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课外阅读是课内阅读的一种延伸和拓展，它可以巩固语文课堂教学效果，提高学生的阅读和写作能力。唐代的著名诗人杜甫就曾经说过“读书破万卷，下笔如有神” ，这就是在强调多读书的好处。在倡导新课程改革的今天，语文学习已不再是单纯的背诵课文、听写生词这么简单，教师需要在语文教学的过程中引导学生掌握阅读技巧，激发阅读兴趣，拓展自己的知识面，提高文章的理解能力，使学生的思维更活跃，这就需要教师为学生提供良好的阅读条件，使学生养成良好的阅读习惯。
新的语文课程标准当中要求小学生的课外阅读量达到 100 万字以上。为了达到这样的要求，教师要引导学生以正确的方式进入到阅读的世界里，开拓自己的视野，博览群书，丰富知识，提高综合素质，从而全面健康地发展。培养学生的课外阅读兴趣，使其养成良好的课外阅读习惯，提高阅读教学效率是一项长期而艰巨的任务。那么具体应该如何做呢？下面，笔者谈谈自己的几点做法和看法。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这句话大家都知道，每个人可能也都有切身的体会，所以首先要让学生对书籍感兴趣，让学生喜欢阅读，那么在阅读中精神也更集中，可以先从小学生感兴趣的故事题材入手，鼓励学生阅读一些脍炙人口的童话、寓言、科幻等故事书，及时肯定他们的点滴进步，多表扬，让学生体会到知识的重要性，读书的好处，逐渐使学生养成阅读的兴趣。书读百遍，其义自见，阅读能力的提高还要有量的积累，这时就需要家长的配合，我想这方面家长也是乐于配合的，谁不希望自己的孩子博学多识，见多识广呢！ 家长们给孩子多买些课外读物，同时尽量以身作则，自己平时多阅读，小学生的一个心理特点是爱模仿，那么家长就做一个好榜样吧，榜样的力量是无穷的，随着阅读量的增长，其对相关知识的理解自然提升，就会懂得阅读的好处，就会欲罢不能。
支撑学生坚持不懈阅读下去的因素，除了要有意志力之外，最有效的方法还是兴趣，那么作为老师，我们应立足于课堂，充分发挥课堂主阵地的作用，加强自身修养，提高文化素质，用学识、思想和爱心来影响学生，平等对待学生，成为他们的良师益友，采用不同形式的活动来加强阅读的实用性，提升自豪感，激发提高学生的阅读兴趣，充分利用学校的图书室，教室的图书角，还可以让学生把自己家的书，拿出来与大家共享，让学生随时随地方便地有书看、有书读，从而在学校里形成阅读的好氛围。
二、指导学生课外阅读
学生在图书馆和教室的图书角这样的环境中，受到了读书环境的感染，其阅读兴趣被激发起来。但是徒有阅读兴趣是远远不够的，因为学生没有明确的阅读目标和阅读对象，因此，教师在这个时候要给予学生一定的指导，引导他们选择适合自己的书。对于年龄较小的学生，教师可以引导学生阅读一些较短的童话故事或者系列绘本，对于年龄大一点的学生，可以引导他们阅读《上下五千年》《十万个为什么》、四大名著等。对于那些性格比较外向、活泼好动的学生，可以推荐他们阅读《钢铁是怎样炼成的》，培养他们坚强的意志，喜欢幻想，有创造才能的学生可以阅读一些科学家的故事之类的书籍。对于一些性格相对内向的小学生，可以为他们推荐一些励志类的书籍，鼓励他们大胆地探索学习，表现自己。语文教师在培养学生的阅读兴趣的同时，应着重传授阅读技巧的讲解，从而整体地提升学生的阅读水平和课堂教学质量，实现语文教学的基本目标。小学语文阅读教学中应该让学生自主阅读，充分发挥学生阅读的自主性和积极性，教师处于主导地位，在学生阅读过程中给予点拨、启发和鼓励，把更多时间让给学生阅读、理解和感悟上。教师应当定期或者不定期地组织办理阅读综合交流活动，全方位结合课内阅读与课外阅读特性，将其充分结合。活动的内容主要包括：学生畅谈语文阅读的体会与感受，从而有效激发学生的阅读潜能，同时也要积极分享阅读的基本技巧，促进共同进步。
三、给学生足够的阅读课外读物的时间
教师在学生的学习活动中要为学生专门安排出课外阅读的时间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择图书进行阅读，比如，可以每周安排两节阅读课，每天读几页课外书，这样，学生就会拥有自己的阅读时间，又不会增加课后作业负担，还有利于营造班级乃至整个校园的阅读氛围。另外，教师还可以通过家访或者家长会的形式和家长加强沟通，让家长为学生在家里空闲时间的阅读提供便利条件，使学生在节假日也能够自在地阅读。
四、介绍科学的阅读方法
一是精读法。精读就是对于一些重点的文章和作品，进行细致地、逐字逐句地阅读，学生要全身心地投入到作品当中去，调动起身体的各个器官一起去感悟和体会，边读边思考，还可以指导学生在阅读的同时，把作品中一些好的词语、句子或者段落抄写下来，为自己的写作提供素材，培养学生认真阅读的良好习惯。
二是略读法。学生可以根据自己的阅读需求选择作品中的经典句子、段落，或者写作时需要的素材，有选择地进行相关阅读。有些书籍可以大略的读一读内容摘要，作品简介等，对书籍有个大致的了解。有时可以一目十行的粗读，增加阅读量。
五、寻找先进典型，树立阅读榜样，培养学生良好的阅读习惯
教师要经常表扬有良好阅读习惯的学生，让这些学生交流自己的阅读心得，学生有了身边的榜样，会自觉的向这些同学学习，从而形成一个良好的读书氛围。教师可以不定期地进行一些讲故事比赛，或读书心得交流会，评选出读书认真、方法独特的学生作为大家的榜样，让学生体会到成功的喜悦。学生有了成功的体验，阅读自然会长期坚持下去，良好的阅读习惯也会慢慢形成。
总之，作为小学语文教师，我们要在日常的语文教学过程中激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使他们都能读有所获，受益无穷。
新的语文课程标准当中要求小学生的课外阅读量达到 100 万字以上。为了达到这样的要求，教师要引导学生以正确的方式进入到阅读的世界里，开拓自己的视野，博览群书，丰富知识，提高综合素质，从而全面健康地发展。培养学生的课外阅读兴趣，使其养成良好的课外阅读习惯，提高阅读教学效率是一项长期而艰巨的任务。那么具体应该如何做呢？下面，笔者谈谈自己的几点做法和看法。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这句话大家都知道，每个人可能也都有切身的体会，所以首先要让学生对书籍感兴趣，让学生喜欢阅读，那么在阅读中精神也更集中，可以先从小学生感兴趣的故事题材入手，鼓励学生阅读一些脍炙人口的童话、寓言、科幻等故事书，及时肯定他们的点滴进步，多表扬，让学生体会到知识的重要性，读书的好处，逐渐使学生养成阅读的兴趣。书读百遍，其义自见，阅读能力的提高还要有量的积累，这时就需要家长的配合，我想这方面家长也是乐于配合的，谁不希望自己的孩子博学多识，见多识广呢！ 家长们给孩子多买些课外读物，同时尽量以身作则，自己平时多阅读，小学生的一个心理特点是爱模仿，那么家长就做一个好榜样吧，榜样的力量是无穷的，随着阅读量的增长，其对相关知识的理解自然提升，就会懂得阅读的好处，就会欲罢不能。
支撑学生坚持不懈阅读下去的因素，除了要有意志力之外，最有效的方法还是兴趣，那么作为老师，我们应立足于课堂，充分发挥课堂主阵地的作用，加强自身修养，提高文化素质，用学识、思想和爱心来影响学生，平等对待学生，成为他们的良师益友，采用不同形式的活动来加强阅读的实用性，提升自豪感，激发提高学生的阅读兴趣，充分利用学校的图书室，教室的图书角，还可以让学生把自己家的书，拿出来与大家共享，让学生随时随地方便地有书看、有书读，从而在学校里形成阅读的好氛围。
二、指导学生课外阅读
学生在图书馆和教室的图书角这样的环境中，受到了读书环境的感染，其阅读兴趣被激发起来。但是徒有阅读兴趣是远远不够的，因为学生没有明确的阅读目标和阅读对象，因此，教师在这个时候要给予学生一定的指导，引导他们选择适合自己的书。对于年龄较小的学生，教师可以引导学生阅读一些较短的童话故事或者系列绘本，对于年龄大一点的学生，可以引导他们阅读《上下五千年》《十万个为什么》、四大名著等。对于那些性格比较外向、活泼好动的学生，可以推荐他们阅读《钢铁是怎样炼成的》，培养他们坚强的意志，喜欢幻想，有创造才能的学生可以阅读一些科学家的故事之类的书籍。对于一些性格相对内向的小学生，可以为他们推荐一些励志类的书籍，鼓励他们大胆地探索学习，表现自己。语文教师在培养学生的阅读兴趣的同时，应着重传授阅读技巧的讲解，从而整体地提升学生的阅读水平和课堂教学质量，实现语文教学的基本目标。小学语文阅读教学中应该让学生自主阅读，充分发挥学生阅读的自主性和积极性，教师处于主导地位，在学生阅读过程中给予点拨、启发和鼓励，把更多时间让给学生阅读、理解和感悟上。教师应当定期或者不定期地组织办理阅读综合交流活动，全方位结合课内阅读与课外阅读特性，将其充分结合。活动的内容主要包括：学生畅谈语文阅读的体会与感受，从而有效激发学生的阅读潜能，同时也要积极分享阅读的基本技巧，促进共同进步。
三、给学生足够的阅读课外读物的时间
教师在学生的学习活动中要为学生专门安排出课外阅读的时间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择图书进行阅读，比如，可以每周安排两节阅读课，每天读几页课外书，这样，学生就会拥有自己的阅读时间，又不会增加课后作业负担，还有利于营造班级乃至整个校园的阅读氛围。另外，教师还可以通过家访或者家长会的形式和家长加强沟通，让家长为学生在家里空闲时间的阅读提供便利条件，使学生在节假日也能够自在地阅读。
四、介绍科学的阅读方法
一是精读法。精读就是对于一些重点的文章和作品，进行细致地、逐字逐句地阅读，学生要全身心地投入到作品当中去，调动起身体的各个器官一起去感悟和体会，边读边思考，还可以指导学生在阅读的同时，把作品中一些好的词语、句子或者段落抄写下来，为自己的写作提供素材，培养学生认真阅读的良好习惯。
二是略读法。学生可以根据自己的阅读需求选择作品中的经典句子、段落，或者写作时需要的素材，有选择地进行相关阅读。有些书籍可以大略的读一读内容摘要，作品简介等，对书籍有个大致的了解。有时可以一目十行的粗读，增加阅读量。
五、寻找先进典型，树立阅读榜样，培养学生良好的阅读习惯
教师要经常表扬有良好阅读习惯的学生，让这些学生交流自己的阅读心得，学生有了身边的榜样，会自觉的向这些同学学习，从而形成一个良好的读书氛围。教师可以不定期地进行一些讲故事比赛，或读书心得交流会，评选出读书认真、方法独特的学生作为大家的榜样，让学生体会到成功的喜悦。学生有了成功的体验，阅读自然会长期坚持下去，良好的阅读习惯也会慢慢形成。
总之，作为小学语文教师，我们要在日常的语文教学过程中激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使他们都能读有所获，受益无穷。