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摘要：学生所应具备的素质，不仅仅是有良好向上的学习心态，除此之外，在生活以及行为方面也应该朝好的方向看齐。好的行为习惯自然而然的会让这个学生加分，不良的行为习惯会给人以不好的心理印象。而作为中学生，正是对三观以及行为方式初步展现的时候，学生在这个时候处于青春期，也会对规则以及约束有叛逆心理。但在这个时候对他们的行为习惯进行管束是很有必要的。这对以后帮助他们成人成才都是起着奠基石的作用。所以教育工作者在这个时候应该付诸高度重视。
关键词：初中生;不良行为习惯;矫正;有效方法
引言：在帮助中学生矫正不良行为的过程中，方法很重要，过激的矫正方式会给学生带来心理阴影，反馈给教师的效果也是令人失望的。部分学生在得不到老师充分重视的时候，会通过一些不良行为表现来吸引教師的注意力。他们的本质其实就是想吸引教师的关注。这类学生教师在矫正时应该注意方式方法，不应该过分的批评，要了解学生内心的想法，再根据此来制定相关方法帮助矫正。在未出现不良行为之前有效预防，多维度的帮助学生矫正不良行为。
一、矫正中学生不良行为习惯的重要性
中学还是人生阶段的早期阶段，所以在这个时候矫正对今后的道路才不会有太大的影响。新课改对素质教育方面提出了要求。教师应该紧跟时代要求，在学生行为习惯上付诸时间和精力，教师应该充分发挥引导作用，引领学生朝着正确道路发展，班级中每个人都给予重视，好的班级学习氛围会带动班里的每一个同学，不良行为也会得到控制，不仅是教师，学校其他职工的表现也会对中学生的行为产生一定的影响。中学阶段时很关键的阶段，刚告别了小学的懵懂，转眼要迎来高中刻苦的学习，所以在这个阶段对不良行为矫正时最好的时期，在这个时候对不良行为进行矫正，会为以后学生们的人生道路打下良好基础，也为以后的健全、全面发展提供保障。
二、初中生行为习惯中存在的问题
初中生上存在的不良行为习惯种类有很多，因为正处于叛逆期，部分中学生上课前对新知识不会提前预习，在课堂上会不认真听讲，学习被动，甚至课堂上有说话，吃零食，传纸条等一系列小动作。下课回到家不积极主动的完成留下的作业，把作业当成负担，只对玩手机感兴趣，即使是有家长看着，也不好好的完成作业，厌烦学习。学习提倡温故而知新，他们却没有课后复习的想法。更有甚者，厌学到了一定的地步，出现旷课、逃学等现象。部分中学生会无法独立解决问题，对家长或其他人具有依赖性，不主动思考问题。这些都是学习上面临的一些问题，还有一些心理上的问题。中学时候的学生心智发展的还不够成熟，对情绪的控制和管理能力还比较差，在受到教师批评时可能会产生自我放弃的想法，经历打击之后可能会一蹶不振，对学习再提不起兴趣。负面情绪消化能力差，将很多烦恼憋闷在心理，无法发泄出来，这些可能会引发大问题。在同学之间产生矛盾时，无法辨别什么是正确或者错误的方式解决矛盾。采用错误方式解决争端，打架斗殴或者引发校园暴力，最终舆论风波推向社会，引起普遍关注。除此之外，性格内向的学生在人际交往上可能会存在许多问题。性格外向的学生可能会面对早恋这样的问题。谈恋爱会严重耽误学生的学习，不健康的心理会将学生引导向错误的道路，对学生的今后发展产生巨大的负面影响，这是学校应该尽量规避的。
三、矫正初中生不良行为习惯问题的有效策略
（一）、用关爱去感化学生，对学生成长给予关注
矫正不良行为应该讲究方式，现阶段许多的不良青年都是缺乏足够的关爱，不管是来自家庭学校还是社会，给他们留下的都是阴暗面，关爱可以为学生指明道路，可以融化心中坚硬的冰块，可以温暖人心。一个班级中彼此学生充满关爱，那么就可以避免许多不良行为的出现。下雨天家远的孩子没有带伞，班里住宿的同学可以把雨伞借给他们用，班级里的学生互相帮助，可以充分营造出关爱的氛围，彼此之间的小爱成就班级的大爱，这样也会帮助学生对关爱这一名词有生动立体的了解。用关爱感化人心。
（二）、用友情帮助彼此成为更好的人
教师和学生不应该是对立关系，而应该是合作关系或者是朋友关系。部分中学生在遇到困难时不愿意向老师寻求帮助，因为他们将老师当作敌人，但这种想法是不正确的。老师也应该采取一些方法，将自己从高高在上的地方拉下来，以学生朋友的心态去对待这群学生，才有可能会收获学生对他的信任，当学生愿意信任老师，将自己的烦恼愿意与老师沟通，那么不良行为可以说是大大的减少了。教师也应该给学生灌输一定的观念，告诉学生要积极与自己沟通，有什么问题大家可以一起想办法。而不是任学生自己面对，想出一些极端的办法。
结束语：
学生的发展离不开老师的监管，教师在遇到不良行为习惯时，也应该有正确的方式方法，要与学生做朋友，从朋友的角度劝诫学生，整个矫正不良行为的过程也就会事半功倍了。
参考文献：
[1]黄晓峰.试论初中生行为习惯养成教育的策略[J].学周刊，2019（13）：153.
[2]陈晓霞.初中生良好行为习惯的养成教育探究[J].科教文汇（上旬刊），2016（11）：102-103.
[3]严沛霖.初中生良好行为习惯养成策略的探究[J].基础教育研究，2015（10）：9+11.
[4]刘伦花.初中学生不良行为习惯的成因与应对策略[J].延边教育学院学报，2014，28（04）：80-82.
[5]顾烨.初中生良好行为习惯养成的探索[J].求知导刊，2014（08）：28-29.
[6]陈德名.论初中生良好行为习惯的培养[J].文教资料，2008（19）：101-102.
关键词：初中生;不良行为习惯;矫正;有效方法
引言：在帮助中学生矫正不良行为的过程中，方法很重要，过激的矫正方式会给学生带来心理阴影，反馈给教师的效果也是令人失望的。部分学生在得不到老师充分重视的时候，会通过一些不良行为表现来吸引教師的注意力。他们的本质其实就是想吸引教师的关注。这类学生教师在矫正时应该注意方式方法，不应该过分的批评，要了解学生内心的想法，再根据此来制定相关方法帮助矫正。在未出现不良行为之前有效预防，多维度的帮助学生矫正不良行为。
一、矫正中学生不良行为习惯的重要性
中学还是人生阶段的早期阶段，所以在这个时候矫正对今后的道路才不会有太大的影响。新课改对素质教育方面提出了要求。教师应该紧跟时代要求，在学生行为习惯上付诸时间和精力，教师应该充分发挥引导作用，引领学生朝着正确道路发展，班级中每个人都给予重视，好的班级学习氛围会带动班里的每一个同学，不良行为也会得到控制，不仅是教师，学校其他职工的表现也会对中学生的行为产生一定的影响。中学阶段时很关键的阶段，刚告别了小学的懵懂，转眼要迎来高中刻苦的学习，所以在这个阶段对不良行为矫正时最好的时期，在这个时候对不良行为进行矫正，会为以后学生们的人生道路打下良好基础，也为以后的健全、全面发展提供保障。
二、初中生行为习惯中存在的问题
初中生上存在的不良行为习惯种类有很多，因为正处于叛逆期，部分中学生上课前对新知识不会提前预习，在课堂上会不认真听讲，学习被动，甚至课堂上有说话，吃零食，传纸条等一系列小动作。下课回到家不积极主动的完成留下的作业，把作业当成负担，只对玩手机感兴趣，即使是有家长看着，也不好好的完成作业，厌烦学习。学习提倡温故而知新，他们却没有课后复习的想法。更有甚者，厌学到了一定的地步，出现旷课、逃学等现象。部分中学生会无法独立解决问题，对家长或其他人具有依赖性，不主动思考问题。这些都是学习上面临的一些问题，还有一些心理上的问题。中学时候的学生心智发展的还不够成熟，对情绪的控制和管理能力还比较差，在受到教师批评时可能会产生自我放弃的想法，经历打击之后可能会一蹶不振，对学习再提不起兴趣。负面情绪消化能力差，将很多烦恼憋闷在心理，无法发泄出来，这些可能会引发大问题。在同学之间产生矛盾时，无法辨别什么是正确或者错误的方式解决矛盾。采用错误方式解决争端，打架斗殴或者引发校园暴力，最终舆论风波推向社会，引起普遍关注。除此之外，性格内向的学生在人际交往上可能会存在许多问题。性格外向的学生可能会面对早恋这样的问题。谈恋爱会严重耽误学生的学习，不健康的心理会将学生引导向错误的道路，对学生的今后发展产生巨大的负面影响，这是学校应该尽量规避的。
三、矫正初中生不良行为习惯问题的有效策略
（一）、用关爱去感化学生，对学生成长给予关注
矫正不良行为应该讲究方式，现阶段许多的不良青年都是缺乏足够的关爱，不管是来自家庭学校还是社会，给他们留下的都是阴暗面，关爱可以为学生指明道路，可以融化心中坚硬的冰块，可以温暖人心。一个班级中彼此学生充满关爱，那么就可以避免许多不良行为的出现。下雨天家远的孩子没有带伞，班里住宿的同学可以把雨伞借给他们用，班级里的学生互相帮助，可以充分营造出关爱的氛围，彼此之间的小爱成就班级的大爱，这样也会帮助学生对关爱这一名词有生动立体的了解。用关爱感化人心。
（二）、用友情帮助彼此成为更好的人
教师和学生不应该是对立关系，而应该是合作关系或者是朋友关系。部分中学生在遇到困难时不愿意向老师寻求帮助，因为他们将老师当作敌人，但这种想法是不正确的。老师也应该采取一些方法，将自己从高高在上的地方拉下来，以学生朋友的心态去对待这群学生，才有可能会收获学生对他的信任，当学生愿意信任老师，将自己的烦恼愿意与老师沟通，那么不良行为可以说是大大的减少了。教师也应该给学生灌输一定的观念，告诉学生要积极与自己沟通，有什么问题大家可以一起想办法。而不是任学生自己面对，想出一些极端的办法。
结束语：
学生的发展离不开老师的监管，教师在遇到不良行为习惯时，也应该有正确的方式方法，要与学生做朋友，从朋友的角度劝诫学生，整个矫正不良行为的过程也就会事半功倍了。
参考文献：
[1]黄晓峰.试论初中生行为习惯养成教育的策略[J].学周刊，2019（13）：153.
[2]陈晓霞.初中生良好行为习惯的养成教育探究[J].科教文汇（上旬刊），2016（11）：102-103.
[3]严沛霖.初中生良好行为习惯养成策略的探究[J].基础教育研究，2015（10）：9+11.
[4]刘伦花.初中学生不良行为习惯的成因与应对策略[J].延边教育学院学报，2014，28（04）：80-82.
[5]顾烨.初中生良好行为习惯养成的探索[J].求知导刊，2014（08）：28-29.
[6]陈德名.论初中生良好行为习惯的培养[J].文教资料，2008（19）：101-102.