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摘要：新高考制度给现在的高中生提供了更多的应试选择，他们可从物理、历史两门课程中选择一门，从生物、化学、地理、政治四门课程中选择两门学科作为高考应试项目，但是数学一直都是必考科目，足以证明数学课程的教学地位。为了更有效地推动核心素养改革实践，教育部于2019年编订了人教版高中数学新教材，那么如何才能有效利用新教材开展数学教学活动呢？本文将对此进行研究分析。
关键词：高中数学、人教版新教材、使用方法
教材一直都是开展学科教育活动的基本载体，教师对教材的使用能力将关系着学科教学质量。人教版高中数学新教材的发行与使用是在“立德树人”根本任务下进行的，以培养学生的核心素养为追求，收录了丰富的数学知识、数学文化史资料，且关联性较强的知识点被收录至同一单元内，便于学生自主迁移认知经验，且以“必修+选择性必修”的课程结构呈现在我们面前，既体现了数学学段的核心素养教育要求，也强调了学生的智力、德育共同发展的新思想，更为科学，且更看重学生的数学推理、表达、建模能力等。那么具体而言，教师如何才能用好人教版高中数学新教材呢？下面，本文将对此进行教学论述：
一、用好新教材，搭建任务探究教学平台
人教版高中数学新教材改变了各个章节的内容，且以选择性必修+必修相结合的方式展现数学内容，便是尊重了生生的差异性，且强调了学生的自主探究活动，支持学生从具象认知逐步过渡到抽象推导活动中，便于学生真正实现持续学习。对此，教师要想用好人教版高中数学新教材，就要在课堂上搭建任务探究教学平台，且要在此过程中体现出差异性、层次化的教学理念，以便切实突出学生的主体学习行为。
如在“集合”一课教学中，我就设计了如下几个层次递进的探究任务：
从实际案例理解集合的概念，学习求解一个集合中的数值结果。
自主解释集合的概念，并且能判断一个元素是否属于一个集合。
积极参与问题探究活动，在解题尝试中理解何为空集、交集、全集、并集等概念，并用符号表示各个集合。
上述几个任务包括概念学习、解题任务，符合高中生的认知特点，且能引导各层学生挑战不同难度的探究任务。在此基础上，我就在课堂上开展了小组合作探究学习活动，并积极利用教材提供的“阅读与思考”材料引导学生实现了自主建构。
二、基于新教材，开展生活实践操作活动
数学建模素养实则就是指学生在现实生活中使用数学思想方法去解决问题的运用能力，也从侧面强调了高中数学教学的知行结合发展趋势。人教版高中数学新教材在编订时客观反思了传统的数学教学脱离生活实际的现实问题，设计了一些可行的实践计划，便于一线教师积极组织数学实践活动。对此，教师则应遵循人教版高中数学新教材的新安排去开展相应的生活实践与动手操作活动，便于学生真正实现持续发展。
如在“函数的基本性质”一课教学中，人教版高中数学新教材便设计了一个信息技术应用项目，即“用计算机绘制函数图像”。这就需要引导学生使用智能软件记录自变量与应变量的数值，进而使用计算机软件制作函数图像。因此，为了让本轮数学实践活动落到实处，我就与本校的计算机教师合作，共同培养了学生使用计算机制作函数图像的能力水平。
为了增强实践任务的真实性，我就整理了一则商场打折计划的真实方案，鼓励学生自主创建函数解析式，在计算机中规范输入函数关系式，利用计算机自动生成函数图像，由此判断利润问题。这样一来，学生不仅能感知到数学知识在现实生活中的应用，也有利于促使学生主动探索计算机技术的强大功能，有利于培养学生的学习兴趣，使其以更自主的心态适应信息时代的到来。
三、依托新教材，构建德智共生数学课堂
人教版高中数学新教材还有一个显著亮点，即增加了数学文化内容，而这一板块内容不仅可有利于促使学生了解数学知识的起源发展，也有利于启发学生，使其在数学文化中汲取德育智慧，便于学生真正实现持续发展，实现德智共生，有利于落实“立德树人”目标。对此，高中数学教师便要依托人教版高中数学新教材构建德智共生的新课堂，既要重视学生的智力发展，也要不断优化学生的道德品质，促使学生实现全面发展。
比如在“函数及其表示”一课教学中，人教版高中数学新教材提供的“阅读与思考”材料便以“函数概念的发展历程”呈现了数学文化史，便于学生积极探索数学文化中的德育知识，使得学生明白函数概念的发展历经波折，但是最终却取得了突出成就，由此激发出学生对各位数学家的尊敬与追随之心。
总之，人教版高中数学新教材的编订与发行使用意味着核心素养教育时代正式到来，高中数学教师要积极引导学生用好人教版高中数学新教材，利用新教材的章节内容、“阅读与思考”板块，以及“实习作业”、“应用板块”等将理论知识与实践应用活动结合起来，为促使学生实现持续学习做准备，且要不断改善学生的学习状态，使其以最佳状态迎接高考。
参考文献
[1]陈珍青.发掘高中数学新教材中的“探究与思考”的作用[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：144-145.
[2]邵光華，张妍.人教A版高中数学新教材特色分析及使用建议[J].课程.教材.教法，2019，39（12）：109-114.
重庆市垫江第四中学校 周易
关键词：高中数学、人教版新教材、使用方法
教材一直都是开展学科教育活动的基本载体，教师对教材的使用能力将关系着学科教学质量。人教版高中数学新教材的发行与使用是在“立德树人”根本任务下进行的，以培养学生的核心素养为追求，收录了丰富的数学知识、数学文化史资料，且关联性较强的知识点被收录至同一单元内，便于学生自主迁移认知经验，且以“必修+选择性必修”的课程结构呈现在我们面前，既体现了数学学段的核心素养教育要求，也强调了学生的智力、德育共同发展的新思想，更为科学，且更看重学生的数学推理、表达、建模能力等。那么具体而言，教师如何才能用好人教版高中数学新教材呢？下面，本文将对此进行教学论述：
一、用好新教材，搭建任务探究教学平台
人教版高中数学新教材改变了各个章节的内容，且以选择性必修+必修相结合的方式展现数学内容，便是尊重了生生的差异性，且强调了学生的自主探究活动，支持学生从具象认知逐步过渡到抽象推导活动中，便于学生真正实现持续学习。对此，教师要想用好人教版高中数学新教材，就要在课堂上搭建任务探究教学平台，且要在此过程中体现出差异性、层次化的教学理念，以便切实突出学生的主体学习行为。
如在“集合”一课教学中，我就设计了如下几个层次递进的探究任务：
从实际案例理解集合的概念，学习求解一个集合中的数值结果。
自主解释集合的概念，并且能判断一个元素是否属于一个集合。
积极参与问题探究活动，在解题尝试中理解何为空集、交集、全集、并集等概念，并用符号表示各个集合。
上述几个任务包括概念学习、解题任务，符合高中生的认知特点，且能引导各层学生挑战不同难度的探究任务。在此基础上，我就在课堂上开展了小组合作探究学习活动，并积极利用教材提供的“阅读与思考”材料引导学生实现了自主建构。
二、基于新教材，开展生活实践操作活动
数学建模素养实则就是指学生在现实生活中使用数学思想方法去解决问题的运用能力，也从侧面强调了高中数学教学的知行结合发展趋势。人教版高中数学新教材在编订时客观反思了传统的数学教学脱离生活实际的现实问题，设计了一些可行的实践计划，便于一线教师积极组织数学实践活动。对此，教师则应遵循人教版高中数学新教材的新安排去开展相应的生活实践与动手操作活动，便于学生真正实现持续发展。
如在“函数的基本性质”一课教学中，人教版高中数学新教材便设计了一个信息技术应用项目，即“用计算机绘制函数图像”。这就需要引导学生使用智能软件记录自变量与应变量的数值，进而使用计算机软件制作函数图像。因此，为了让本轮数学实践活动落到实处，我就与本校的计算机教师合作，共同培养了学生使用计算机制作函数图像的能力水平。
为了增强实践任务的真实性，我就整理了一则商场打折计划的真实方案，鼓励学生自主创建函数解析式，在计算机中规范输入函数关系式，利用计算机自动生成函数图像，由此判断利润问题。这样一来，学生不仅能感知到数学知识在现实生活中的应用，也有利于促使学生主动探索计算机技术的强大功能，有利于培养学生的学习兴趣，使其以更自主的心态适应信息时代的到来。
三、依托新教材，构建德智共生数学课堂
人教版高中数学新教材还有一个显著亮点，即增加了数学文化内容，而这一板块内容不仅可有利于促使学生了解数学知识的起源发展，也有利于启发学生，使其在数学文化中汲取德育智慧，便于学生真正实现持续发展，实现德智共生，有利于落实“立德树人”目标。对此，高中数学教师便要依托人教版高中数学新教材构建德智共生的新课堂，既要重视学生的智力发展，也要不断优化学生的道德品质，促使学生实现全面发展。
比如在“函数及其表示”一课教学中，人教版高中数学新教材提供的“阅读与思考”材料便以“函数概念的发展历程”呈现了数学文化史，便于学生积极探索数学文化中的德育知识，使得学生明白函数概念的发展历经波折，但是最终却取得了突出成就，由此激发出学生对各位数学家的尊敬与追随之心。
总之，人教版高中数学新教材的编订与发行使用意味着核心素养教育时代正式到来，高中数学教师要积极引导学生用好人教版高中数学新教材，利用新教材的章节内容、“阅读与思考”板块，以及“实习作业”、“应用板块”等将理论知识与实践应用活动结合起来，为促使学生实现持续学习做准备，且要不断改善学生的学习状态，使其以最佳状态迎接高考。
参考文献
[1]陈珍青.发掘高中数学新教材中的“探究与思考”的作用[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：144-145.
[2]邵光華，张妍.人教A版高中数学新教材特色分析及使用建议[J].课程.教材.教法，2019，39（12）：109-114.
重庆市垫江第四中学校 周易