教师对《新课程标准》基本理念的认真阅读和研究，是明确教育任务、要求的根本途径，是帮助教师明确目标、实施教学、评价的思想基础。只有深刻领悟理念以及建立科学的课程意识，才有可能使学生的学习过程成为生动活泼的、主动地和富有个性的过程，才有可能使数学课堂成为民主、和谐、平等、开放的课堂。
　　对于因特网这个良莠不齐的信息海洋，如何使学生有顺利地接受健康向上的信息是当务之急。在教学实践中，我发现，学生的好奇心与求知欲促使学生具的积极探索的有利因素，但如果教师指导 失策，容易让学生迷失于盲目之中，并不能起到将计算机当作学习工具，将网络作为获知平台。所以我们教师应当适当地采用任务驱动策略，让学生带着目标学习，并且为目标积极地发现问题、分析问题、解决问题，达到教学与应用的最优化。
　　如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的？或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的？或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的？或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的？
　　为此，我在教材中选择的这个《网上讨论》的内容正好解决了这个问题，学生通过《到网上去》对IE浏览器的学习，对浏览器的一般操作已经有了一定的认识。《网上搜索》又为网络资料的查找奠定了基础；《保存网上资料》更加使学生对网络操作得心应手，《收发电子邮件》为学生相互交流构建了很好的应用平台，可以说学生对进一步的网络应用BBS讨论有了极为有利的教学时机。通过学习，让学生真正融入到属于自己的网络空间，成为讨论活动的主人，兴致盎然地发表自己的观点，并能利用所学替需要帮助的人解决疑难问题，尝到助人为乐的成就感。
　　在课堂的教学实施中，我也发现，并不是所有学生都能对发贴和回贴得心应手，毕竟一些学生对于动手操作是弱项，但兴趣是学习的动力，针对这一状况，我从激趣入手，采用小组协作形式，用讨论的方法，鼓动学生选择合适的话题，分工合作，有出谋划策的，有收集资料的，有整理素材的，有发表新贴的，使学生学会群体协作的能力。当然，我们也注重提高机房使用的效率，使学生平时也有机会上网，让学生能放心大胆地进行实际操作，多进入论坛发表自己的作品，做到熟能生巧，既是练习的平台，也能作为一种学习资源的积累。
　　在广大热心参与论坛讨论的学生群体中，不免有一些喜爱捣蛋的学生，这就要求教师因势利导，做好思想教育工作，提倡大家做一个负责的人、乐于奉献的人，共同营造一个洁净的网络空间（在这里要教育学生遵守网络公德，不做违法乱纪的事情，作一名合格的小网民），使学生们在道德品质上也有一个较大的提高。对于自己发表的主题，如果能及时关注回贴的情况，学生也能养成持之以恒的习惯，为最终达到一种问题的合理解决而积极努力。这些正是我们教学活动开展的最终目的。
　　中学信息技术课本着作为学习工具的特征，正需要我们在教学设计中渗透学以致用的实效性，使学生们爱用、会用，能用，从而使我们的中学计算机教学落到实处。也使我们的学生具有良好的自主学习意识，开拓创新，达到教学的最优化。