摘 要：幼儿正处于成长发育的重要时期，其认知能力与基础学习能力处于萌芽阶段，在该阶段根据幼儿的心理情况，为幼儿提供符合其学习和成长需求的教学活动。借助教育游戏，将教学活动和游戏融合在一起，能够起到促进幼儿健康成长的目的。本文基于幼儿园教育阶段的游戏教学进行了讨论，分析了教育游戏对幼儿的重要意义，整理了开展教育游戏的策略。
　　关键词：幼儿园;幼儿教育;游戏
　　为培养幼儿良好的行为习惯，增强幼儿对健康、语言、社会等五大领域知识的理解程度，教师可结合幼儿的学习所需，为幼儿提供良好的受教育环境。就教育游戏来说，其不仅丰富多样，能够广泛与五大领域的知识点相结合，同时还能够加强幼儿的参与兴趣，能够加强教育内容的有效性，幼儿也能够在参与游戏的过程中获得知识、形成基础的生活和学习技能。笔者在执教中对教育游戏进行了深入研究，现将有价值的教育游戏整理为以下内容：
　　一、借助游戏，激发幼儿兴趣
　　在幼儿时期，兴趣是引领幼儿参与学习和生活的主要动力，教师要引导幼儿养成正确的生活习惯和学习习惯，不断锻炼幼儿的生活技能，必须在抓住日常生活中能够调动幼儿积极性的事物，根据幼儿的心理状态和认知能力，借助游戏提高幼儿的学习兴趣。在有趣、生动的游戏过程中，幼儿的注意力能够高度集中，此时对幼儿施以教育也能够起到良好的效果。
　　例如，教师在发展幼儿的记忆能力时，可组织“记得牢”的游戏活动，结合幼儿的动手实践让幼儿在参与的过程中了解更多的知识。教师：“这天，有朋友来做客，他带来了一个大箱子，让我们一起来看看箱子里都有什么吧？”教师将箱子打开，并结合生动化的讲解向幼儿展示长方形、正方形和圆形等图形，促进幼儿对图形产生了解的兴趣。随后，教师出示由不同的图形拼接的图案，在幼儿观察的过程中将足够的图形发到幼儿手中。结合演示的拼接过程，幼儿可根据自己的喜好选择要拼成的图案。在这个过程中，幼儿动手实践并向同伴展示自己拼好的图案，教师也要给予幼儿鼓励，加强幼儿的自信心。最后，组织幼儿说说自己是用哪些图形拼成的图案，让幼儿模仿教师之前的总结方式说说不同图形的特征，考查幼儿对不同图形的记忆情况。
　　二、团队游戏，发展幼儿能力
　　结合幼儿当前的生活环境可以发现，大部分幼儿是独生子女，在家庭生活中备受关注，尤其是长辈的不正确关怀，容易导致幼儿养成不良习惯，在生活和学习中都需要他人的帮助，且幼儿自身的分享意识薄弱，如何正确引导幼儿养成正确的社会社交行为，促使幼儿具备良好的语言表达能力，是教师需要重点研究的问题。团队游戏为幼儿的成长提供了平台，教师组织的团队游戏能够利用竞赛、比拼的形式增强幼儿的团队合作意识，促进幼儿的身体发展，以及知识累积。
　　例如，教师可组织“听歌识曲”的游戏活动，让幼儿以小组的形式抢答歌曲的名字，最快答出歌曲名字并正确唱出来的小组积一分，最终积分最多的小组获得胜利。幼儿在小组内积极开动脑筋，根据音乐的韵律和歌词与同伴讨论，能够利用音乐对幼儿感官的刺激加强幼儿的参与意识，同时幼儿的表达能力也能够得到锻炼。又如，教师可组织幼儿以小组的形式参与“萝卜蹲”的游戏，强化幼儿对不同颜色的认识，并锻炼幼儿的临场反应能力。
　　三、亲子游戏，实现家园共育
　　游戏可以加强教师与幼儿之间的互动，促进幼儿的身心健康成长，同样，亲子游戏能够拉近幼儿和父母之间的距离，促进幼儿在家长面前展现自己的能力。结合生活中的技能，以及幼儿在园内了解的科学知识等等，教师可灵活组织亲子游戏，为幼儿和家长之间的沟通提供渠道。同时，家长也能够在参与游戏活动的过程中了解幼儿平时的学习和生活环境，发展幼儿成长过程中的点滴进步，并充分支持幼儿园的教育。
　　例如，教师可邀请幼儿父母到幼儿园参与“我给父母穿鞋”的游戏，每个家庭中需要选择父亲或母亲参与活动。首先，幼儿在父母的带领下认识自己需要在众多鞋子中找到的鞋子，并利用2分钟的时间练习最快的穿鞋方式。其次，教师搜集幼儿父母的鞋子，将其放到画好的圆内，幼儿围绕着圆圈转圈圈，在教师的一声令下进入圆内找到父亲或母亲的鞋子。最后，幼儿找到鞋子后需要找到远处坐着的家长，帮助家长穿上鞋子，而最先找到鞋子或最先穿完鞋子的幼儿都能够得到奖励。在这样的亲子活动中，幼儿的记忆能力、动手能力和生活技能得到了锻炼，拉近了幼儿与家长之间的距离，促进家长获取幼儿成长的第一手情报。
　　总之，现代化教育的变革为幼儿园教育提供了更多的方向，在教育游戏的应用视角下，教师可利用游戏活动建立良好的师生关系，在参与游戏的过程中培养幼儿的认知能力，发展幼儿的动手实践能力，结合亲子游戏加强幼儿与家长之间的联系，有利于幼儿后续的成长和学习。
　　参考文献：
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