学生和老师要建立和谐的师生关系，古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他的课感兴趣，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱发的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师亲近感，创造一个师生相容的良好环境并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，这样就使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，教学效果也就提升去了。
二、结合儿童的心理和生理特点，利用做游戏培养学生的学习兴趣
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
1、游戏模式
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、 学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分， 并结合我们小学英语课堂的教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。通过做游戏能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法的基本模式为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练— 角色表演—竞赛巩固。
唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过唱歌让学生放松一下上课紧张的情绪，并通过歌声营造学习英语的气氛。
2.做游戏的方法：
游戏有各种各样，我总结了这几种，供大家商榷。
（1）“猜一猜”游戏
如教学人体器官的单词时，教师可以做出相应的动作或出示相应部位，让学生去猜。表面上学生似乎在动动手，动动脚，实际上他们在愉快的笑声和活动中已掌握了内容，这对英语初学者尤其有效。当然该法同样适宜与新单词的教学中。
(2)竞赛法
教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
（3）模拟情景或者创设情境来表演对话
在教学中，有些情境是不能把它搬入課堂的，但能创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。这就要求我们教师善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。如，外研社三起点第一册，教材的开始是认识四个新小朋友：Sam ，Amy ，Daming 和和Lingling 。老师就可以做上四个头饰，戴在四个学生的头上，让学生分别扮演这四个人物，表演他们的对话，这样学生就感到很新鲜，很好玩，让他们不觉得是学新课，而是在做游戏。从而快乐的学习，达到事半功倍的效果，提高学习效率。
（4）利用孩子好动的特点，让全班孩子在课堂上动起来，以此来激发兴趣英语作为一门语言学课，如果教师再以上其他课的一套方法和常规让学生规规矩矩地坐着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。所以，上课时让孩子们动起来是我经常使用的教学方法。
如我在讲三起点第二册Module 5 Unit1这一课时，我就把get up /go to school /have lunch/go home/watch TV/go to bed这些动词短语的意思用肢体动作表达出来，边说句子边做动作，全班学生都一起动起来，跟着边说边做，一节课下来，孩子们不仅学会了说还都记住了它们的汉语意思，而且还不容易忘，让学生对这些枯燥的英语字母不再感到乏味，从而提高了学习效率。
当然还有很多好的方法，总之做游戏的目的就是让学生感到这些枯燥难懂的英文不再乏味，而是有趣，让他们乐意去学，只有这样才能提高学习效率，取得良好的教学效果。
三、教师要注意多表扬鼓励，不要吝啬对学生的赞美，让学生保持兴趣
作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变，从而保持学习英语的兴趣。在课堂上，对学生的表现要及时给与嘉奖，如紧握双手，竖起大拇指，喊“Good! Good! Very Good! ”或者“One! One! Number One!”鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励或者信任激励和情感激励等，应用一系列的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功、有了成就感就有了自信心，更能长时间的对英语学习保持浓烈的兴趣，并将学习英语的兴趣永远进行下去。
总之，教学方法是多种多样的，兴趣是最好的老师，老师要想方设法培养学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语作为第二语言的学习变得富有情趣，让学生在和谐的氛围下愉快地学习和成长，使学生情不自禁地对英语产生求知欲，这样就会提高学习效率。
一、建立和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣
学生和老师要建立和谐的师生关系，古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他的课感兴趣，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱发的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师亲近感，创造一个师生相容的良好环境并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，这样就使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，教学效果也就提升去了。
二、结合儿童的心理和生理特点，利用做游戏培养学生的学习兴趣
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
1、游戏模式
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、 学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分， 并结合我们小学英语课堂的教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。通过做游戏能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法的基本模式为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练— 角色表演—竞赛巩固。
唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过唱歌让学生放松一下上课紧张的情绪，并通过歌声营造学习英语的气氛。
2.做游戏的方法：
游戏有各种各样，我总结了这几种，供大家商榷。
（1）“猜一猜”游戏
如教学人体器官的单词时，教师可以做出相应的动作或出示相应部位，让学生去猜。表面上学生似乎在动动手，动动脚，实际上他们在愉快的笑声和活动中已掌握了内容，这对英语初学者尤其有效。当然该法同样适宜与新单词的教学中。
(2)竞赛法
教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
（3）模拟情景或者创设情境来表演对话
在教学中，有些情境是不能把它搬入課堂的，但能创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。这就要求我们教师善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。如，外研社三起点第一册，教材的开始是认识四个新小朋友：Sam ，Amy ，Daming 和和Lingling 。老师就可以做上四个头饰，戴在四个学生的头上，让学生分别扮演这四个人物，表演他们的对话，这样学生就感到很新鲜，很好玩，让他们不觉得是学新课，而是在做游戏。从而快乐的学习，达到事半功倍的效果，提高学习效率。
（4）利用孩子好动的特点，让全班孩子在课堂上动起来，以此来激发兴趣英语作为一门语言学课，如果教师再以上其他课的一套方法和常规让学生规规矩矩地坐着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。所以，上课时让孩子们动起来是我经常使用的教学方法。
如我在讲三起点第二册Module 5 Unit1这一课时，我就把get up /go to school /have lunch/go home/watch TV/go to bed这些动词短语的意思用肢体动作表达出来，边说句子边做动作，全班学生都一起动起来，跟着边说边做，一节课下来，孩子们不仅学会了说还都记住了它们的汉语意思，而且还不容易忘，让学生对这些枯燥的英语字母不再感到乏味，从而提高了学习效率。
当然还有很多好的方法，总之做游戏的目的就是让学生感到这些枯燥难懂的英文不再乏味，而是有趣，让他们乐意去学，只有这样才能提高学习效率，取得良好的教学效果。
三、教师要注意多表扬鼓励，不要吝啬对学生的赞美，让学生保持兴趣
作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变，从而保持学习英语的兴趣。在课堂上，对学生的表现要及时给与嘉奖，如紧握双手，竖起大拇指，喊“Good! Good! Very Good! ”或者“One! One! Number One!”鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励或者信任激励和情感激励等，应用一系列的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功、有了成就感就有了自信心，更能长时间的对英语学习保持浓烈的兴趣，并将学习英语的兴趣永远进行下去。
总之，教学方法是多种多样的，兴趣是最好的老师，老师要想方设法培养学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语作为第二语言的学习变得富有情趣，让学生在和谐的氛围下愉快地学习和成长，使学生情不自禁地对英语产生求知欲，这样就会提高学习效率。