【摘 要】
:
口语交际能力是非常重要的技能之一,是每个人需要具备的基本素质,所以小学语文教学中需要重视对学生口语交际能力的培养.通过多种方法训练小学生养成良好的口语表达能力和人
论文部分内容阅读
口语交际能力是非常重要的技能之一,是每个人需要具备的基本素质,所以小学语文教学中需要重视对学生口语交际能力的培养.通过多种方法训练小学生养成良好的口语表达能力和人际交往能力,这对于提升学生的综合素养有重要意义.
其他文献
新课改及核心素养中都对学生自主学习提出了要求,如何以学生为主体进行教学,是近期以来各个学科的教研工作者讨论的热门话题.本文以初中语文为例,详细解读了“四环八步”课堂
构建小学低段高效课堂,要充分认识儿童心理,组织好教学;要精心导入,唤起学生的学习情趣;要激情授课,激发学生的学习兴趣;要灵活教学,营造愉快的学习氛围;要及时表扬,增强学生
超文本阅读教学,是对阅读作品的文本结构分解重构,使知识信息呈现出非线性效果.在这一教学方法的支持下,小学语文教师结合自身的教学思想以及丰富的设备资源,可以有效提升语
“主题式阅读”是围绕某一主题大量阅读相关书籍的方法.开展主题式阅读活动,不仅能够让学生对某一类题材的内容了解全面,更能促其在阅读过程中进行比较式思考和深入探究.展开
课前预习是提高课堂效率的可行方法和途径.然而目前预习的重要性未获广泛认可,实际教学中也缺乏科学的评价机制,但是客观认识目前预习现状,有利于教师分析教学中所存在的问题
苏霍姆林斯基说过:“没有情感的教育,只能培养出伪君子.”从中可见情感教育的重要性.情感教育是《义务教育语文课程标准》的要求,也是培养学生健康的情感、正确的价值取向的
《义务教育语文课程标准》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”因此,在小学阅读教学中,要充分发挥读写结合在提升学生语文素养方面的重要作用。 为实现读写结合,全面理解语用、落实语用、发展语用之目的,我们进行读写结合训练时,要充分认识到读写结合的层次化目标。笔者认为,在具体的实践与操作中,我们至少应该从习得、自悟、重构三个维度实施教学。一
当下的初中生,身边的诱惑渐渐多了:有的学生整日低头玩手机;有的一回家就跌进虚拟的世界;有的沉醉于快餐文化当中……如何能让学生重新燃起对学习的热爱?我想,“趣”字当头,
《义务教育语文课程标准》鼓励教师转变教学身份,要求教师实现由单一的“主讲人”向多元化的“引导人”的身份转变.教师引导要像“导游”一样把这个地方的具体内容介绍给学生
在新课程改革的背景下,初中语文教师应该提高自身的教学能力,运用多元化的教学方法,来满足不同层次学生的不同需求,通过教学方案优化、授课手段更新、有效策略实施,指引孩子