【摘 要】
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解决德育实效性低的积弊,需要树立凸显道德的复合学习观和教育角色观.我国青少年生活的空间以及经历的时间和道德关系表明:学校和班级是核心的道德学习场域,教师是道德学习的
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解决德育实效性低的积弊,需要树立凸显道德的复合学习观和教育角色观.我国青少年生活的空间以及经历的时间和道德关系表明:学校和班级是核心的道德学习场域,教师是道德学习的首席引导者.所有教师都需要成长为关怀者,懂得如何通过实践关怀式道德引导,促进学生实现道德学习的圈层拓展.大量关怀型教师的涌现有赖于全面的教师培训、重视教师道德素养的在职提高、构建合理的教师评价体系等基本条件.
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