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摘 要：班主任班级管理质量是全面深化素质教育，提高初中教育水平的重要基础。在班级管理中，综合素质评价是助推学生综合素质提升、促进班级管理秩序和良好班级文化形成的关键。本文从学生综合素质百分制考核和评价角度，分析班主任如何借助综合素质评价机制更好地进行班级管理，为班主任班级管理工作提供更多经验。
关键词：综合素质评价;百分制考核;班级管理
班主任班级管理和学生综合素质评价之间具有重要联系，如果能从学生综合素质评价角度提高评价机制的育人功能，其也将成为班级管理变革的动力，助推班主任更好地实施教育和学生管理工作。
一、中学生综合素质评价概述
（一）中学生综合素质评价的内涵
初中阶段对学生综合素质进行评价，实际上是对学生各方面潜能、综合素养和能力的分辨、开发和激励。综合素质评价对学生从基本行为习惯、社会主义核心价值观、尊敬师长、人际交往等多方面都提出了要求，在综合素质评价的引导下，学生的成长和进步都更有方向[1]。
（二）中学生综合素质百分制评价考核的作用
当前在中学生综合素质评价中，百分制评价考核机制在很多中学中逐渐应用，这种细化而具体的综合素质评价方式和机制，对班主任班级管理和学生综合素质培养都有积极作用，主要体现在：第一，能够为学生优秀品行和思想的养成提供明确标准;第二，能够促进学生的自我反思和自我改正;第三，能够在考核评价中激励和引导学生提高自身素质;第四，能够构建更良好的班级文化氛围，助推班主任班级管理工作更顺利。
二、中学教育中班主任班级管理瓶颈与阻力
当前初中班主任在班级管理中经常会面对一些阻力，主要来自学生个性化过强，对自身仪容仪表要求不规范;班级和谐友爱、团结互助的良好文化氛围和学生积极的学习氛围难以建立;学生尊敬师长的意识差，导致老师教学和管理工作推进困难;以及在校园活动和班级同学的日常交往中，存在学生相处的矛盾和对校园秩序与要求的漠视问题[2]。在班主任班级管理工作的不断优化和改革中，以上都是需要重点解决的问题，而通过中学生综合素质评价百分制考核的落实，将能很好的解决以上管理中的瓶颈和问题。
三、中学生综合素质评价服务于班级管理的策略分析
（一）善用综合素质评价确定班级管理方向与目标
班主任在进行班级管理中，首先要明确的就是班级管理的方向与目标，并且要对目标进行细化，才更有利于学生配合和努力达成。利用綜合素质评价服务于班级管理时，制定百分制考核制度和考核细则，要注意考核内容的覆盖面，要从思想教育、行为习惯、学习习惯、校园人际交往等多角度制定考核细则，保证兼顾到学生校园生活的全方面，让学生通过综合素质百分制考核指标和分类认识到自己该向哪些方向努力。以《市二中学生综合素质评定百分制考核细则》为例，其在综合素质百分制考核分类中划分了社会主义核心价值观、仪容仪表、校园秩序、课堂学习、尊敬师长、同学交往、集会活动这些类别，就为教师班级管理关注点和学生自我约束与综合素质提升行动提供了很明确的目标好和方向。
（二）利用百分制考核细则规范学生行为准则
在综合素质培养和班级管理中，师生都存在对行为标准或者管理规则模糊的问题，尤其是学生，在自身行为约束和三观建立中容易迷茫和被外界影响，而利用综合素质百分制考核进行班级管理，则给学生提供了严谨、明确的行为规范准则。教师在班级管理和督促学生进行自我约束过程中，可以遵循综合素质百分制考核的细则，对标反思自己的行为是否得当，并且教师在班级管理中，可以将综合素质百分制考核内容作为班级管理要求，逐条督促学生实践，借助规范化、具体化的内容，解决学生在综合素质培养和班级日常学习生活中遇到的一系列问题。例如，在尊敬师长方面，很多学生可能不了解具体该如何做。在综合素质百分制考核细则中，可以将进出老师办公室要敲门、不顶撞老师、见到老师行礼问好等具体行为准则内容加进去，让班级管理和综合素质培养更科学化，这更能有效避免学生和老师仅凭印象和既有观念进行日常行为的规范，学习和践行更科学、合适的管理制度。
（三）搭建学生综合素质展示平台激励学生素质提高
在利用综合素质百分制考核制度和考核细则服务于班级管理时，教师想更好的发挥综合素质百分制考核的作用，还要注意借助严谨评价机制提高学生自主管理能力，为学生搭建综合素质评比和展示的平台，让学生在集体荣誉感、个人成就感和竞争意识下，主动践行更优秀的行为，养成好的习惯，构建积极的班级文化氛围，才能实现真正的用综合素质百分制考核助推班主任工作。例如，在综合素质百分制考核中，班主任设置具体的百分制考核评比细则表格，并且设立相应的奖惩措施，阶段性的在班会或者学校组织的活动中对学生践行综合素质百分制要求的情况进行点评和分享，并且可以在综合素质百分制考核中设置加分选项，对学生助人为乐、积极参与班级和校园劳动等行动做出嘉奖。借助平台展示，激发学生积极向上的精神，构建更正能量的班级和校园文化氛围，整体提高管理质量。
结束语
综上所述，在利用中学生综合素质评价和百分制考核服务于班级管理中，要制定全面、系统的考核机制，引导学生明确的进行自我约束和评价，才能推动学生综合素质提高和班级管理优化。
参考文献：
[1]罗明珠， 叶奇武. 综合素质评价视域下高中班主任班级管理现状研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：248.
[2]王勇明. 精细管理 精确记录 精准评价——班级管理中学生综合素质评价的几点探索[C]// 学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编. 2018.
关键词：综合素质评价;百分制考核;班级管理
班主任班级管理和学生综合素质评价之间具有重要联系，如果能从学生综合素质评价角度提高评价机制的育人功能，其也将成为班级管理变革的动力，助推班主任更好地实施教育和学生管理工作。
一、中学生综合素质评价概述
（一）中学生综合素质评价的内涵
初中阶段对学生综合素质进行评价，实际上是对学生各方面潜能、综合素养和能力的分辨、开发和激励。综合素质评价对学生从基本行为习惯、社会主义核心价值观、尊敬师长、人际交往等多方面都提出了要求，在综合素质评价的引导下，学生的成长和进步都更有方向[1]。
（二）中学生综合素质百分制评价考核的作用
当前在中学生综合素质评价中，百分制评价考核机制在很多中学中逐渐应用，这种细化而具体的综合素质评价方式和机制，对班主任班级管理和学生综合素质培养都有积极作用，主要体现在：第一，能够为学生优秀品行和思想的养成提供明确标准;第二，能够促进学生的自我反思和自我改正;第三，能够在考核评价中激励和引导学生提高自身素质;第四，能够构建更良好的班级文化氛围，助推班主任班级管理工作更顺利。
二、中学教育中班主任班级管理瓶颈与阻力
当前初中班主任在班级管理中经常会面对一些阻力，主要来自学生个性化过强，对自身仪容仪表要求不规范;班级和谐友爱、团结互助的良好文化氛围和学生积极的学习氛围难以建立;学生尊敬师长的意识差，导致老师教学和管理工作推进困难;以及在校园活动和班级同学的日常交往中，存在学生相处的矛盾和对校园秩序与要求的漠视问题[2]。在班主任班级管理工作的不断优化和改革中，以上都是需要重点解决的问题，而通过中学生综合素质评价百分制考核的落实，将能很好的解决以上管理中的瓶颈和问题。
三、中学生综合素质评价服务于班级管理的策略分析
（一）善用综合素质评价确定班级管理方向与目标
班主任在进行班级管理中，首先要明确的就是班级管理的方向与目标，并且要对目标进行细化，才更有利于学生配合和努力达成。利用綜合素质评价服务于班级管理时，制定百分制考核制度和考核细则，要注意考核内容的覆盖面，要从思想教育、行为习惯、学习习惯、校园人际交往等多角度制定考核细则，保证兼顾到学生校园生活的全方面，让学生通过综合素质百分制考核指标和分类认识到自己该向哪些方向努力。以《市二中学生综合素质评定百分制考核细则》为例，其在综合素质百分制考核分类中划分了社会主义核心价值观、仪容仪表、校园秩序、课堂学习、尊敬师长、同学交往、集会活动这些类别，就为教师班级管理关注点和学生自我约束与综合素质提升行动提供了很明确的目标好和方向。
（二）利用百分制考核细则规范学生行为准则
在综合素质培养和班级管理中，师生都存在对行为标准或者管理规则模糊的问题，尤其是学生，在自身行为约束和三观建立中容易迷茫和被外界影响，而利用综合素质百分制考核进行班级管理，则给学生提供了严谨、明确的行为规范准则。教师在班级管理和督促学生进行自我约束过程中，可以遵循综合素质百分制考核的细则，对标反思自己的行为是否得当，并且教师在班级管理中，可以将综合素质百分制考核内容作为班级管理要求，逐条督促学生实践，借助规范化、具体化的内容，解决学生在综合素质培养和班级日常学习生活中遇到的一系列问题。例如，在尊敬师长方面，很多学生可能不了解具体该如何做。在综合素质百分制考核细则中，可以将进出老师办公室要敲门、不顶撞老师、见到老师行礼问好等具体行为准则内容加进去，让班级管理和综合素质培养更科学化，这更能有效避免学生和老师仅凭印象和既有观念进行日常行为的规范，学习和践行更科学、合适的管理制度。
（三）搭建学生综合素质展示平台激励学生素质提高
在利用综合素质百分制考核制度和考核细则服务于班级管理时，教师想更好的发挥综合素质百分制考核的作用，还要注意借助严谨评价机制提高学生自主管理能力，为学生搭建综合素质评比和展示的平台，让学生在集体荣誉感、个人成就感和竞争意识下，主动践行更优秀的行为，养成好的习惯，构建积极的班级文化氛围，才能实现真正的用综合素质百分制考核助推班主任工作。例如，在综合素质百分制考核中，班主任设置具体的百分制考核评比细则表格，并且设立相应的奖惩措施，阶段性的在班会或者学校组织的活动中对学生践行综合素质百分制要求的情况进行点评和分享，并且可以在综合素质百分制考核中设置加分选项，对学生助人为乐、积极参与班级和校园劳动等行动做出嘉奖。借助平台展示，激发学生积极向上的精神，构建更正能量的班级和校园文化氛围，整体提高管理质量。
结束语
综上所述，在利用中学生综合素质评价和百分制考核服务于班级管理中，要制定全面、系统的考核机制，引导学生明确的进行自我约束和评价，才能推动学生综合素质提高和班级管理优化。
参考文献：
[1]罗明珠， 叶奇武. 综合素质评价视域下高中班主任班级管理现状研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：248.
[2]王勇明. 精细管理 精确记录 精准评价——班级管理中学生综合素质评价的几点探索[C]// 学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编. 2018.